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新课程理念下农村初中作文教学探析

2023-12-07 23:10 来源:学术参考网 作者:未知

  【摘要】学生写作能力的提升需要教师从激发学生想象力,指导学生积累素材,明确书写关系入手,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握基本的写作技巧,全面提升学生的写作能力。


  【关键词】作文能力;初中语文;写作实践


  【中图分类号】G633【文献标识码】A


  语文是人文性与工具性高度统一的学科。它是人们学习其他知识的基础学科,它的内容包罗万象。其中写作能力是学生语文综合素养的重要体现,它是学生情感表达的重要方式,是进行思想交流的重要渠道之一。提高学生的写作能力是初中语文教学的当务之急,是当前语文教学的重要目标之一。为此,教师应结合自己教学实际,勤于实践,积极探索高效的作文教学之道。


  一、激发想象力,张扬个性


  语文课程标准强调,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。高尔基也说过:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”所以,教师应设法激发学生的想象力,指导学生进行思维训练,培养学生的创造性思维,使学生乐于联想,乐于创作。如,在话题作文——关于环保中,有学生就充分发挥自己的想象力和创造性思维,描述了如下情节:猪八戒在成功西天取经返回后,创建了一家木材开发公司,他为了追求更大的经济利益,大肆砍伐树木,严重破坏了当地生态环境,受到大自然的惩罚,自食苦果,最后幡然醒悟,成了一个环保志愿者,为宣传环保事业奔走各地。西游记中的猪八戒具有爱耍小聪明,好吃懒做,贪婪自私的性格特点,而这个学生正好以此为切入点,编设一个生动有趣、富有教育意义的环保小故事。角度新颖,内容生动、活泼,极具想象力和创造性,并通过简明的语言阐明了本文的中心思想,达到了教师的期望目标。


  个性是文章的灵魂,想象与创新是文章灵巧的双手,打造出了一篇篇成功的佳作。教师应鼓励学生充分展示自己的个性,展开想象的翅膀,拓展思维空间,将自己的情感世界自由表达出来,写出自我,写出精彩,这才是写作教学的根本目标。


  二、重视积累,动笔成篇


  写作重在积累,更在迁移与运用。阅读是积累写作素材的重要途径,只有博览群书,才能博古通今,只有读书破万卷,才能下笔如有神。只有积淀了深厚的文化知识,才能在创作时挥洒自如,得心应手。可见,阅读是提高写作能力的保证,是写作的先导。


  学生在写作时的开篇谋局、遣词造句、语言表达技法等能力都来自于以往的阅读积累,他们的认知能力、思维能力,也是建立于其长期坚持的阅读活动基础之上。在阅读时,应注意课内外的阅读结合,在掌握了课内的词汇积累,表达技能之外,还要渗透课外知识,引导学生走出课堂,通读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的视野。让学生发现阅读的乐趣,在读中思,在思后写,这样的过程才能极大地调动学生的主动性,激发学生的创作潜能,提高写作能力。


  如在学习朱自清《春》时,文中写道“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,这一生动简洁的描写,通过拟人的手法将初春小草刻画得细致入微,表现出春天到处充满生机,一番欣欣向荣的景象。类似此类精美句子,教师应指导学生摘抄积累,并进行仿写,发挥创造力,写出更加优美的语句。


  通过这种知识的积累与迁移,使学生对掌握的语言素材能够融会贯通,举一反三,并灵活地迁移到自己的写作中来,真正让积累成为写作之源。同时,高效的创作也反过来促进了学生的阅读,调动了阅读的积极性与主动性,增强了阅读的效率,再加上教師的合理引导,终会使学生在写作时有感而发,文思泉涌,动笔成篇,作文水平普遍提高。


  三、说写结合,自如表达


  “口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述,生动地揭示了口头语言和书面语言的辩证关系,也就是说和写的关系。口语表达容易出现词不达意,思维不明,语法不规范,用词不当等毛病,但在日常交流中这些毛病却常常被我们忽略,长此以往就养成了不严谨的语言表达习惯,降低了表达效果。如果坚持写作,则可以有效帮助学生解决以上所列问题,而且还会丰富学生的词汇储备,培养严密的思维,养成准确表达的习惯。可见,作文教学中的书面表达训练,在提高学生写作能力的同时,也促进了学生口语表达能力的发展与完善,让学生说得更规范,更严谨,也培养了学生更强大交际能力,全面提升学生的语言素养。


  为此,在写作训练中,培养学生养成先说后写的良好习惯。即先构思,打腹稿,先将要写的内容口头表达出来,经过修正、精炼后,再认真写下来,真正实现动笔成篇。还可以利用课前三分钟,鼓励学生即兴演讲,训练学生的口才,锻炼学生的口语作文能力,激活学生的思维。引导学生将说与写结合在一起,经过反复地说、写训练,使学生的口头与书面表达能力都得到质的飞跃,形成良好的写作习惯。在以后的写作中能够做到主旨明确,层次清晰,结构合理,表达自如,激发学生的写作兴趣,写作能力自然会得到有效提升。


  总之,初中生写作能力的提升不是一蹴而就的,这是一个循序渐进的过程。需要教师坚持科学的方法,正确的理念,积极的引导,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的写作思维,以有效提升学生的写作能力。


  作者:刘小兰

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