摘 要：随着时代的进步，在教学过程中，越来越离不开作为当代新型教学手段之一的电化教学方式。它不但为教师的教学提供了便利，也为培养学生的思维能力、学习兴趣等方面替代了传统教学方式不能发挥的作用。本文就电化教学的优势及应注意的问题进行研究与探讨，旨在与同行交流，以不断提高教学质量。
关键词：电化教学；优势；注意问题
所谓电化教学，就是按照当代教育理论，并借助当代的声光电技术，并与传统教学模式相结合，有目的地传授教学信息的新型教学方式。教学方式的改革是社会发展的必然趋势，只有利用先进的教学方式，注意电化教学的应用问题，方能提高教学效果。基于此，笔者就传统教学方式的缺点、电化教学的优势及应注意的问题作出以下探讨，仅供大家参考，往批评指导。
1.传统教学方式的缺点
就学校教育整体目标而言，学校教育是为了将学生培养成为德智体美全面 发展人才，这就不能局限于教材，这是由于学生步入社会之后需要面对各方面的挑战，必须让学生树立正确的人生观、价值观、理想与信念，提高学生的道德修养，培养学生的兴趣爱好等，而这些远不是教材知识能解决的。
就当代信心多样化而言，古代的信息传播途径主要靠的就是书籍，而当今正处于多元化的信息时代，由广播、报纸、电视以及计算机等当代传播媒介而引申的讲座、讨论会、报告、网络教学、远程教学、多媒体教学等新型的教学方式，极大的拓宽了信息资源的传播途径。学生不但要从课堂、书本以及教师的讲解中了解知识信息，还应借助各种新媒介接受心的教育信息。基于这样的情况，如果还停留在传统的教学方式，那么就难以应对当代社会发展过程中新型人才的需要。
就教材的完备性而言，教材中的知识总是不会包罗的那么全面，里面的知识毕竟有限，大都前人直接或间接总结的知识，具有非完备性。基于此，为让学生更多的掌握知识，必须采取新型的现代化的教学方式，才能优化当代教育模式。
2.电化教学的优势
2.1有助于提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，不仅能提高学生学习的积极性，还能培养学生的智慧与能力。学生只有对学习产生良好的兴趣，才能充分激起学生的求知欲，更能促进学生思维能力的发展，从而更好地理解和消化知识的重点难点。而电化教学具有的直观形象的特点，凸显其美感效应。不仅能吸引学生注意，还具有集趣味与思考于一体的性能，只要教师恰逢实处的引导，就有助于提高学生的学习兴趣。
2.2有利于学生掌握学习方法
学习方法是开启知识大门的金钥匙，更是掌握知识的重要手段。利用电化教学的方式，能授予学生优秀的学习方法。比如，在《草船借箭》一文教学过程中，教师运用计算机多媒体进行教学，通过计算机多媒体，从而让学生轻易了解课文的结构重点，层次分明，突破课文的重点难点，不需要教师应用更多的语言分析和讲解，让学生在不知不觉的过程中熟知课文的知识。
2.3有利于创设教学情境
创设教学情境就是结合学生的心理特点，利用电化教学的优势，借助计算机多媒体教学软件的制作技术，针对图形的色彩、形状及光线等多方面的优化加工，凸显图形的特点，让学生在潜移默化的过程中进入最佳的学习状态，从而提高学生学习的效率。
2.4有利于提高学生的思维能力
借助当代新型的电化教学方式，如计算机多媒体教学，不仅能让学生直观地感受事物形态，将学生的好奇心、好学心、好动性等天性体现在看、听、读、说的过程之中，加上教师的点拨及引导，将学生引向更高的思维境界，学生在掌握知识的同时也提升了学生学习的能力。
3.电化教学中应注意的问题
3.1注重教师在电化教学中的媒体价值
教师作为信息的传播者，教师的一言一行、一腔一调都有着其余媒介所不能替代的媒体价值。这中间的最大区别就在于学生交流情感以及教学方法的应变能动性。电教设备固然重要，但其也是体现教学媒体价值并为教师教学服务的工具之一，从而弥补人为的不足。所以，在重视电教设备之外，更应注重教师在电化教学中的媒体价值。
3.2认真编写电化教学教案
电化教学与传统教学也有共同之处，这就是都要编写教案。认真编写电化教学教案是上好电化教学课的基本前提。因此，教师应在课前对所讲授的内容进行深入分析探讨，并进行规划、真理与总结。教学内容就应包括教学的目标与要求、知识的重点与难点，还应找出知识构架的内在关联，形成一个完整的知识的架构体系，从而合理选择电教工具及其设计应用技巧及程序，凸显使用电教设备的目的，并将应用电化教学摆在所授课程的重要地位。
3.3妥善处理讲课与电教之间的关系
教师在教学工程中，应妥善处理讲课与电教之间的关系。因此，应坚持以下几个原则：一是必要性：也就是说并不是所有的教学过程都一定要有电教设备，必须将常规的教学手段与电化教学的方式有机结合，针对不同的教学内容及需要，而选择合理的教学方式；二是电化教学方式要应用得恰到适处，电化教学应为教学的需要服务。由教学实际需要来决定计算机多媒体等电化教学方式的选择。
3.4仿真虚拟实验应用应注意的问题
很多课程需要理论联系实践，才能取得好的教学效果，然而由于多方面的原因，如观念陈旧、资金短缺或者危险性、时效性等，使很多实验无法在真实的实验环境中实施。通过多媒体技术，集文本、符号、图形、动画、声音于一体的仿真模拟软件帮我们很好地解决了这个问题。仿真模拟软件，不仅具有视听功能，还是一种人机交互系统，我们在虚拟环境中操作各种实验，可根据计算机反馈的评价信息、决策意见，有效地完成实验的各个环节，既实现了个别化学习，也为今后在真实环境中的操作积累了经验。
3.5网络资源共享的问题
随着计算机技术和通信技术的发展，基于校园网的教学资源库的建设与应用已成必然趋势。教学资源包括媒体素材、试题库、课件和网络课件、案例、文献资料、网络课程等等，这些资源有的是教师在Internet 上搜索得到的，有的是教师借助CAD 软件经过数字化处理得到的。建立起的教学资源库通过网络放在校园网上共享，以便教师和学生学习或再次利用，这样才实现了教学资源库建立的真正意义——资源共享。
3.6培养学生自主学习能力的问题
自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地学习，并努力完成任务的一种学习模式。学生可以在基于多媒体技术的校园网中找到自己感兴
趣的课程，再通过该课程的教学资源库找到电子教案或者教学课件进行自学。在这种学习过程中，学生作为学习的主体，表现出能动性、自主性、创造性。学生借助网络，在多媒体教学的环境下能够独立地参与学习活动，可以自行选择学习内容，通过学习计划，个人学习能力及时反馈调整自己的学习进度。
总之，在电化教学过程中，作为教师不仅要充分认识传统教学方式的不足，还应明确电化教学方式的优势，并注意电化教学方式实施过程中应注意的问题，将电化教学与传统教学这两种教学方式进行有机结合，认真总结教学实践经验，不断提升电化教学的质量，最终提高教学效率，为我国培养出更多的新型的复合型的人才。
参考文献：
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