技工院校的教育教学科研工作越来越得到学校领导、教职员工的重视，但基层院校受各种因素的影响，教育教学科研工作的管理和所发挥的作用不尽相同，有的学校教育教学科研工作管理还存在一些问题。本文结合学校的管理实践，从建立正确的管理理念、落实计划等五个方面，论述了如何构建学校教育教学科研管理机制。
教育教学科学研究是引领学校全面和谐发展的重要手段，也是促进教职工专业成长的必然途径。教育教学科研管理工作是否有序有效，不仅关系着学校教育教学科研能否形成有一定效用的成果，更关系着学校办学水平和育人质量。高质量的教育教学科研与管理是技工院校办出成效、办出特色的主要抓手之一，对学校事业的发展具有导向和引领作用。
技工院校的教育教学科研工作历来得到上级主管部门的重视，也越来越得到学校领导和教师的重视。但这项工作在有的学校还显得比较薄弱，主要原因是大多基层院校尽管已经从思想上认识到科研工作的重要性，但尚未形成一套较为完善的、适合学校自身条件和发展目标的管理机制。为充分发挥教育教学科研工作在技工院校品牌建设、特色建设中的引领作用，需要建立科学的工作定位、成立专门的工作机构和形成系统的管理工作构建起学校的教育教学科研工作管理机制。
一、理顺管理思路，设立专门机构
教育教学科研工作的管理是学校管理工作的一个重要组成部分，院(校)长对教育教学科研工作负总责，并由专门的分管副院长协助院(校)长带领学校科研管理机构开展日常工作。
学校要设立教育教学科研室，专门负责学校教育教学科研管理工作。学校要配强配好科研室的中层干部和相关工作人员队伍，为教职工积极参与教育教学研究工作创造条件、形成氛围。
学校要成立由院(校)长任组长，由行政领导、专业负责人和教职工代表组成的学校教科研工作领导小组，负责对学校教科研重大项目的选题立项、教职工重要论文和课题等向上级部门推荐送评，以及给予重大成果的特别奖励等提出评估意见;提出教科研工作绩效奖励方案初案，提交教职工代表大会讨论通过;根据绩效工资等分配政策的调整和教科研奖励中出现的新情况等，必要时对奖励方案发起修订动议。
二、做好五项管理，形成工作机制
1.教科研工作计划与总结管理
学校教科室根据学校工作相关的规划、计划，围绕学校中心工作和发展目标任务，编制好教科研工作的相应规划和年度(学期)工作计划，并对每个工作期内的任务完成情况、形成的主要成果和所发挥的作用等做出总结。具体主要包括学校五年教科研工作规划、学校教科研年度工作计划与总结、学校教科研学期工作计划与总结、学校要求的其他专项总结评估所需要的工作计划或总结等。
2.教职工校本研修管理
学校定期组织召开教科研专题工作会议，传达上级有关教育教学科研工作的政策和文件精神，宣传学校教科研工作的思路、目标和具体任务，引导教职工提高对教科研工作重要性的认识，为教职工开展教科研工作提供思路、方法等的支持。如结合课题申报、论文送评等需要，每年组织召开好课题申报培训会和论文写作培训会;根据需要聘请县(市)级及以上相关教科研机构、高等院校的专家对立项规划课题的申报、研究和结题等的进行现场指导。
学校每学年组织一次教育教学与管理论文的评比活动，鼓励广大教职工撰写教育教学与服务育人工作相关的论文。对不同年龄、职称和岗位的教职工提出明确的、有区别的科研工作基本要求和论文、调研报告等撰写要求，促进教职工开展经验教训总结，反思岗位工作。鼓励深入思考、广泛调研和科学研究，实现自身更好的专业成长。
对校级及以上立项课题的研究过程要建立指导、检查和评估机制。对立项课题在时间进程安排、研究过程相关工作的开展和课题结题总结等全过程做好登记备案，定期召开好课题研究的汇报与分析会，对研究内容、方法和成果的呈现方式、创新性和可推广性等方面提出修改意见;为课题组开展研究在时间、器具设施、经费和聘请专家指导等方面提供支持，保证各级立项课题如期高质量地完成研究任务。
3.教科研骨干队伍管理
充分发挥县(市)级骨干教师及以上名教师在学校教科研工作中的引领作用，要求在相应任期内至少主持一项校级立项课题或参与一项县(市)级及以上的立项课题的研究工作;指导培养好1～3名教师;撰写有实践指导意义的专业论文(案例)、经验总结和科研报告，并在公开刊物发表或各级专业会议上交流。
协助教务部门做好专业负责人、骨干教师的选拔培养工作。做好校级专业负责人的选拔、任用和培养工作，科学合理地做好骨干教师参加上级各类培养培训的推荐工作，协助受训教师完成各项培训任务。参与做好专业发展规划的编制、校本课程开发和教育教学改革与培养模式改革的实践与探索工作，努力造就一批熟悉职业教育改革政策与方向、专业基础知识和实践能力扎实、能反思善研究的教科研骨干教师队伍。
4.教科研成果展示与交流管理
充分应用现代移动互联等技术手段，在学校门户网站上开设教育教学科研专栏，宣传教育改革与现代职业教育体系构建的政策制度，推荐专家论著和科研选题方向等，展示教职工对改善工作、提高教育教学质量的最新思考与实践，激发研究热情、提供理论指导、促进思考与实践。通过建立工作微信群等实现深入、自由的教育教学研究交流，实现信息互通、资源共享，形成创造性的思考与实践活动成果。
每学年出刊，学校的《教科研课题报告与论文集》，为教职工在认真履行岗位职责过程中形成的学习、思考和实践的最新成果提供展示、交流与相互学习的机会。
5.教科研成果考核管理
学校每学期未组织统计汇总教职工发表(获奖)论文、各级立项课题的立项、结题及参与企业技术改造与专利申报等教科研成果。统计汇总采用教职工个人申报、学校相关部门审核确认后存档(含必要的电子文档)，并及时予以公布和表扬。
教职工的教科研工作成果作为评价教职工工作绩效的一项重要内容，记入教职工个人成长的档案，并将此项工作的绩效纳入教职工年度(学期)工作考核、职务晋升、评先评优等相关管理制度，使科研工作真正发挥其在学校事业发展和教职工专业成长中的引领作用。
上述各项内容的管理，需要学校诸如《教育教学科研工作管理办法》《教育教学科研成果评比与推荐送评办法》《教职工教育教学科研工作考核与成果奖励办法》等一系列的制度来加以规范，实现从认识上引导、方法上指导和成果上奖励的工作机制，为学校深化改革，提高育人质量和社会服务能力提供新思路、探索新方法、形成新成果。
任何一项工作，不仅需要有做好工作的物质条件和人才智力基础，更需要有一个好的管理机制。管理已经成为经济领域里取得良好绩效的一个重要影响因素，学校的教育教学绩效优劣与否也同样，建立起一套科学、适合校情的教育教学科研管理机制是实现科研工作科学化、现代化的坚实基础。
作者：曹福祥 来源：职业·下旬 2015年9期
