近年来，由于我国对教育力度的加大而引起教育界的关注。
而特殊教育一直是我国教育的一个难题，本文通过创建最科学实践方式来提高特殊教育教学有效性的问题。
教学有效性在某种程度上证明了教育的成功与否，因此中国的特殊教育应当以从教学方式的转化、教学坏境的改变以及教学过程加强深入研究。
一、 特殊教育教学发展的背景及意义
随着教育改革和发展，国家对特殊群体的重视以及对教育事业的关注，都加大了对特殊教育事业的支持力度。不但在各个高校的专业授课中表现出来而且在教学形式上也发生了很大的改变，通过这样的现象可以说明国家对特殊教育人才要求也是日益严格。
但是如何通过有效的改变特殊教育的现状是值得深入的问题，将特殊教育专业以及特殊基层教育机构这两个专业进行有效的配合与联系是我国特殊教育事业发展的关键问题。
二、 特殊教育实践教学中主要存在的问题
2.1师生参与度不足
各个高校特殊教育教师以及相关教育人员的参与意识会直接影响到实践活动的进程以及其效果，随着我国对特殊教育事业的重视，高校的特教教师的队伍不断扩大，这其中不乏有一些为征得功名利禄而懈怠教育的一些人，因此会导致教育水平不高。并且在教育过程中会出现教师教育热情不够，不会积极投身于实践活动中而导致活动出现事倍功半的不良效果。在实践过程中往往还会出现因教师的一些教学方法不恰当而造成教育效果的不理想，影响特殊教育事业的良好发展。
2.2制度建设不完善
以实践效果来看，相关部门对深入和改革特殊教育专业实践活动的关注性与重要性是一致的。在各大高校的人才培养方面都加强了力度，在这之中还建立了特殊教育校外实践以及实验平台，但是在这些实践活动的运行过程中仍然存在很多问题。例如教学活动不够新颖、教学实验课不能集中以及教育方式过于单一，这些问题都会影响特殊教育实践活动的效果，在特殊教育的专业人才不断加大的今天，如何将实践资源以及制度建设完善起来是特殊教育专业相关人员需要解决的问题。
三、 特殊教育实践教学的改进措施
3.1搭建资源共享平台
在对特殊教育人才的培养的过程中应当将教育特教专业的理论知识贯穿于整个实践活动过程中，将教育工作者的服务理念以及合作意识发挥到实践活动中去。与此同时，应当创建相关教育资源平台，将一线教师的实践活动经验与特殊教育群体的实际生活相联系。这样的资源共享不仅仅可以增强教师的专业性以及社会实践能力还能够为更多的特殊教育群体提供更好教育平台。这样资源共享的教育方式在很大程度上为实践活动带来了不一样的效果，更加有助于特殊教育的发展。
3.2构建专业化团队
特殊教育的教学会与以往的教学实践活动存在着很大的区别，因此在进行特殊教育教学实践活动中，首先要建立专业化的师生合作团队。创建以小组为实践模式的活动，在这过程中安排教师进行相关专业的辅导，不但可以提高实践活动的有效性还可以完成团队合作的共同理念。
其次，要为特殊教育专业教师规划相关个人专业发展，制定科学性的实践技能提升，从而加提高实践活动的有效性。
3.3创建档案监督管理制度
创建教学档案监督管理机制，不但可以将教学档案系统化、科学化而且可以提高实践活动的教学质量。将教师与学生档案系统化是对实践活动的真实记载，可以相对透明的展现特殊教育教师以及学生在一定阶段的成长与进步。档案作为特殊教育实践活动书面上的象征，可以更好的为教师与学生在实践活动中提供先关科学性的资料。因此在实践活动中对于档案的完善也是值得关注的问题之一，这对教师的持续性教育以及实践活动提供难得可贵的教学资源。而档案完善的时效性也可以反应出师生某一阶段实践活动的有效性。
四、 特殊教育教学有效性的思考
现如今，由于国内受特殊教育的人群逐渐增加，更加需要教学质量的提高。而特殊教育的发展不稳定、教育体制不完善、教学环境差、师资队伍不够专业化，这些问题都是特殊教育教育需要思考的问题。
首先在大的环境下应当加强特殊教育观念，政府应当给予支持，将资金投入到特殊教育教学实践活动中去。其次，要将课堂教学的有效性与教学目的相统一，教学目标的正确树立可以帮助师生找到学习方向从而提高实践活动的有效性。
五、特殊教育教学的最佳实践方式
建立有关特殊教育教学实践活动的持续性机制，要加强引导教师树立正确的教学观念。并且在教学实践的过程中要积极运用一些新鲜的教学方法，用新颖的教学内容吸引学生的关注从而提升实践活动的有效性。在实践的过程中不但要求教师积极参与其中并且要相关特殊教育机构融入其中，形成一种良性团队合作方式，从而促进特殊教育专业实践活动的发展。
作者：葛生卓 来源：亚太教育 2016年13期
