一、校本“和”文化
和，谐也——出自《广雅》。“和”是中华民族传统文化中的重要思想，“以和为贵”、“家和万事兴”等饱含传统“和文化”意蕴的用语经常出现在我们的日常生活中。构建和谐社会需要建设和谐文化，和谐文化从教育抓起，我校将“和文化”作为校本课程进行研究，将“和文化”教育带到了课堂。
二、构建“和”课堂
1、走近学生，平等交流，构建和谐师生关系
在传统的观念里，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生应该如何如何尊师重道，将老师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的“师道尊严”。 课堂既是学生进行学习的地方，又是师生间情感交流的场所，更是一个需要平等、和谐氛围的地方。很多教师由于受到这种传统文化观念的影响，不愿意蹲下自己高贵的身子去和孩子进行平等的对话与交流，从而影响课堂和谐气氛的营造，最后直接影响到教学效果。
作为教师，我们的任务不仅要认真教授学生文化知识，更应该给学生创造一个和谐轻松的气氛和广阔的思维、想象的空间，使他们在产生满意、愉快、互动等积极的态度和情感体验中全身心地投入到学习中去。如《有趣的磁铁》一课的教学，关于磁铁的性质、如何去做相关的实验，我都没有事先说明，只是把各种形状的磁铁、指南针、铁钉等器材交给学生，让学生自由的玩，要求他们把自己的发现记录下来，看看哪一组发现的多。而我呢，一改往日站在高高的讲台上，来到学生当中，和他们一起玩，大家玩得痛痛快快，气氛高涨。十分钟过后，我重新登上讲台请学生们汇报各自的发现。他们不仅总结出“磁铁能指南北”、“同极相斥，异极相吸”这些基本性质，而且还发现了“磁铁能隔着物体吸铁”、“地球就是一个大磁铁”等等的秘密，孩子们俨然成了一个个“小科学家”。
美国教育心理学专家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以使制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”
吉诺特这番话，不得不令教师对自身作出反省：反省自己教育学生时，是不是时时刻刻都提醒自己要尊重学生了;反省自己在教育教学中，是不是坚持了教育公平;反省自己在与学生沟通时是不是蹲下身和学生说话……当教师对自己做出了深刻的反省之后，就能重新给自己恰当定位，改变自己的教学策略，走下讲台，来到学生中，与他们进行心灵对话，关心他们的喜怒哀乐，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学及质量才会得到提高，最终达到“亲其师，信其道”。
2、团结协作，相互交流，构建和谐小组关系
《小学科学课程标准》指出：“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”要求我们的学生在探究科学的同时更要学会与人合作，与环境和谐相处。小组合作学习正是体现新课程理念的重要途径，于是，课堂上出现了若干临时的小群体，这些临时小群体是否能够团结协作完成小组任务直接影响着教学质量。
曾经遇到的分小组实验，由于争着操作或争着观察等等而吵得不可开交的先例比比皆是，课堂可以瞬间变成“粥锅”。这就要求我们教师一定要帮助学生建立良好的合作机制，有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。教师还需协调好组内成员的具体分工，如实验员、记录员、汇报员等等，各司其职，并且要求一定时间后要角色互换，让每个小组成员都有锻炼的机会。
学生在小组自主合作学习中，经过不断地自主、合作、交流，使他们在合作中学习，在实践中成长，从而培养了科学素养，更学会了与同学和谐相处。达到了“合”与“和”的统一。
三、渗透“和”理念
“和”文化教育不光只是在课堂上体现，我越来越意识到我们还应将“和”理念进一步渗透到每个孩子的家庭，因为家庭的教育氛围对孩子起着耳濡目染的熏陶。
有一天在办公室，一个学生哭着跑来找我：“老师，我养的风信子被我妈妈扔掉了，妈妈说，弄得家里太乱了，还耽误我的学习时间。”像这样的事情比比皆是。“老师，我养的小乌龟被我妈妈送人了，她说养小动物会使我学习分心”。“老师，我养的……”确实，在很多家长的眼中，重要的是语数外，而科学课只会占用更多的课余时间，耽误学习，于是，家长们忽略了孩子的兴趣和想法，认为自己是一家之长，什么事情都自己说了算，专制的对孩子说“这不行”、“那不准”，这种霸道的做法，很容易使家庭气氛紧张、压抑，孩子也愉快不起来。
看来，做好家长的工作是十分必要的了。怎么做?我想到了先要得到班主任的配合，通过家长会这个阵地大力宣传科学课的重要性，使家长切实转变观念，进而关心帮助孩子、支持孩子进行科学研究，肯定事半功倍!家长会如期召开了，科学老师、各位班主任和家长们亲切地交换了意见，会议进展顺利，交流十分融洽。很多家长都表示此次会议使他们受益匪浅，决心和科学老师一道担负起培养学生科学兴趣的重任。
没过多久，各班搞起了生物角，学生们从家带来了自己种的盆栽。养蚕的季节到了，我教学生如何处理桑叶;如何清理蚕宝宝的小窝;如何帮助它们上山……最让我欣喜的是我还经常接到家长们的电话，询问我关于养蚕的相关知识;还有热心的家长告诉我哪里有新鲜桑叶可以采摘;还有的家长告诉我自从他和孩子同心协力照顾蚕宝宝以后，孩子愿意跟家长谈心了，原先不怎么融洽的父子关系突然亲近了很多，其他功课也都进步了。
正所谓“家和万事兴”。父母树立威信是必须的，但是这种威信要建立在对孩子任何的尊重与信赖的基础之上，孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。尊重孩子的人格，不要以为孩子太小不懂事，就不尊重他，父母要以身作则，不用粗暴的方式解决问题，才能为孩子营造一个和谐温馨的家。
总之，“和”是一种文化，更是一种实践，文化需要弘扬，实践需要践行。我们要把“和”的理念，渗透到每个家庭，乃至社会中，以“和”为动力，更好地树立“和文化”的教育形象，展示其魅力，传播其精神，形成和谐的大环境。
