信息素养由信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力四部分组成。这四大组成元素之间相互联系、相互依存，并构成一个统一的整体。信息意识在信息素养结构中起着先导的作用，信息知识是基础，信息能力是核心，信息伦理道德是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。信息素养教育是一项规模庞大且意义深远的系统工程，不但要让学生学会信息能力的处理，更要培养学生敏锐的信息意识、合理的信息伦理道德、渊博的信息知识。
结合教学实际，目前在学生信息素养的培养过程中面临以下窘境：
1.在日常教学中教师往往只重视学生信息能力的培养，而忽略了其他三元素的教育。
2.学生信息素养的培养需要其他学科共同参与，齐抓共管，同时要强化信息技术与其他学科的整合，把信息素养的精神、意识、理论整合到其他常规课程的教学中，开展于整个教学活动中。
3.要加强学生网络道德培养。学生在网络中很是茫然，除了游戏、娱乐外，很少有其他应用，教师应该合理引导。
面对现实，作为教师应该认真对待，妥善处理、积极引导，新课程环境下学生信息素养的培养与提高可以从以下几方面入手：
1.注重学生信息能力的培养。强化学生的动手能力，形成创造能力和发散性思维。
2.提高学生的其他基础文化素养。良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础性知识，信息素养的形成就会变为空谈。
3.必须尊重学生个性。信息素养的形成应该有丰富的个性色彩，多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动。
总之，学生的信息素养的培养需要投入大量的时间以及人力物力。培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合。
