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注重学生兴趣培养提高高中化学教学

2023-12-07 21:04 来源:学术参考网 作者:未知

  【摘要】古语有云:人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。如何培养学生的学习兴趣永远是教师重点关注的方面,因此,结合现实情况,对高中化学的教学环节中提出了研讨,如何培养学生对化学的兴趣提出了相关的教学策略。本文参考相关的化学教学环节和实践经验,指出学生以高涨的学习兴趣学习化学知识的重要性。


  【关键词】兴趣培养高中化学教学效果策略研究


  【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)44-0158-02


  兴趣是学生追求知识路上最好的老师。在高中化学教学阶段,由于课程的繁重和内容的复杂,很多学生往往对化学产生畏惧之心,使得教学任务的实施显得有些不顺利。要解决这种现象,笔者根据教学经验和实际情况,认为要提高学生学习化学知识的效率的最好途径,就是培养学生对化学的兴趣,这样才能使得学生主动积极的去探究自己好奇的知识,以极度兴奋的状态进入到学习过程中,并养成主动学习和独立思考的学习习惯,这对中学教师来说是顺利开展教学任务的一个前提。


  1.高中化学教学课堂上存在的问题


  在高中教育阶段,化学作为理科生学习的一门重要的学科,占据着重要地位。但是由于种种因素,导致学生的学习效果存在明显的差异,从而影响学生对学习化学知识的积极性。因此,教师要对症下药,找出这些影响学生学习兴趣的因素,找出解决方法,提高学生学习化学的效率。


  2.培养学生对化学的学习兴趣


  好奇心是驱动学生长久学期的源动力,倘若学生能够对化学保持着高涨的学习兴趣,那么夯实化学知识基础,掌握更深层次的知识不在话下。那么,要怎么促使学生在对待化学学科上由“我必须学习化学”转变成“我热爱化学,想要学习”的态度呢?笔者认为可以从多方面着手,比如巧妙设置悬念,诱导学生产生好奇心;又或者将实验为基础,让学生亲自动手参与其中,产生一种学习的成就感,从而产生学习兴趣;以及教师可以利用多媒体技术和现在快速发展的互联网技术,从中选择适合学生学习范围的内容,多层次教学,让学生感觉到化学的魅力等等,下面笔者将具体举例说明如何开展化学教学策略。


  2.1留下悬念,扣人心弦


  通常,留白可以让人产生想象,而悬念,也自然而然会引起人们的好奇。在化学教学过程中,教师可以采取一定的手段,比如抓住学生对未知物的好奇心,留下悬念,引发学生对空白的地方的好奇,从而产生学习的欲望。比如在讲解理论知识时,巧妙运用生活中常见或熟悉的现象,和课堂知识融合在一起,让学生思考这个现象为什么会出现这样的化学反应,使得学生主动思考,分析问题,积极主动独立的去考虑化学现象的本质问题。


  2.2实验教学,形象生动


  在化学教学的过程中,常常出现实验内容,这些实验如果能够灵活运用,也将成为引导学生产生学习兴趣的利器。但是要上好一趟化学实验课,教师要注意提前准备,下深功夫备课,争取做到形象生动,让学生参与到课堂的互动中来。举个例子,在上实验课前,教师应当先确认器材的准备、实验的过程、要对进行的实验了然于心。同时让学生做好预习,不至于在实验过程中出现什么都不知道的情况,这不利于学生观察实验的同时分析问题和探讨实验结果,并且将实验过程中需要注意的事项说明,其次是在进行实验的时候,教师可以抽取学生让其亲自动手参与到实验过程中,切身体验。注意指引学生进行实验,避开因为紧张带来的失误。最后实验结束时,让学生分组合作讨论这个现象是因为什么因素而产生的,而产生的实验结果又是什么,做好观察和分析同时进行,最后总结归纳出本节课的重點内容。让学生亲自感知到化学的神奇,理解化学反应的本质。


  2.3灵活运用多媒体技术


  快速发展的多媒体技术能够消除只有书本知识的单调乏味。教师在教学手段上可以采取不一样的方式,带动学生学习的积极性,打破索然无味的传统课堂。随着素质教育的推行,多媒体讲解教学也逐渐运用在各个学校中,因此,教师可以借助这个平台为学生构建一个真实的、多变的、轻松的学习环境。例如在讲解电子云这一具体概念时,对于基础不好的学生来说可能稍显困难,此时多媒体技术的教学可以解决学生没有具体概念的印象,运用多媒体模拟核外电子的运动过程,让学生有一个直接的感官接触,可以形成一个具体的印象,从而理解这些基础的化学知识,对于这类学生来说,就不存在学习困难的问题,反而还能因为形象具体的教学过程拓宽视野,激发兴趣,对化学学习不再抗拒。


  教师在教学过程中,要注重培养学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,指示和帮助他们理解化学知识。


  结束语


  总而言之,万变不离其宗。引导学生对化学产生兴趣才是解决学生学习化学困难的根本。有了兴趣,加之老师的引导,学生在学习上可以有更多的积极性,因此,要提高化学教学的课堂质量,教师必须重视调动学生的积极性,使其产生高涨的学习兴趣,从而主动持久的学习化学。


  作者;陈道德


  参考文献: 

  [1]杨华.高中化学实验课资源的开发和利用探讨[J].才智.2017(05) 

  [2]程同森.以理解为基础的建构性教学浅议——从学生对一道化学试题的回答说起[J].山东教育.2002(14) 

  [3]卢守芳.化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D].广西师范大学,2007 

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