摘 要：
关键词：
著名的小学语文特级教师高林生说：人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这也是我们学校教育的主要目的。这里的关键词之一就是“可持续发展”。?在规范办学的形势下，如何突破原有的教育思维与模式，全面提升教育质量、促进学校的健康发展，我们教师的迫切需要解决的问题，六年前的秋季，连云港地区开始全部使用了苏教版的教材。第一次拿到课本，很多教师就被一幅幅色彩丰富、贴近儿童生活的画面和一篇篇语言质朴的课文所吸引，同时还发现新教材从学习目标的确定到学习内容的编排、评价方式的选择及作业的设置等方面，都做了大胆的创新和有益的改革。特别是在课后思考题的设计上大胆创新，舍弃了以前单一、重复的练习，注重了加强学生知识潜能的开发以及学生想象力、动脑、动手操作能力的提高和实践能力的培养；课外思考题更是以重视学生的参与和体验为主，培养学生的兴趣和爱好，重视学生用灵活多样的方式学习知识、搜集信息，注重良好学习习惯的培养，让学生的个性得到充分发展。新课标中就这样说道：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为了开阔视野，拓宽学生的知识面，增强各种能力，体现学生的主体地位，培养学生的综合素质，我结合本校教育教学实际，在深化课程改革、加大教学研究力度的基础上，加强了新教材作业设置的探讨，让学生在感兴趣的自主活动中全民提高语文素质，设置作业时，注意贯彻落实新课程标准的基本理念。
作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏——作业，是值得极为珍视的。叶老说：要解放学生的手，使他们能动；解放学生的大脑，使他们能想；解放学生的口，使他们能说。让作业富有趣味、精当灵活、充满创意，就是要使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来，由作业的奴隶变成作业的主人，切实培养他们对学习的兴趣，从而提高学习效率；从课堂、文本中解脱出来，涉猎丰富的实践机会，大大提高学生的综合素养，使他们切实从“要我学”向“我要学”转变。
随着规范办学行为的深入实施，原有的提高教育成绩传统手段也将逐步取消，甚至是要彻底改变，但这并不意味着学校的教育教学成绩可以下降，而是对学校教育提出了更高的要求，即要求在最短的时间内取得最大的效益。提高作业质量，增强学生作业的兴趣，无疑是提高质量的一条快捷之路。作业是学生经过自己独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题的过程，是学生掌握一定学习技能，加深对知识的理解和记忆，同时培养学习自觉性的有效途径。作业设置的创新必须以提高学生的学习兴趣，使他们生动活泼地完成作业为目的，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。在实践中，我认为我们教师可以采用多种形式的作业设置，充分调动学生积极性、能动性，让作业和动画片一样吸引着学生，作业是他们自己需求。经过多年的摸索，我觉得我们可以从以下几个方面着手：
第一：选择型：五个手指有长有短，学生的学习能力与参差不齐，本着让优等生消化好，中等生吃得饱，后进生吃得消的原则，我设计符合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择。例如，让学生根据自己的实际情况，自选读书的内容，学生或者阅读课外书籍，汲取多方面营养；或者背诵所学课文，积累文章语言；或者阅读小儿歌，巩固课本知识。选择什么样的作业，全由学生自主确定。
第二：开放型：新教材给教师创造了一个广阔的空间，在设置作业时，可以让学生根据自己的兴趣爱好，做诗配画、画配诗、绘画、制作、剪纸等；或是参加一些社会公益劳动，植一棵纪念树，栽一株纪念花，培养学生的自主意识，发展个性特长。例如，学习《鸟岛》一课时，我让学生在课余时间收集自己喜欢的鸟的图片。学生从报纸、杂志挂历上剪下自己喜欢的鸟，大大小小，五颜六色的，贴在一张纸上。回到学校，我教学生们把自己收集的图片一一整理归类，给个别熟悉鸟的同学或老师帮助附上一段说明文字，办一次鸟类展览。看到自己的作品展示在大家面前，人人都尝到了成功的欢乐，促进了主动学习的发展。新的作业类型充分调动了学生学习的积极性与主动性，最大限度地挖掘了不同层次学生的内在潜能。
第三：拓展型：新教材给学生的发展提供了自由的天地。为了实现预定的教学目标，我根据需要，设计了与教学目标有关的拓展型作业。如教学《问银河》之前，我布置学生开展课外阅读，搜集有关“银河”的图片和文字资料。学生根据教师的指导，从课文书籍《十万个为什么》中或者从长辈那里，或者在家长的帮助下，从网上搜集有关的资料。学生查阅到的内容是多方面的，有关于宇宙的，有关于星座的，有关于太阳系的等等。从不同的角度展示了与银河相关的知识，为更好地理解课文内容，体会作者感情，拓展想象空间奠定了基础。
第四：实践型：新教材贴近学生生活，又极具指导性。实践性作业主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、制作等活动性作业。“实践出真知”，实践是学习知识的出发点和落脚点，人们学习的本领总要到实践中去检验，因此要多设置一些动手造作、参与体验的内容，让学生将动手、动脑的过程按顺序记下来；或者到大自然中、社会中搞一些小调查、小研究或者小实验，与研究性学习结合起来，充分发挥学生学习的主观能动性，丰富学生的经历。如学习《植物的种子》以后，我让学生带来了收集到的各种各样的种子，撒在小盘子、小杯子或者花盆里，组织学生参与管理，指导学生认真观察并记录种子的发芽、生长情况。现在，一棵花生正茁壮成长在教室里的生物角。学生看到了自己的劳动成果，真实的体验了劳动的快乐，同
时也巩固了所学知识。
第五：积累型：语文是一门语言学科，通过学习，掌握一定的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并运用到实践中去。学生在学习的过程中，要不断的积累、吸取优秀文化的营养，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了实现这一目标，我一方面要求学生将所学过的课文中的优美段落背诵下来，另一方面根据需要让学生积累与课文内容有关的名言，从而认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。例如学习了《长歌行》后，我让学生搜集有关实践的格言，利用晨读时间朗读，帮助学生理解时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。
新教材向我们提供了一个开放而有活力的语文课程，规范办学行为为我们指明了提高质量的方向，我们通过布置不同形式的作业，有助于学生技能、智力和创造才能的发展，有助于学生综合素质的提高。我们期待着，在规范办学的春风里，在新教材这片广袤的土壤中，学生必然能够不断增强自主精神、创新意识和创新能力，学生一定能够全面发展、可持续发展。
