职业教育教学强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。这几年，平度市职业中等专业学校在机电技术应用专业提出的教学目标是：围绕“四证”，即中专毕业证、中级维修电工证、中级安装电工证、计算机操作员证。为此，在电工课教学中我们也突出实践教学环节，加强理论联系实际。其思路是：一是最大限度提高电工实验的开设率;二是课程设计和安装实践;三是走出校门到生产实际中去锻炼。让学生实实在在地体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用的。
一、理论联系实际，增强实践能力
1.实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。它通过对科学理论的具体演示，给学生一个实在可见的感性事物，达到变抽象为具体、变复杂为简单，以促进学生对所学知识的升华，提高其学习效果，使全体学生都能够灵活便捷地掌握科学理论。
2.科学理论来自于社会实践，又反过来指导社会实践，这就需要一个“实践——经验——理论——实践——经验”的过程。实验课就是使学生通过观察实验演示或亲自操作，来印证所学科学理论的正确性，使他们灵活地、具有创造性地运用课堂上所学的理论，使学生的创造思维能力得到培养的同时也创造性地运用课堂上所学的理论。这样不但使他们的创造思维能力得到培养，而且缩短了尝试的时间，从而达到了使科学理论尽快转化为生产力的目的。
3.在教学方式上，把实践教学融于理论教学中，使实践教学贯穿于每一堂课，能实物演示的就不要照本宣科，学生能亲自动手操作的就不要单靠讲解演示。如在讲电器控制技术这一章时，几乎每周都安排学生实训，要求学生不但会分析各种电路、会接线，还要在出故障时会检修、会修理。方法是，每次学生完成实训后，不要学生拆卸，然后指导教师在每一台上人为设置故障，让学生在下次实训时先完成故障检修，再进行新的科目。
二、处处为人师表，教人须先教心
在绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，尤其是三峡电站的建设规模和投入使用，让学生懂得了电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发了学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如：充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神;上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法;课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。
三、认真钻研教材，课前充分准备
教材是教师备课的重要依据，教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如：在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。
在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行。如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等，可采用演示教学法。在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，学生深深感受到了学电有趣、学电有用。
四、注重实践环节，培养综合技能
讲完电工课理论后，可根据教学计划，安排学生到变电站、学校配电房、泵房或锅炉房去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，能使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。
在课程设计方面，如安排有模拟实习“照明线路设计与制作安装”、“配电板制作与安装”、“电力拖动设计与制作安装”等。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。
2014年，为实施校企联姻的办学模式，我们和省内几家加工企业达成意向，本着互惠互利的原则，学校为企业代培学员，企业为学校提供长期稳定的实习场所，为毕业生提高实际操作技能和就业开辟了新的途径。在实习期间，教导处为学生制定了详尽的实习计划并安排专门的实习指导，要求学生遵守工厂的管理制度，按时上下班;还要求学生每天记实习日记，每周布置实习任务，每月结合实习内容，安排理论考试一次;常常联系工厂的师傅，对学生答疑解难。专业指导老师也能及时帮助学生提高认识，让学生结合专业理论，对工厂的电器设备、生产工艺、电气控制技术、自动化控制水平进行观察认识、分析提高，最好提出改进的建议，使学生的知识、理解能力有质的提高。
作者：车玉江 来源：教育学文摘杂志 2015年2期
