一、通过增进师生感情，对学差生进行情感投入来转化他们
首先，在我们老师心目中要杜绝对学差生的歧视心理，要善于发现学差生的优点和长处，要善于让他们发展自己的特长和优势。特别是要关注学生的生活，尤其是学差生的生活，让他们感受到老师对他们的关注和关爱。经常与学差生们聊天，了解他们的想法，特别是当他们犯错的时候更需要我们去理解他们。要常常站在他们的角度去思考他们的所作所为，这样就能让他们体会到老师也在关爱他们学差生，而不是仅仅关注学优生。在我的课堂上，我会跟学生很亲近的交谈，在课外，我会亲切的叫学生宝贝。这样，在我的关怀下，他们自然而然的很容易把大多数精力投入到学习中去，至少能让他们不做出违反学校校规校纪的事情。
二、以鼓励为主，奖励跟进的方法促进他们的转化
在我们的教学过程中，一般都很注重对学优生的鼓励和奖励。在这种时候，其实学差生的心里是最难过的，特别是那些尽力而又学习不够优秀的学生心里更难受。所以我们需要的不仅仅是奖励学优生，也应该对学差生进行一定的奖励。当然并不是所有的学差生都进行奖励，而是对那些很用心的学差生和有进步的学差生进行鼓励和奖励。用这样的方法会使那些学差生更用心努力学习，也会与老师拉近距离，从而更有利于我们做思想工作。我在教学过程中，第一次我会只奖励学优生，对学差生进行一次摸底而已，然后在后面的任何一次测试中，我都会对有进步的学差生进行奖励。在奖励的过程中我也会利用平时学生的表现情况，综合考试情况而进行。特别是当我把自己的钱拿出来奖励给孩子们的时候，孩子们都得到了心理上极大的鼓舞，并且都觉得自己应该尽量把心思用在学习上才对得起我一样。所以在后面的教学过程中，我就很轻松的俘获了孩子们的心。因为在学生的心目中，得到老师奖励是最幸福的一件事情，哪怕只是一个棒棒糖，或者只是几块钱而已，他们也会觉得很幸福。
三、降低作业要求
对于学差生而言，做难题是最没兴趣的事。所以在我们的教学过程中，就应该针对学生的这一情况，进行符合实际要求的作业布置。我在教学过程中，主要做到了：在课前精心准备例题和练习题，把比较简单的、能够直接根据所学知识得到答案的题型放在前面，甚至是学生自己通过预习就能掌握的内容和题型放在最前面，这样更能提起学生的学习兴趣，当他们解决完问题后，更有利于表扬学生。对于需要经过多种转化才能得出答案的题型，我一般会先将作辅助线的方法教给学生，然后让他们利用自己学到的方法进行试一试。当学生们顺利得出方法和答案后大加赞赏，予以鼓励，以增强他们的学习信心。特别是对于他们能通过思考得出答案的题，老师绝对不能抢时间，应该给予他们充足的思考时间，让他们享受到自己思考出来后的喜悦。对于他们通过思考也不能得出结论的题型，我会先进行辅助线的提醒，再给予学生充分的时间思考，如果还是不能思考出结论，再给予一些提示，但一定会让学生自己寻找出答案，从而增加他们的学习信心和兴趣，也让学生感受到做出一道难题后的兴奋。
四、灌输新课程理念，增进学生的学习兴趣 在教学过程中，我经常会渗透一些新课程下的教学理念，让学生不至于学起来枯燥无味。在整个教学过程中，我会让学生成为课堂的主体，我只是作为一个导师而已。让学生利用自己的探索和思考，掌握知识，运用知识，让他们从中获得快乐，也增强了他们的学习兴趣。在学生的探索过程中，我会给予充分的时间让学生去思考和讨论，从而让他们享受作为学习的主人的快乐感和成就感。还注重用实物进行教学，用直观形象的方式进行讲解难于理解的内容。如在讲圆的概念时，我会用棉线套住一个粉笔头进行旋转，让学生感受到圆的概念虽然很抽象，但用我的方式去想就是很直观的图形，所以掌握起来也就更容易。
五、要有幽默感，注重关心学生的生活，与学生拉近感情
在教学过程中，老师有了幽默感，会让学生在整个学习过程中充满快乐和幸福感的。因为在他们的精力不能完全集中的时候，一个幽默的笑话会让他们忘记疲劳，笑一笑之后继续讨论继续学习，这样效果更好。在平时，要注意多关心学生的生活，特别是天冷的时候，经常提醒学生添加衣服，注意自己的身体，他们会感受到老师给予关爱的幸福，从而会更努力地学习，所以说感情投入的方法比什么方法都强。当学生与老师有了深厚的感情后，他们会情不自禁的好好学习的。在空闲的时间，经常与学生交流家里的情况，交流学习上的困难，给予他们鼓励，给予他们信心。这样更有利于走进学生的心里，更有利于自己的教学。特别要关注留守儿童中的学差生，多给予他们关怀，关心他们的身体，关心他们的生活，从而让他们有更多的精力用于学习上，不至于因为思念自己的父母而放弃学习。我经常在天冷的时候问问他们的需要，然后尽量给他们买一些生活日常用品，如衣服或者围巾、手套之内的小物件。这样很有利于增进师生间的感情。
总之，要想转化学差生，我们必须要做到对他们人格的尊重、学习的理解、生活的关怀、情感的付出。特别是在情感的付出，能更有利于发展师生间的关系，才能更有利于他们的转变。
