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高中语文教学中语感的培养

2016-07-15 09:26 来源:学术参考网 作者:未知

  一、语文教师的教学语言要具有丰富的内涵


  我们可以这么认为:语文教师是中华民族灿烂文化的传承者,他们饱受诗书的熏陶,因此,在日常和学生的交谈过程中也要尽可能地引经据典,口若悬河。对于古今中外的一些名人名言、名言警句或者文人逸事更应该如数家珍。在课堂教学上,要保证在准确使用的基础上使得表述更加生动、形象。


  作为一名合格的语文教师,知识面应该尽量宽一些。例如,在教学《旧日的时光》这篇文章时,教师可以在教学时,穿插一首比较经典的英语歌曲《友谊地久天长》进行教学,肯定会收到很好的教学效果。教师也可以跟着歌曲一起唱,当学生们看到教师声情并茂、字正腔圆地唱起这首歌的时候,他们也一定会为你而折服。在优美的旋律影响下,在结合教材的内容,学生会逐渐加深对于友谊的领悟,这样的教学比起教师声嘶力竭的讲述效果更佳。


  二、语文教师的教学语言要有澎湃的激情


  语文教材中的课文基本上都饱含着作者对生活的感受,这些感受来源于生活,同时又高于生活。教师在组织学生研究文章时,需要结合文章的创作背景去感受作者的创作意图,去体会作者的情感。为了激发学生的学习兴趣,需要教师运用语言来激发学生对文章产生探索的欲望,让学生的情感态度也能够随着文章的深入受到感染。


高中语文


  例如,在教学《长江巫峡》这篇文章时,如果教师单纯地使用朴素的语言对长江巫峡进行描述:“长江巫峡真是美呀!”只是突兀地说长江巫峡的美,并没有说出长江巫峡的美到底体现在什么地方,也没有在语气上表达出对长江巫峡美的感叹,这样的赞美显然是不能引起学生的主动探索的。反过来说,教师在讲述长江巫峡美的时候,如果能够用充满感情的语气加以描述的话,也会激发学生对这种美的境界主动地去探索,而且还会产生美的向往,他们也就会主动地加入到对长江巫峡的特点的探索队伍当中。这样的教学也就达到了使用语言魅力进行教学的目的。


  三、延伸“结束语”,余音绕梁


  在语文课堂教学中,结束语也是一个不可忽视的环节,唱好“终曲”,则会收到“余音绕梁”之效果,而且还会让学生产生一种“课虽下但兴未尽,言虽尽但意无穷”的不舍之情。如此,学生才会对下节课的语文课堂学习产生期待的心理,从而深化学生的认知,升华他们的情感。


  例如,在教学《假如给我三天光明》这篇文章时,教师除了要讲授课文内容外,在小结环节,还需要适当地加以延伸和拓展。比如,可以结合海伦?凯勒的经历进行探究,她的经历给了我们很大的鼓舞,我们从中也学到了热爱生活、珍惜生命的人生理念。从她的三天光明中,我们看到的是海伦坚强的意志和光明的内心世界,对生活满怀热情,是一种积极向上、乐观的生活态度,而不是悲哀、凄凉和恐惧的生活态度。这种生命的力量同样体现在阿炳、张海迪、史铁生以及贝多芬等人的身上。学习完本课后,教师可以和学生展开讨论,合理地激发学生们的想象,就能让他们写一篇类似的作文,题目自拟。这样,让学生既能够把握相关的语言知识,又能提升他们的人文素养,在思想上得到升华。


高中语文教学


  四、以读带说,在阅读中提升语言的表达能力


  语文教学中,听说读写仍然是一项重要的学习目标,但是,现阶段对学生的这种能力的要求已经上升到了一个新的高度。如果想要学生拥有良好的语言表达能力,需要大量丰富的词汇量作为基础,同时还需要扩大学生的知识面,而学生的这两种能力的获得都取决于阅读。在阅读中,学生能够获得知识,而且还可以通过不断的拓展,锻炼学生从事思考、理解、讨论以及创作等方面的能力。当学生的脑海中有足够丰富的词汇量时,他们的语言表达能力也就水到渠成了。学生在长期的阅读过程中也借鉴了一些作者的语言表达方式,这也有利于他们形成良好的语言表达能力。因此,语文教师在教学时,也可以把一些优秀的阅读材料带到课堂中来,给学生布置一些阅读任务,鼓励学生将自己的阅读心得发表出来,让他们的语言表达能力在阅读中逐步得到提升。只有这样.才能让学生真正领悟到“书不尽言,言不尽意”的奥秘,从而为真正地提高他们的语言感知能力打下坚实的基础。


  五、在吟咏中体味语感


  学生的语感不是先天就有的,需要建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础上的,语言具有直觉性的特征,这就需要学生对一些典范的语言材料进行感受,进而再提升自己在认知上的直觉能力。其中,反复的诵读能够培养学生的这种直觉能力。诵读能够给作品以“生命”。古人说的“读书百遍,其义自现”正是这个道理。语文教材中有很多文质兼美的抒情文,教师在教学时,可以适当的解放学生们的思想,尽量减少对课文的讲解和分析的时间,去除一些繁重的练习,适当的引导学生进行诵读吟咏,在朗读中触发他们良好的语感。


  学生的语言表达能力对他们一生的发展影响都十分重大,因此,在语文教学中,需要教师重视对学生语言表达能力的培养,精心设计教学,不断地调整和改善自己的教学方法,让学生在学习知识的同时,还能够锻炼他们的语言表达能力。我相信,通过师生们的共同努力,语言教学一定会取得较好的效果。


  牛丽珍\河北省平乡县第一中学

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