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教育装备在小学数学教学中的应用分析

2015-11-19 09:35 来源:学术参考网 作者:未知

 中图分类号:G623.5    文献标识码:B    文章编号:1671-489X(2013)01-0027-02 
  小学数学课程标准指出:“教育技术装备是教育现代化中最直观、最形象的教学工具。”尤其是多媒体手段的应用对实施数学教学目标,优化数学课堂教学环节,提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代的教学方式,它是利用多种媒体将文字、图像、动画等信息传递给学生。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大小学数学教师采用,成为一种重要的教学模式。只有科学运用现代教育装备,才能更好地提高学生的分析归纳、理解感悟、创新等能力,才能更好地落实教学目标。 
  1 充分发挥网络资源优势,激发小学生的学习兴趣 
  教学的目的主要是为了达成教学目标,给学生提供思考的机会和平台,让学生学会自主学习,充分发挥个性特长,提高学生的实践能力。网络教学在新课标背景下很受推崇,学生也愿意接受这种学习方式,教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行教学情境设置和信息查询,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力,又能实现小组合作学习,收到很好的教学效果。 
  例如,在圆周率的数学中,知识本身比较简单,教材设计也比较单一。可是,在这简单的章节背后,却有着一段妙趣横生的故事。因此,笔者设计作业,课后请学生上网查找:“圆周率是怎样发现的?它有什么意义?”学生都觉得有些不可思议,好像这么简单的内容,不会有什么深奥的知识吧?但学生上网查询之后,才感觉有必要学习,理解了“圆在某种意义上是无限多边形”的内涵。这样教学,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。 
  再如,在轴对称的教学中,笔者从网上下载很多图形,有的是轴对称图形,有的不是轴对称图形,把这些图形制成PPT课件,上课时逐一展示这些图形,让学生说出是否是轴对称图形,说对的课件会自动播放掌声,以表示鼓励,说错了会自动提示“好好想想呦”。这样教学大大激发学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,使数学课堂变得生动活泼,趣味十足,学生很轻松地接受新知,通过直观的图形展示深刻理解轴对称的含义,能准确找出对称轴的位置,大大改善学习效果。 
  2 多媒体教学把数学中的抽象问题转化为形象直观的问题,提高数学教学趣味性,有效解决教学难点 
  小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差。但小学数学中很多知识较为抽象,比如一些数学的概念、公式以及推导过程、图形的变换等,都可以运用多媒体课件动画展示,从根本上揭示数学概念、原理的本质,通过直观展示,学生轻松掌握教学内容。 
  例如,在进行小学五年级立方体概念的教学时,笔者让学生在卡片纸上画出几个连续的正方形,通过拼折组成正方体。在实际操作过程中,笔者发现学生的拼折效果很差,缺乏科学的方法,简直是乱七八糟。这时利用多媒体辅助教学,帮学生展示相关方案,通过Flash动画展示,使学生对抽象的图形、几何体有了直观的认识,轻松突破教学难点。 
  再如,在统计的教学中,笔者设计了一个实验,内容是掷骰子,一共掷50次,看数字5朝上的次数有多少。让学生理解统计的方法和意义。由于课上实验时间、实验场所的限制,学生实验的次数不够充分。因此,学生得出的结论可能和预想的数据有较大的差距。这时教师可以引用多媒体课件模拟这个实验,就能收到很好的教学效果。 
  笔者还设计这样一个有关概率习题:“假如我现在下发每位同学一套试卷,50个选择题,每题2分,大家都不会,答案随机选择。那么,请思考下列问题:我们班同学及格的几率是多少?优生的几率是多少?满分的几率是多少?通过这个问题大家进一步思考:如果这次考试出现的全是选择题的话,一个同学得了80分,能说明他会80分的题目吗?如果不是,那么他实际上会多少分的题呢?”教师可以利用课前制作好的Flash课件进行随机演示,有效解决概率这个难点。这样的趣味题目,使学生对几率的概念有了更深刻的认识,为学生将来的学习奠定基础,提高学生的实际应用能力。 
  3 用多媒体可以优化课堂结构,提高课堂教学效率 
  多媒体课件具有容量大、信息来源广泛、展示形式灵活等特点,从而有效优化课堂教学环节,优化教学时间,突破教学重难点,大大提高教学效率。 
  例如,在讲解有关轴对称图形的内容时,如果教师用手在黑板上绘制相关图形,不仅浪费了大量的教学时间,还缺乏形象直观的特点。为更好地优化教学结构,增强教学效果,笔者制作PPT课件,通过大屏幕展示这些图形,学生可以一目了然地理解对称的概念,有效提高学生的形象思维能力和总结归纳能力。再如,在新授课的课堂小结这一环节的教学时,教师可以通过回放课件的方式,将本节内容进行简单的回顾与整理,使学生通过这个环节教学能够对本节知识有个整体把握,大大提高学习效率。教师在进行复习课的教学时或者试卷讲评课时,可以利用实物展台把学生最容易出现的错误,或者是容易混淆的题目展示出来,进行对比教学,以便提醒学生引起注意,提高学生处理问题的能力。 
  4 巧用现代教育技术指导学生科学的学习方法 
  方法是成功的关键。在几何中常出现一些基本图形,在教材中多次出现,教师对这些基本图形通过多www.dylw.net第一论文网媒体对条件进行增减变化,使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地理解,进而不断提高学生的思维能力和探索水平。在数学教学中,抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。因此,在指导学生的学习方法、培养学生创新意识的过程中,必须首先将抽象的问题形象化、复杂的问题简单化、静态的问题动态化,而这些目标的达成,仅凭教师的语言教学是难以达成的,教师要科学选用现代教育技术手段来实现这些教学目标,可以通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等方式解决实际问题,还可以设计问题模型和供学生探试的情境,这为指导学生的探索方法开辟了崭新的天地。 
  例如,小学生对圆柱体的概念形成较为困惑,这也是小学数学教学的一个难点问题,以往都是由教师直接给出答案,告诉学生只要记住这样的几何体就是圆柱体就行。但这样教学,学生缺乏对知识的深刻理解,无法形成科学的学习方法。因此,笔者充分发挥多媒体课件的优势作用,制作Flash二维动画,先出示一个彩色的长方体,再围绕某一边进行动态弯曲,直至对边重合,学生会发现一个新的几何体出现了,这个几何体就是圆柱体。这样教学,通过色彩、动画演示,使学生深刻理解数学的本质,理解一些概念的形成过程,有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生,从而使学生在学习过程中逐步地学会研究、探索问题的方法,自觉养成自我探索的习惯,有利于学生的科学思维方法的形成,受益终身。 
  总之,新课程背景下的小学数学教学,要收到理想的教学效果,就必须进行现代教育装备与课堂教学的有机整合,科学合理地使用这些教学手段,充分发挥这些教育资源的优势作用,激发学生自主学习、自主探索的积极性和主动性,实现教师教与学生学的双赢,收到事半功倍的教学效果。

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