实验是物理教学的重要方法，也是学习物理的基础，实验的完成需要合适的实验器具，国家也比较重视实验器材的投入，教学仪器也越来越齐全，方便了初中物理教学。但标准统一化的实验器材，并没有充分考虑到各地区的具体实际，学生也会产生陌生感。另外，经济欠发达的中西部农村学校，实验器材依旧稀缺。在这种情况下，符合实际的自制教具作用尤其突出。
一、调动学习积极主动性，活跃课堂氛围
学生的学习效率，与他们的学习兴趣有着很大关系，学生学习的主动性是教学活动达到效果的关键因素之一。在初中物理教学中，调动学生学习的积极性，学生们才能更好地投身在物理学习中。物理课堂给人的感觉一向是严谨、沉闷的。自制教具可以很好地改善这些问题，一根竹条、一个杯子、一个鸡蛋等，都能制作教学器具。在教学过程中，这些生活中常见、常用的物品，会使学生倍感亲切，也会更加认真地投入到课堂学习中。在不少同学眼里，物理研究是高深莫测的，可望而不可及的，如果在课堂上出现这种平常看得见、摸得着的教具，无疑会拉近知识与生活的距离，更大程度上调动学生学习的积极主动性。
更加贴近生活的自制教具，使学生们能有更大的参与空间，更为熟悉、了解器具的作用、功能，可以增强他们的学习自信心，更加积极主动地投入到课堂互动中去，敢于大胆发言提问，对于差生来说更是如此。此外，相当多的自制教具本身很具特点，趣味性很强。
二、培养学生的实践能力
随着现代生活水平的提高，学生成长中受到的关爱也更多，不少学生在家里什么都没做过，普遍存在实践动手能力不足的情况。在物理教学中，课堂实验虽然对学生的实践动手能力有所训练，但就目前实际而言，这是远远不够的，不能适应社会发展。应试教育的大环境也对学生的实践、动手能力有很大制约，教师更加注重学生对课本知识的吸收，学生也更关注考试分数。
自制教具可以让学生参与其中，虽然会占用他们大量时间，但在不影响日常学习和休息的情况下，可以让他们自己动手，学生在自制教具的过程中，会制定研究方案，也会查阅、寻找相关资料，有时还是几个同学协作完成，这对他们也是知识的拓展，培养团队合作能力的过程。他们制作教具的过程，也是个熟悉生活的过程，有效地培养、锻炼了动手操作能力，还可以帮助他们更好的了解相关物理知识，激发创造性思维。在课堂教学中，学生们使用他们自己参与制作的教具，对知识理解也更深入，学习起来会更加投入。如在潜望镜这个实验中，学生就可以自制简易的潜望镜，他们必然会认真摸索，如果有困难也会积极查阅、询问，这是个自己解决问题的过程。
三、激发创造性思维
培养创造能力，可以说是素质教育的根本任务所在。在现代初中物理教学中，也要培养学生的创造性精神。课堂教学中适当的使用自制教具，可以让学生的参与度更高，对教师主宰课堂的现象有一定改变。学生们在学习中自己动手实验，不断摸索的过程中，可以开启思维，发挥自己的想象力和创造力。
自制教具不是简单的仿造现有仪器制作，而是要根据各个实验的特点和自身物质条件，制作符合实际的实验器具，这需要设计方案、查阅资料、集中讨论，这个过程也算是一个创造的过程。学生在制作过程中需要不断思考如何才能做得更好，这极大地激发了他们的创造力。如将一张扑克牌放在空杯上，然后将乒乓球放在牌面上，用尺子将扑克牌快速打掉，看乒乓球怎么样，这个实验中涉及的器材很多都可以自制完成，学生可能会想，用其它容器会怎样？不用乒乓球会怎么样？慢点打纸牌又会怎么样？他们会想各种心思，动手制作各种器具满足好奇心，这些都可以激发学生创造性思维。
四、培养学生的节俭意识
现在学生大多成长在物质条件较好的环境中，资源节约意识还有待提高。自制教具可以有效弥补学校在教学仪器上[本文转自DyLw. Net专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NET]的不足，顺利完成实验教学，为学校节省开支。如“探究影响摩擦力因素”这个实验中的小木头，如果买的话，每个大约需要5元，但这在生活中很常见，是完全可以自制完成的。
自制教具不仅是制作新教具，也可以将原先用过的就教具加以改造、翻新，达到重复利用的效果。还可以将生活中的废品用入实验，如“小孔成像”中的小铁罐，就可以用废弃的易拉罐完成，还有生活中常见的矿泉水瓶、蜡头、小破布、吸管等，都可以作为实验器材，学生在使用这些东西时也会明白，废旧的东西仍然是有价值的，无形中也培养了他们的勤俭节约意识。
结束语
自制教具源于生活、贴近生活，实用性很强，能有效帮助教师教学，也能提高学生的学习效率。在制作教具的过程中，既锻炼了学生的动手能力和协作能力，也培养了他们的创造性精神和节俭意识。能够有效地激发学生的学习热情，适应了新课改的方向，值得重视和推广。
[ 参 考 文 献 ]
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