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新课改背景下历史教师的专业成长的几个方向

2015-07-28 18:00 来源:学术参考网 作者:未知

 新课改强调师生的共同互动、共同成长。那么,新课改背景下的教师该如何顺应这场新课改呢?我觉得在学生成长的同时,教师也必须加强自身的专业成长。
  什么是教师专业成长?教师专业成长包括哪些方面的内容?首先,苦练基本功:一口标准的普通话,一手漂亮的字,准确的表达能力和敏捷的反应能力是一个好教师所必备的自身素质;其次,掌握现代教育技术,培养现代化教育意识与教育教学能力 ;再次,树立自我反思、在“做中学”的实践观念 。当然,这些是任何一名老师都必须要加强的,但作为一名历史老师,我要谈的专业成长远不止这些。
  首先,转变观念,认识到历史教师不仅仅要精通历史知识,同时也要涉猎其他方面的知识。历史是一门综合性较强的学科。[第一论文网(www. dylw.NEt) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]历史知识多样性的特点,决定历史教师唯有使自己的专业素养趋向厚实,才能更好地传道、授业、解惑。虽然教师不是百科全书,不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。比如,在教学的过程中,有一次我在讲到航海技术的提高这个知识点时,有的同学就问了我关于航海时遇到的百慕大魔鬼三角的问题。这个问题一直是个历史之谜,涉及到物理学等相关的学科知识。我就给同学们讲了相关的事件并在课后详细地查了资料给同学们看,有的同学表现出极大地兴趣,期待着我的下次讲述。这样,学生的学习兴趣就跟着提高了。
  其次,加强合作,要有广泛的合作意识,加强与学校领导、与同事、与学生之间的合作,合作共赢。以前都是任课老师自己一个人在单打独斗,觉得学校领导与自己的教学工作不相干,试想假如领导对教师的教学活动不予支持,教学任务的完成就失去了可靠的保障。教师对领导安排的教学任务不予接受,教学工作也无从谈起,只有二者密切合作,建立起一种“管理”与“服从”的合作关系,才能达到预期的目的。同时,与同事间的合作也显得尤为重要,比如,中学各科任教师之间只有合作,才能使学生得到全面的发展,成为一个较“完整”的人,也只有教师之间的密切合作,才能在班集体中全面实施素质教育。对于同行而言,现在倡导集体备课,取长补短,共同提高。师生之间的合作则是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中,才能使教学产生活力,具有凝聚力。苏霍姆林斯基曾说:教师高大,学生矮小,应蹲下来与他们交流。教师与学生交流的内容很多,需要教师具有一种谦虚合作态度。加强与人合作,才会更有利于培养历史教师的专业成长。
  再次,善于反思,积极地进行教学反思。自我反思是指教师在教育教学实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思,美国心理学家波斯纳提出了一个公式:教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中,我们学会了理性思考,提高了学习效率,而工作更像探索的科学家,不再只是辛勤的耕耘者。教学反思被认为是“教师专业发展和自我表现成长的核心因素”。所以,作为教师要经常进行教学反思。按教学的进程,教学前反思使教学成为一种自学的实践;教学中反思能使教学高质高效地进行;教学后反思能使教学经验理论化。教学反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
  最后,要培养自己的人格魅力。教师本身就是学生学习的活教材,因而一定要有高尚的师德修养,要有一定的人格魅[第一论文网(www. dylw.NEt) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]力。讲课要体现出学者风范,智者风采,一举手一投足都应该是吸引人的;要具有高雅的气质,魅力的人格,对事业执着追求甘于奉献的精神,对学生全身心爱的情怀,对他人谦和诚信的品格,对学生充满爱心、耐心、童心,不断地加强自身修养,培植自己良好的气质。“亲其师,信其道”,力争获取每一位学生的信赖,实现自己的教学目标,为学生树立光辉榜样。
  新课改倡导师生的平等互动、共同发展,对于教师的专业成长应该说是助推器,帮助教师在一个好的平台上起飞,作为教师要让自己的一切活动都能真正地为学生服务。
  中学历史教师要实现教师专业的发展,这是一个长期的过程,是一个艰巨的过程。在新课程背景下,我们不仅要积极应对新课程的挑战,同时还要努力实现专业发展,在我们成长之路上,在教育教学实践中不断地反思,在反思中不断提高自己;与此同时,我们还要积极地抓住各种发展机遇和机会,最终使自己更好地教书育人。
  (作者单位:湖南省江华瑶族自治县教师进修学校)

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