一、高职化学的教学改革所面临的困难
随着人们思想的进步，我国开始逐渐的完善高职人才培养的体系，其中高职化学的教学也相应的进行了改革，并且得到了非常理想的效果。但是改革依然存在着许多难以解决发难题：
1.教学的方法，现在我国教学模式还是采用传统的单一的教授方式，没有很好的容纳现代先进的教学方式，还是依靠教授的讲课。这不仅仅会大量的占用教学的时间还难以保证学生能力的培养。
2.学生素质，做到因材施教的首要任务就是培养学生的素质。相对普通高等的教育，高职院校的学生生源类型较为复杂，学生的化学基础大部分都比较差，同时文化的水平落差大，部分学生的学习积极性不高，甚至存在厌学情绪。
3高职的教材情况，大部分的高职院校中化学教材的趣味性、适用性、以及实用性不高，存在教材内容过时陈旧，部分教材参照内容较多，理论偏深。
4.在化学实验的设计中，很大一部分都是以验证性的实验为主，缺少了设计性以及综合性较强的实验部分，这就阻碍了学生主动学习探索的思想。因此，我们必须及时的改革教育现状的思想模式，更加的注重实验操作，重视应用对化学的课程设计进行重新设计，精选以及优化教学的内容，与时俱进，运用与人才培养和时代发展相适应的实验教材以及高职理论。从而进一步的完善教学模式，提升高职教学的质量，努力培养出一批高职技术层次的优秀应用型人才。
二、设计科学改革策略，完善教学质量体系
一般而言，高职教育主要是依靠教学质量、学生质量以及高就业率的方法与途径来运行一个良性的循环，因此，与高职化学相关的教学改革的实施，应该以优化和构建内部的质量体系，提高高职的教育质量为目的。针对教学系统，师资队伍的实力、办学理念、教学的方法与模式、管理质量以及教学设施等等这些方面都是影响到我国高职教学的质量。对于高职院校来说，借鉴全员的质量管理的思想和科学的管理势在必行，努力进行改革创新，保障完善的教学系统，争取达到系统最优化这个目的。
1.改革高职化学的课程及其教材
我国高职教材的现状有所改进，虽然一些的教材对改革做出了相对的探索和尝试，情况有所改观，但是总的来说，教材在主要的理念设计方面还是保留了传统的知识结构，其重点部分还是在知识的学术性上，传统的课程评估体系，课程结构以及课程的观念还是没有变化，只是相应的减少了基础教育的课时，重新制定了教学的计划。局部的删除是教材重新编写的主要手段，并没有针对在教学课时少的情况下还要培养学生实际能力这个实际情况去制定一个完善的课程体系，其教学重点还是放在了结果上。因此，我们必须完善传统的教学体系，重视理论的落实和技能的培养，淡化理论以培养人才为目标，把专业需求作为主线，实验的教材作为主体，实验的技能作为目标，达到实验教材以及理论的一体化。
2.改进教学的手段
在教授高职化学时，不能只注重理论知识的讲解及技能的传授，应该把这作为一个良好的载体，而是要把教学的核心放在逻辑思维的能力培养以及能力表达的培养上，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的主动性和自觉性，获得更好的教学效果。运用多种教学方法改变现有的教学模式，比如：以教学为主自学为辅以及多提出问题进行讨论等，提倡学生多参加一些能提高自身能力的教学活动，调动学生学习化学的主动性和积极性。
3.强化技能的培训及创新
高职毕业生在以后的生活中最大的优势就在于自身的专业技术，因此，在化学教学方面，应当注重培养学生分析、选择、应用以及加工的综合能力，不能死学课本中有限的知识，要提倡让学生利用自己创造性的思维方式去解答实际操作中存在的问题。针对企业方面而言，一个企业的活力就在于优秀的专业技术性人才，院校与企业之间可才有联合的形式，为学生提供了训练的场所，给学生一个良好的学习企业文化的机会。这样不仅满足了企业对专业技术人才的需求，学生的各方面能力还可以得到提升，达到双赢的目的。
三、重视实验的环节
化学的实验部分是教学过程中一个非常重要的环节，对学生的学习起到了很大的作用，这不仅能够锻炼学生动手能力，也培养学生的独立意识，逻辑思维的能力以及书面语言的表达能力。从而大大提升学生学习效率。
结束语
综合以上的分析，应该加强对高职化学教学的改革力度，建立培养学生的综合素质以及其创新能力，拥有一套完善的高职化学课程教学体系。
薛丽莎
（镇江市高等专科学校）
