研究学困生的自主学习策略是新课标提出的面向全体学生，全面提高教学质量的教学理念，也是摆在每一位教师面前的一项紧迫任务。本文从四个方面探讨了培养高中化学学困生自主学习能力的策略。
随着新课改的全面实施，在高中化学教学实践中我们发现一部分学生的化学基础及基本的科学素养呈现下降趋势，学习困难即“学困生”的比例有所上升。为了让大多数学生能够学到化学最基础的知识，提高他们的化学素养，培养学困生的自主学习能力，本文结合自己的课堂教学实践进行探讨。
一、采取多种教学方式，激发学困生学习化学的兴趣
学困生对学习化学知识普遍缺乏爱好，求知欲低，平时贪玩，不能控制自己把学习坚持下去，教师要通过教学激发学生的学习兴趣。改变传统教学方式，开展实验探究式学习。化学本来就是一门以实验为基础的学科，学困生学习基础差，但往往动手能力比较强，而且相对听单调乏味的理论讲授课，他们更乐于动手做实验，所以，只要条件允许，能做的实验一定做，能让学生做的实验一定让他们做。有可能他们无法完成教师布值的任务，在实验前，教师要反复讲解，实验中，教师要耐心指导，直到由他们独立完成。他们通过锻炼，一次一次得到及时的表扬和肯定，感受到“通过努力是可以成功”的道理。从而培养兴趣、树立自信。另外，根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，可以通过直观手段以图像、动画、影像、声音等多种媒介来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。例如，在学习“有效碰撞”这一内容时，用分子之间的碰撞动画来指导该理论的学习，在整个课堂教学过程中，以图像、动画、声音等多媒体手段来层层揭示事物的本质，吸引学生去听、去想、去学。
二、优化“学案”设计，提高学困生的学习自主性
随着新课改的深入推进，积极引导学生自主学习已成为教学发展的趋势。“学案”是教师精心编制的用来指导学生进行自主学习，自主探究的材料，它主要包括学习目标、学习重点难点，自学疑难信息反馈、学习策略和方法指导、学能尝试测试、还包括课堂反馈等环节。在课前预习中，借助导学案让“学困生”明确学习任务，给予学习帮助。在课堂中借助导学案帮助“学困生”搭建学习的脚手架，把复杂的学习任务加以分解，引导他们开展探索，获取知识，形成能力。在课后辅导中，教师要把精力和重心放在“学困生”的帮扶上，要有针对性的进行纠错和辅导。在合作学习中，采取组内分工制。让“学困生”承担一定的角色任务，充分的体验和感受自己在组内的低位，帮助他们树立自信和参与意识。在活动组织中，有意识的让“学困生”发挥才能，充分挖掘他们的特长，让他们在不同的舞台上赢得别人的赞许和尊重。教师应从“学困生”角度考虑导学案的问题设计，让他们重建自信和获得尊严，从而提高学困生的学习自主性。
三、加强对学困生学法的指导，培养学生良好的学习习惯
学困生的自律性差，学习没有计划、随意性大。因此，有必要对其进行基本学习方法的训练。例如：在新课讲授前，可根据教学内容给他们列出提纲，提出具体的问题，要求他们做好预习，课堂上要求带着问题看书，引导他们注意抓关键记要点，课后要求他们对当天学习情况进行回顾，总结经验和教训。针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。针对学习方法欠佳的学困生加强学法指导
教师要加强对学困生学习方法的指导，帮助学生过好初高中过渡关，找到与学生个体相适应的学习方法。指导学生学会预习、学会听课、学会记笔记、学会自我复习小结等，针对每个环节的特点，加以具体指导，让学生形成良好的学习习惯。这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要做好长期作战的准备，真正做到落实到实处，使学生终身受益。针对化学的学科特点：让学生学会处理好化学基本知识的“三性”：普遍性、特殊性、递变性的规律。文理科学习方法相结合，适时记忆与巩固，学会与遗忘作斗争。
四、运用多媒体技术丰富课堂教学，调动学困生的学习积极性
虽然化学实验生动有趣，但化学原理计算却显得枯燥乏味，所以采用新颖有趣的教法，不但有引起学生的兴奋和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简单快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但是有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现现代化学中微观问题，且容量小。多媒体技术可以解决这些问题，以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供了良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可以使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。用现代教育思想和教育技术改革教学方法是极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，将传统的教学手段和多媒体教学技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。
综上所述，在化学教学中要根据新课程教学理念、结合教学内容和学困生认知规律，优化课堂教学，激发学困生的学习兴趣，积极引导同学们主动地参与学习活动，从而让学生真正掌握化学基础知识，培养他们的自主学习能力。
作者：丁慧敏 来源：新一代 2016年17期
