随着新课改的发展，现代教育技术在教育事业中的应用越来越广泛，在现代信息技术的影响下，学校教学手段和教学方法都发生了巨大变化。而学校教育采取现代信息技术开展教学改革的主要目的是提高课堂教学质量，实现教学目标。信息技术课程作为初中阶段的基础课程直接关系着学生信息素养的培养。并且，初中信息技术课程的实践性较强，需要教师提高课堂有效性，为学生留出大量的实践操作时间。在这种情况下，实现初中信息技术课堂教学有效性成为信息技术课程教师的工作重点。研究初中信息技术课堂有效性的提升不仅能够提高信息技术教学质量，而且对信息技术教学改革有着深刻意义。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
1.教师素质有待提升
首先，部分信息技术教师缺乏终身学习理念，没有对信息技术的最新知识和技术进行学习，不了解信息技术的发展，导致信息技术教学内容陈旧，缺乏时效性；其次，部分信息技术教师缺乏教育学知识、心理学知识等教学知识，不了解学生的心理特点和认知特征，在教学过程中没有根据学生的认识水平和学习特点开展信息技术教学；最后，部分教师的教学理念不正确，忽视了学生的主体地位，在课堂上一味要求学生按照教师的指令进行操作，缺乏对学生自主学习能力的培养。
2.教学方法滞后
首先，部分信息技术教师的教学方法比较单一，在课堂教学中通常采用向学生讲解理论知识，然后为学生进行演示，讲明操作程序和步骤，再要求学生进行计算机操作。在这种情况下，学生缺乏对信息技术知识的思考，只是机械地进行操作，缺乏对学生思考能力和创新能力的培养；其次，部分信息技术教师在教学过程中一味采用讲授法，没有运用新兴的案例教学法、任务教学法、合作探究学习法等教学方法，课堂以教师讲授为主，缺乏师生互动和学生讨论，学生的学习比较被动。
二、初中信息技术课堂有效性的提升策略
1.加强教师学习
首先，学校应积极组织信息技术教师参加优秀教师和专家听课活动，在听课之后写出听课体会和心得，总结出优秀教师和专家讲课中的亮点，并将这些讲课亮点与本校信息技术教学相结合，创新出符合本校信息技术教学的方法；其次，学校应积极鼓励信息技术教师学习相关的论文和书籍，不断更新信息技术教师的教育观念，提高信息技术教师的教学理论水平；再次，学校组织信息技术教师开展教学研讨会，向其他老师分享学习心得，总结教学经验，共同探讨有效教学的方法，提高信息技术教师的课堂调控能力和教学组织能力；最后，学校应积极鼓励信息技术教师接受再教育，学习先进的信息技术知识和技能，不断更新信息技术教学内容。
2.优化课堂教学过程
首先，学校应积极提高备课的有效性，加强信息技术教师对备课的重视，要求信息技术教师按照备课的要求、教学大纲、学生现状、教学方法等进行备课，做好课前准备。另外，学校要在一周的时间开展一次集体备课，组织信息技术教师共同研究科学的教学方法和教学手段；其次，学校应不断提高信息技术课堂的有效性，坚持教师的主导地位，明确学生在信息技术课堂上的主体地位，以学生为中心、以训练为主线开展信息技术教学，突出教学重点和教学难点，在教学过程中鼓励学生进行思考探究，重点培养学生的发散性思维。此外，信息技术教师应尊重学生的个性差异，根据学生的学习水平和兴趣爱好因材施教，增强信息技术教学的针对性。另外，信息技术教师应积极与学生进行互动交流，加强学生之间的交流与讨论，增强学生的课堂参与度。
3.优化教学方法
首先，信息技术应根据学生的学习水平差异开展分层教学，按照学生的学习水平进行层次划分，并合理制定每个阶层学生的教学内容、教学方法和教学目标，让每个阶层的学生都能够通过努力达到教学目标，享受成功的喜悦；其次，信息技术教师应积极运用情境教学法，创设合理的问题情境，将教学内容与现实生活情境相结合，加强学生对现实生活中应用信息技术的思考，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；最后，信息技术教师应积极运用合作探究教学法，根据教学目标和教学内容向学生提出问题，组织学生针对问题进行合作探究，提高学生的团队合作能力和问题思考能力。
4.优化课堂管理
首先，教师应积极与学生构建融洽的师生关系，加强与同学之间的交流。为此，教师应和蔼地对待学生，避免对学生命令式的说话语气，以亲切的态度对待学生，赢得学生的好感。另外，教师应积极与学生进行交流，了解学生的学习和生活，加强对学生的情感关怀，用自己对学生的关心与爱护来赢得学生的尊重，构建和谐的师生关系；其次，信息技术教师应合理控制教学节奏，根据学生的认知特点和心理特点来安排教学节奏，做到张弛有度，营造轻松愉悦的课堂氛围。
参考文献：
[1]繆克萍.网络时代下如何提升初中信息技术教学的有效性[J].中小学电教（下半月），2016（7）.
[2]张艺.强化过程研究，形成学习支撑：初中信息技术课堂教学优化设计[J].内蒙古教育，2015（35）.
编辑 李建军
