摘要：药物化学是高职院校药学的专业基础课程，其中解热镇痛药阿司匹林是一个重要的知识点，本文从教材、学情、教学过程、教学反思四个方面进行教学设计。
关键词：药物化学；解热镇痛药；阿司匹林；教学设计
药物化学是高职院校药学专业的重要专业基础课程，其主要内容包括化学药物的結构、制备方法、理化性质、构效关系、体内代谢和寻找新药的基本途径等，是化学基础课与药剂学、药物分析等应用学科之间的桥梁，具有承前启后的作用。药物化学所涉及的典型药物中，解热镇痛药阿司匹林是其中重要的章节知识点，本文主要从教材、学情、教学过程、教学反思四个方面进行教学设计[1]。
一、教材分析
教学选用的教材为徐宁、胡兴娥主编的科学出版社出版的《药物化学》，同时参考由葛淑兰、张彦文主编的人民卫生出版社出版的《药物化学》，以及数据库文献进行教学内容的取舍。本教材共包括十四个章节，解热镇痛药阿司匹林为其中“第五章解热镇痛药及非甾体抗炎药”的第一节内容知识点。阿司匹林是百年经典老药之一，其发现、发展和应用的过程在药物化学史上具有代表性，因此，对该知识点的学习掌握尤为重要。
二、学情分析
教学对象为三年制专科药学专业学生，学生此前学习过有机化学、无机化学等化学基础课程，为药物化学的学习奠定了一定的基础。但是在教学实践中发现，学生的化学基础仍然十分薄弱，尤其是有机化学，部分学生在认识官能团和化学结构过程中存在困难，而对化学结构的认识是药物化学教学中的一个重点部分。因此在教学过程中需巩固相关基础，提高学生的学习兴趣和学习效率，增强学生的主动性。
三、教学过程
（一）教学目标
1.能力目标
应用阿司匹林的理化性质，解决该药物的调配、制剂、分析检测、储存保管、使用等问题。掌握阿司匹林的实验室合成过程及精制操作。
2.知识目标
写出阿司匹林的化学结构和化学名。能解释阿司匹林的合成过程。
3.素质目标
通过对解热镇痛药阿司匹林的药物化学知识学习，为该类药物的调配、制剂、分析检测、储存保管、使用等奠定理论和实践基础。
（二）教学重难点
重点：阿司匹林的化学结构、名称、理化性质、鉴别和应用。
难点：阿司匹林的合成过程。
（三）教学内容
在教学手段上，传统的教学主要以讲授法为主，课堂较为枯燥，无法调动学生的主动性，因此，引入信息化教学，借助学习通教学软件，构建《药物化学》在线课程平台，包括：课程简介、教学内容（教学大纲、课件、微课视频、思考题等）、实验教学、在线测试、在线讨论。采用混合式教学模式，使学生既可以在课前进行自主预习，又可以在课后进行复习和拓展学习，教师由“知识的灌输者”转变为“学习的引导者”。课前，学生在通过学习平台观看相关的视频任务点完成预习，课中进行分组讨论答疑，课后完成学习平台的在线测试题，进行巩固和拓展学习。
1.情境导入新课并融合思政教育
通过阿司匹林的发现及发展史视频资源，引发学生的兴趣。早在2000多年前，古希腊民间就已知道用柳树皮、叶的汁液可以止痛、退热。19世纪欧洲化学家从柳树皮中提取得到“水杨酸”，1898年德国拜耳制药的研究员费力克斯·霍夫曼用化学合成得到“乙酰水杨酸”，即阿司匹林，随后拜耳公司将其制成阿司匹林片上市，至今仍是世界上应用最广泛的解热镇痛药，成为医药史上三大经典药物之一。通过该视频，以科学家不断探索、求真务实的科学态度对学生进行思政教育，给学生深刻的启迪，并树立学生的职业素养和信心。
2.任务驱动法深入教学重点
视频结束后，给学生分组任务，提出问题，引发学生思考：（1）阿司匹林的化学名称和结构？（2）阿司匹林的理化性质和鉴别方法？（3）阿司匹林的合成方法？（4）阿司匹林的临床应用和不良反应？（5）阿司匹林的稳定性？（6）阿司匹林的改进措施？
在提问过程中，运用学习通软件进行随机选人或者抢答，增强课堂的趣味性。通过学生板书或者口头回答，了解学生的掌握情况，对难点部分再结合图片、模型等进行重点讲解答疑，鼓励学生提出自己的想法，进行集体讨论。
3.实验视频直观教学
在本节知识点中，主要的难点部分是阿司匹林的合成。由于场地、仪器和试剂的限制，该药物合成过程不能让每个学生实践操作，所以相关的实验教学视频尤为必要。在课前，将相关实验原理、反应条件、仪器试剂、装置搭建、合成精制视频等资源上传至学习平台，学生预习之后，在课堂中再进行提问答疑，可让学生更直观地理解相关实验操作过程，深入理解实验的原理和注意事项。
（四）教学考评
对学生的考核评价主要着重职业能力和素养，采用过程评价、技能考核、理论考核相结合的方式，其中过程评价（考勤、讨论、提问、作业、在线测试）占40%，技能考核（实验操作、实验报告、实验考核）占10%，理论考核占50%。
对教学的评价主要包括学生评价、同行评价和督导评价。学生评价通过调查问卷的方式，同行评价通过互听互评的方式，督导评价通过听课评课的方式。
四、教学反思
（一）存在的问题
教学过程中主要的问题是学生对化学结构掌握仍然有困难，有机化学基础知识薄弱，无法准确书写结构式。另外，学习的主动性还有待提高，尤其是预习布置的任务点没有及时完成，导致课堂中对知识点的吸收较慢。
（二）今后需努力的方向
教学应更贴合学生的实际工作岗位需求，符合专业人才培养目标和国家职业资格统一考试标准；进一步加强教学互动，充分运用多媒体工具，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主性和实践能力。
