在过去传统的教学中，很多教师为了提高教学成绩，往往采取增加学生在校时间、增加学生课业负担等手段，2009年教育部出台了《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》。实施规范办学，让学生有了更多的时间培养综合素质，同时也给教师带来了挑战：教师必须在有效的时间内，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，提高教学质量。本人结合自己课堂教学，就如何提高英语教学课堂效率谈谈一些自己的体会和看法。
一、突破教学常规，善于整合教材， 提高课堂效率。
英语课堂效率，在很大程度上取决于课前的认真准备。“功夫在课外”，“备课首先备人”。 不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课，那么他在课堂教学上是没有目的的。在此基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划和科学的教材整合。所谓科学的整合教材，就是要合理的运用教材，结合学生实际情况，科学改编，做到利用教材这一教学工具，而不是为了使用教材而教学，被教材牵着鼻子走。
二、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
“兴趣是最好的老师”。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系、轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
1.精心设计的课堂导入是课堂成功的一半。
多媒体的运用，科学的情景创设，是英语教学常用的教学工具和手段。通过多媒体制作课件，达到教学形声结合，声画并举，不但能在课堂上模拟现实生活的情景，还能够创设英语活动情景，刺激学生的学习兴趣，引起语言使用的欲望，培养学生的英语表达能力和实际交际能力。新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。
2、创设融洽的师生关系和民主和谐的课堂气氛。
研究证明，那些善于与学生交流，关注并理解学生的感情和需求，与学生建立起相互信任和尊重关系的教师，更容易激励学生的学业进步。和谐融洽的师生关系是教师高超教学艺术的完美体现，也是促使学生轻松愉快学习的基础。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，为此教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要端庄，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。教师应主动寻找与学生的共同语言，缩短师生之间的距离，沟通师生之间的心灵，对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
三、课后工作
自然，课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。给学生减负，就要给教师加压。一堂课的时间是有限的，但是课外的作用是不可估量的，作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学。
四、培养学生良好的学习习惯和学习方法
要养成良好的“预习”和“复习”习惯。“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。对新课的预习使学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感。复习有两种，一是课堂巩固，一是课后复习。科学的复习既能巩固知识，又能增强学生学习的信心。
养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。
养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。
养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。
五、重视对学生的评价，以恰当的评价激励学生。
在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与活动。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
1.小组评价：培养协作精神。在英语课堂教学中常采用分组教学策略，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。
2.鼓励评价：树立学习信心。“鼓励评价法”是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。鼓励评价就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨;也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。
3.参与评价：突出学生主体。学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还应在评价过程中体现。“参与评价法”的?涵就是在英语教学中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。
总之，在规范办学条件下，教学中应坚持贯彻新课改的理念，教师应坚持以人为本的教育思想，在整个课堂教学中，学生是主体，教师应起到主导作用，我们英语教师要充分认识到英语课堂教学的重要性，要运用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，以便有效提高课堂效率。
参考文献：
1.《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》
2.《中国教育改革与发展纲要》
3.侯青峰.提高课堂效益的几点尝试[J].职业教育研究，2009，(01)：137-138
4.《英语素质教育教学，目标与实施策略》
5.丁家富.新课程呼唤真实的课堂[J].教育科学论坛，2009，(01)：27-29
