思想政治教育内容大多具有理论性，学生学起来很容易感到枯燥。
所以，为了提高学习效率，教师就应该在教学过程中应该使学生能快乐的学习，本文主要从四个方面，分别是师生关系、幽默语言的运用和合作的学习氛围以及过程中需要注意的问题进行展开了简单的论述，希望能起到一定的积极作用。
中学思想品德课程的开设是对孩子素质教育的必修课，然而，中学时代是孩子们最爱玩的时期，喜欢感兴趣的东西，好奇心也比任何时期都要强。
所以想要将这门课达到教师预期的教学目标，是需要付出一点心血的。正如前面所说的，孩子是喜爱玩的。那我们就可以顺势而上，抓住这个特点，开启快乐教学的教学方式。
快乐教学顾名思义，就是在快乐中学习，在学习中收获快乐。那么究竟如何开启这种教学模式?
一、新型师生关系——和谐，平等，民主
美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。满足人的爱和尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值，有能力，从而以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。所以在课堂教学过程中要多给予学生赞赏性和鼓励性的评价，让学生体验到成功的快乐，从而增强其学习的主动性。
那么究竟如何才能形成新型师生关系?教师的作用起着很大的引导作用。第一、教师要以学生为本，不要以我为尊的心态去面对学生，要鼓励学生敢于发言，而不是以一个领导者，权威人士的身份去命令学生学习，这样的学习氛围是不健康，不阳光的。教师是起引导作用的，而不是死板的，硬式的传授知识。虽然考试大纲可能是一成不变的，但是学习过程中对学生创新意识的培养，也不容忽视，这也是现今我国的政策之一。这对于提高学生学习效率也具有一定的积极意义。
第二、对于教师的能力方面也有一定的要求，比如说，教师要具有非常强的专业知识，对教学过程要进行多次模拟，将课堂上会发生的可能性进行猜测并总结出完美的解决方案，使学生在思维不受限制的条件下按照自己的步骤，学会本堂内容。
然后就是教师要具备较强的课堂教学组织能力。一旦由于快乐教学导致课堂一片混乱，教师要有能力把控现场。教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。既然要和谐，教师就一定要具有亲和力，但也要向学生展示自己的人格魅力，使学生对你既感到亲切，又感到敬佩。 学生只有在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，才能在课堂上思维活跃并且积极参与进来。
二、运用幽默语言，活跃课堂
长期以来，课堂教学就是教师的天地，教师讲，学生听，几乎整节课都是教师的一言堂，没有给学生留下思考空间，这样的结果往往是，老师讲得天花乱坠，学生听得“云里雾里”。
莎士比亚说“幽默和风趣是智慧的闪现。语言是一门艺术，如何使学生在快乐中学习，幽默语言的运用。 语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。教学语言幽默是教师应发挥的。富有幽默的语言可以使课堂气氛变的更加活跃，使学生心智开始变得成熟，并且还可以使学生的学习热情有所提升。
教学语言的幽默并不是说仅仅是说笑话，逗学生笑。幽默的语言是要通过挖掘教材内在的趣味性材料，将教学内容生动形象的讲述给学生。就比如说，妙语开场法 、抑扬顿挫法、 诗词歌赋法、俚俗故事法、随机发挥法、形象比喻法以拙获巧法、 活用数字法、 词语变用法、漫画欣赏法、 有意差错法等。比如说，引用名人故事，讲述诚实的观点时：华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见到这样的场景，心里很是愤怒，并且说一定要让这个砍树的得到教训。华盛顿不惧怕生气的父亲，依然还是向父亲承认了错误，父亲被华盛顿的坦诚所打动并且说，一个人做错并不可怕，怕的是没有承认错误的诚心。诚实比一个樱桃树更加珍贵。
三、营造自主、合作探究的学习氛围
建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。必须把时间还给学生，让学生动起来，让学生真正融入课堂教学中来。要把时间还给学生，老师就要进行科学适当的学法指导。去实习的时候也有发现，他们的老师每节课只讲十分钟，其余的时间由学生自己来学习、思考、交流和提问，老师只是给予适当的学法指导，或是点拨。还有一些有经验的老师会运用多媒体技术，利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解及掌握。
由“媒”引趣，激发热情由“媒”创境，实施情境教育。或者是创造情景。创造情景设定，就是将情景原样演示出来，这样能起到加深学习印象的作用，更能让学生设身处地的去思考这个问题，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。教师要时刻关注最近重大时事政治，并向同学们分享。如：最近一辆从中国云南昆明开往老挝首都万象的国际班车，在行驶至老挝北部卡西县境内时，遭不明身份人员枪击，车上6名中国公民受伤，其中2人伤势较重。事件发生后，中国驻老挝使领馆、中国驻老媒体、中资机构与在老中国同胞迅速行动，发起了一场爱心接力，为受伤的中国同胞搭起了一座生命之桥。以此来告诉人间处处有真情，当别人遇到困难时不要吝惜自己的一己之力。
四、快乐教学不等于放纵教学
在思想品德课的快乐教学中，必须注意以下问题：
第一、适度进行”快乐“教学，因为很容易会出现课堂不受控制的局面，有时即使你有强大的教学组织能力，也难以制止住一群初中生的强烈反应。所以一定要把控好力度，在课前做好充足的准备。第二、 幽默的小故事题材要符合课本知识的范畴。“快乐”教学是以快乐为载体，为了激发学生学习兴趣的同时，去达到学习知识的目的。不是指让学生仅仅感到快乐那样简单的教学方式。第三、“快乐”后要注重引导。
总之，真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学 生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。
教师要全力挖掘教学中的“快乐”因素，让学生在乐中收到事半功倍的效果。在这个过程中，学生始终保持乐于学习的良好心态，把学习当成是一种享受，越学越想学。无论是在课堂教学中运用幽默的语言、诙谐的故事，还是多媒体的恰当使用，对思想品德课教学都起到意想不到的实效。
作者：许燕 来源：博览群书·教育 2016年2期
