摘 要：
关键词：
哲人曾说：“读一本好书就像跟许多高尚的人谈话”。的确，读书可以让人增长知识，开阔眼界，使人境界高尚。读书明理，是国人恪守不移的信条。明理既可启智治愚，也可洁身养廉，所以说读书与德育是密切相关的，可谓“沐浴书香品自高”。基于此认识，我校在整体构建德育体系过程中，大力开展教师、学生、家长三线共读，整体构建学校、班级、家
庭三位一体的“书香德育”网络，形成了特色，收到了实效。
一、 “人生读书教师始”，为“书香德育”体系建设筑牢基石。
“书香德育”体系建设是一个教师先行，师生共读的过程。只有每一名教师都切实感到在自己的专业发展过程中，读书是一种重要的、不可或缺的支撑力量，切实感受到读书在一个人成长中能够起到决定性作用，才会主动、持久地在学生中推动。为此，我们成立了“知行”教师读书协会。学校每学期为读书协会成员采购图书一次，交换阅读。协会成员也可自行购书，学校报销。
在校园网建立“品味书香”教师读书博客。教师每读完一本书，写随笔一篇，写清书刊名，介绍主要内容，对书做出评价，上传博客，推荐、指导他人借阅。
此外，我们还开展了“教师读书考级”“教师读书沙龙”“评选书香教师”“假期读书计划”“奖励优质图书”等卓有成效的活动，让教师首先捧起书本,使优秀教师凭借优秀图书而更加优秀。
二、“书香德育”体系建设，要创新手段和方法。
在“书香德育”体系建设过程中，我们充分认识到：让每个人都把读书的心得体会写出来，说出来，与大家交流分享，能把读书这种纯个体行为化为一种集体意识，形成一种文化。为此我们开展了教师共读，先后读了《给教师的建议》《陶行知教育名篇》《孩子们，你们好》《孩子们，你们生活的怎样》等。每周教师例会第一个板块为“读书论坛”，抽签交流读书心得。学生读书方面，我们更有颇多亮点。
1、采蜜集。三至五年级学生都有“采蜜集”，学生阅读报刊书籍的过程中，可以把自己感兴趣的内容记录下来，可以写一写读书的收获，使学生读有所得。正如鲁迅先生所说：“采过许多花，才能酿出蜜来。”
2、阅读星级评价表。教室内张贴星级月评价表，动态展示学生“周月季”读书计划完成情况，激励班内学生比赛读书。评价表每月更换一次，也为每个学生每月有一个新的起点，只要肯努力，人人月月可领先。
3、共读书，开读书课。在阅读的过程中，我们发现没有引导的滥读“少、慢、差、费”：学生不知读什么书好，读得慢，读得少，忘得快，受益少。所以，我们每周开一节读书课，或推荐学生共读书目，或指导学生阅读，或交流读书内容，或谈读书收获……这样的阅读，保证了学生读书的高质与高量。
4、开发班花课程。花园小学不仅应该鲜花满校园，花园小学的学生还应出口会诵写花的美丽诗篇。上学期，各班教师与学生共同商议确定出了本班的班花，发动学生搜集古今中外写作班花的诗文，开发制作成了校本课程，教师也指导学生进行了朗读、背诵，现在大部分学生都知道自己的班花是什么，都能口诵自己班花的诗词歌赋。
三、“书香德育”体系建设，要采用家校联动的形式。
在“书香德育”体系建设过程中我们认识到，家庭和学校之间是一种相互影响关系，而并非是单向的学校布置，家长接受。我们有意识地把书香校园建设扩展到家庭中去，把读书、藏书变为一种家庭行为，并由此带动整个社区文明素养的提升。我们开展了“家庭读书乐”活动，开展“亲子共读”，印制家长读书考级证书。家长读完书后，由孩子代申请证书，小手拉大手，将家长引上了读书学习之路。
我们制订了 “花园小学书香家庭”评选标准，每学期都要评选“书香家庭”并予以隆重表彰。
四、“书香德育”体系建设，要关注习惯的养成。
1、读书考级，激励读书。我们本着实用高效的原则印制了精美的考级书签。读书前把书签发给学生，学生读书时当书签使用。读完后回顾书的内容，填写考级书签相关的内容。填完后找老师考取一级。考级后再换新的书签，读第二本书，考取二级。如此，依次类推。
2、建立简便实用的阅读档案。
我们为每个学生发了一个信封，告诉学生这就是他们的阅读档案，小学期间读书考级的书签将全部在其中保存，等毕业后将把此档案转交初中学校。有了这个档案，学生谁读的书多，谁读的书少，谁没有读书，便一目了然。教师每周查看档案，向班内学生通报表扬读书多的同学，教育引导没有读书或读书少的学生。这样的措施保证了学生持久的读书热情。
3、每月评选读书大王。
学校每月集体表彰百名读书大王。当月读书最多，得到考级书签最多的同学由班集体推荐，学校教科室审核评为读书大王。每月第一个星期一，学校利用升旗仪式后的时间或利用中午学校广播，对读书大王颁发喜报和阅览证隆重表彰，引导“读书大王”成为图书室的“常客”。
4、“读书风暴”。
每年9月28日“孔子诞辰日”这一天，我们都要举办“品味书香”校园读书节，并努力使其成为师生喜爱的盛典，组织图书漂流、好书共读、读书考级、诗文诵读、主题演讲等丰富多彩的活动，评选“书香班级”、“书香家庭”、“教师读书人物”、“学生读书好少年”，并召开闭幕式进行隆重颁奖。每年4月23日“世界读书日”这天，我们都拿出至少半天的时间让师生共读，表彰100个读书明星。选择以一声暴风骤雨般的运动来集中推进读书，其作用并不在于学生在一段时间里读了几本书，而是促使学生养成读书的好习惯。并由读书生发开去，学会静心、慎独、用心感受、理性思考。这些习惯和能力让学生受用终身。
总之，通过“书香德育”体系建设，学校的整体阅读环境得到了改善；学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高；教师在教学观念上发生了较大的转变，指导学生课外阅读的能力得到了提升；家长认识到了读书的重要性，能主动指导学生读书，与学生共读书。“书香德育”正在逐渐成为学校教育的一大特色。
