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提高高中语文课堂教学有效性的策略研究

2016-05-22 16:47 来源:学术参考网 作者:未知

  在高中语文教学中,课堂教学仍是学校教育的主要形式。课堂教学效率直接影响教学质量。一堂课是否成功、高效,要看这堂课能否实现教学目标和要求,是否体现学生的主体地位,学生是否乐于学,学有所得,学有所用。新课程理念重视学生的主体地位。当然,学生是教学的对象,是教学活动的主体,只有学生积极主动、愉快参与,亲身经历、亲自实践,才能将所学知识内化为能力。但学生的主体地位能否充分发挥,关键取决于教师能否发挥主导作用。教师能否驾驭课堂,能否调动学生积极主动参与,是课堂成败的关键。因此,我们应从以下几方面努力,充分发挥教师的主导作用,提髙课堂教学的有效性。


  一、开好头,事半功倍


  好的开始是成功的一半。教师的第一节课,尤其是刚接的一个新班,第一堂课尤为重要。不仅给学生留下重要的第一印象,而且直接影响以后课堂受欢迎的程度,会影响学生听课的效果及对该学科的学习兴趣。因此,语文教师要特别重视第一堂课。


  首先,要营造轻松和谐的氛围,展示教师的亲和力。老师上的第一节课,学生大多怀着好奇热切的心情:老师是男的还是女的?长得什么样?教学水平怎么样?对学生厉害吗?可以说,学生就是在这样的心理支配下盼望着老师走进课堂。针对此,教师要注意仪表大方得体、面带笑容,尽量用轻松、幽默的语言简单地介绍自己,甚至可以扯一些题外话,从情感上拉近与学生的距离,营造和谐、宽松的氛围,为以后的语文学习打下坚实的基础。记得我从髙三回高一接一个新班的时候,一走进教室,看见一张张稚嫩的脸,发现我的年龄和他们要悬殊20岁。教室鸦雀无声,一个个都显得比较拘谨,于是我设计了这样的开场白:在这样一个秋高气爽的季节,一(1)班航船载着大家开始了新的征程。我手持一张旧船票,登上了你们的客船,不知大家欢不欢迎?今天能走在一起,也就算是一家人了,一家人不说两家话,我们今天就先聊聊天,谈谈大家的人生之路,谈谈你们的理想,商谈我们这一年要做什么,要怎么做,要用什么样的态度以什么样的信念做。


  通过营造这种轻松的氛围,一下子将话匣子打开,打破师生之间因年龄差距而产生的僵局。


  可以抓住学生心理,通过生动的故事,激励斗志,调动学生学习语文的积极性,为今后的教与学打下基础。2015年我上了一个理科补习班,走进教室发现学生都垂头丧气,还没有从失败阴影中走出来,见此情景,我用“阿来和阿土”的故事打开第一节课:阿来和阿土都是老实渔民,都梦想着成为大富翁。有一天,阿来做了一个梦,梦见对岸岛上的一座寺庙种有四十九棵株槿,其中开红花的一株下埋有一坛黄金。阿来满心欢喜地在一个秋天来到对岸小岛上的寺庙里,一直等到来年春天朱槿花盛放的季节,结果没有找到开红花的那一株,阿来只好垂头丧气地驾船回到村庄。


  阿土知道这件事后也去了那座岛,并找到那座寺住了下来。他坚持等到了第二年春天,株槿花凌空怒放,寺里一片灿烂。奇迹就在彼时发生:果然有一棵株槿盛开出美丽绝伦的红花。阿土激动地在树下挖出一坛黄金。后来,阿土成了村庄里最富有的人。


  抓住这个契机,我告诉学生:常人只习惯于守候第一个春天,面对第一个季节的空芜,我们往往轻率地将第二个春天弃之于门外,将梦交归于梦。然而聪明的阿土没有这样,阿土把梦带入第二个灿烂花开的春天,贏得人生的财富,在座的各位就是聪明的阿土。当第一个季节没能收获累累硕果,当梦中的那朵绝艳的株槿花还在你的心灵深处摇曳,你们拿出了勇气、耐心和执著的精神把梦变为现实,相信梦中的株槿花一定会在明年的六月凌空怒放。


  事实证明:有了这样的好开头,以后的教学中学生与我关系非常密切,他们也很乐意听我的课,语文成绩自然不差,可谓“磨刀不误砍柴工”。


  二、备好课,有的放矢


  认真上好每一堂课,前提是认真备好每一节课,这是教学工作中最重要的一个环节。教师可以通过备课加强相关知识的学习,提高教学能力,提高自身素质。正所谓“艺高人胆大”,只要做好充分准备,上课就是迎刃而解的事情了。备课这个永谈不衰的话题,永远值得探讨研究。根据《基础教育课程改革刚要》的要求和规定:教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需求,创造引导学生主动参与的教育环境,调动学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。要实现这一教学目标,备课时必须抓好以下几个环节:


  首先,认真钻研课标。课标就是教学的标准、教学的依据。深入钻研课标,有利于吃透教材精神,领会教材的编写意图;把握知识之间的联系及基本线索和总体构架;准确把握教学目标和教学重难点;有助于掌握语文的教学基本原则和方法;以便有的放矢地进行教学。


  其次,认真钻研教材。在语文教学中,可以运用的教学资源非常丰富,但我们要以教材为基础,创造性地有效利用教材。正如教育家叶圣陶先生所说:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还得靠教师善于运用。”因此,教学内容应该源于教材而高于教材。只有深人钻研教材,理解和尊重教材的编写意图,才能根据教学目标,对教学内容合理取舍,突出重点,突破难点。


  再次,充分了解学生。学生是教学的对象,是教学活动的主体,任何好的教学方法都必须通过学生才能发挥作用。只有了解学生,才能根据学生实际因材施教,才能调动学生的积极性,让学生积极主动地参与课堂教学,从而高效完成教学任务。


  最后,精心设计教学环节。这直接决定教学效果,合理、科学的教学设计可以使教学有条不紊地顺利进行,使学生的主体作用得到有效发挥,提高教学效率。


  三、常反思,亡羊补牢


  新课程非常重视教师的教学反思。在实际教学中,尽管你如何精心准备,当上完课后都会发现还有这样那样的不足,还有很多需要改进的地方,甚至会因某个问题而萌发一些体会和感悟。如果及时、经常进行课后反思,就能在较短时间内针对存在的问题,改进教学方法,并根据实际用于以后的教学。这对于提高教师的自身素质和授课艺术、优化课堂教学、提高教学质量大有益处。可以说,认真反思每一节课是一个教师走向成功的一个重要环节。


  一言以蔽之,要上好语文课,让课堂真正有效、高效。只有在课堂教学中采用恰当的方法技巧,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用,让学生树立自信,使学生各方面都得到均衡发展,才能提高教学质量,最后真正增强课堂的有效性。


                                 杨忠华

                          (贵州省兴仁县第一中学,贵州兴仁562300)

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