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运用现代信息技术手段,优化幼儿园教育教学

2015-12-13 11:31 来源:学术参考网 作者:未知


摘 要:

关键词:

  现代信息技术是完成教育任务达成教育目标的有效手段,在幼儿教育中应用信息技术,它能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。现代信息技术是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具,它能够让幼儿教育充满无限的生机和活力。随着教育学改革的深入开展和信息技术的飞速发展,学前教育步入了信息化的时代,幼儿园教育教学中越来越广泛地运用信息技术。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段,它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点,对于突破教学中的重点难点,巩固所学的知识,培养幼儿的观察、想像、思维等能力具有独特的作用。
  一、利用现代信息技术,培养幼儿勇于探索的精神
  皮亚杰在认知发展理论中指出:儿童的发展与周围环境相互作用紧密相联。基于这一点,我想方设法布置一个与幼儿年龄特征相适宜的小环境,而现代信息技术、网络技术、素材光碟等,则给我创设环境带来了极大的便利。比如我幼儿活动室里创设了《动物王国》和《植物世界》等,让孩子们产生身临其境的感觉,充分调动了他们的观察,发现和探索的欲望。同时我会结合生活实际,捕捉一些幼儿感兴趣科学信息,在活动室里创设一个氛围,让幼儿每天的学习生活都充满生活气息和科学气息。在课余时间,我从互联网上收集各种信息资料,图片,为幼儿们创设了他们感兴趣的墙饰和活动角。我对活动室进行了分类,一类是教师资源,一类是幼儿资源。为开展各种各样的活动提供了丰富的素材资源,这样,充分调动了幼儿的各种感官,有效地启迪了幼儿的智慧。
  二、创设活动情境,激发幼儿的学习兴趣
  爱因期坦说过:兴趣是最好的老师。对幼儿来说,在活动之前先调动幼儿对学习新的强烈欲望,激发他们对学习活动的浓厚兴趣,在这样的心理状况下,学生的学习活动将会事半功倍。传统的幼儿课堂教学,主要靠简单的挂图等手段来刺激学生的兴趣,而有了现代信息技术的溶合,活动之前播放与本次活动有关的动画、录像等,则更易引起幼儿的兴趣,象磁石一样牢牢吸引幼儿的注意力,从而新颖巧妙地导引出学习新知的活动。例如在学习《祖国是个大花园》时,先让幼儿观看相关的图片和视频,让他们了解祖国的美丽,从壮丽山河到奇花异草,从而感受到大花园般的祖国,从而无形当中对幼儿进行了爱国主义教育,也为下面的学习和活动作了良好的辅垫。
  三、生动形象,有效地进行了科学启蒙教育
  现有的幼儿园《科学启蒙》教材是依据《小学自然常识》教材编制,这本教材的教学内容中,有许多离现实、离这个时代较远的信息,幼儿对这些枯燥乏味的内容,经常不愿意去看去听。由于受到教材编写的限制,具有时代气息的一些科学内容没有在教材中及时地反映出来,因为科学在不断地发展和进步,一些新的科学成果不断地涌现。我们的幼儿园孩子由于年龄较小,对动画特别感兴趣,这样就要求我们教师在教学中,要充分考虑到幼儿的年龄特点,想方设法让静态的教材“活”起来,而利用现代信息技术(多媒体课件等)就可以有效地突破科学教学中的重点和难点。现代信息技术可以使抽象的概念具体化和形象化,给幼儿一个直观的表象,让他们学起来感觉更轻松一些,从而带着浓厚的兴趣积极主动地去学。例如:在教学《海洋食物链》这一课时,教学的的重点和难点应是食物链与生态平衡和环境保护的意义。许多幼儿对大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,螃蟹吃小虫子,小虫子吃浮游生物,浮游生物吃腐烂的死鱼有了直观的初步的了解。有的幼儿还提出:这些海洋生物好残忍,整天你吃我,我吃它的,要是海洋里没有那么多的大鲨鱼该有多好!我笑着反问他们:如果没有大鲨鱼,食物链就会断掉,这样以后会发生什么样的事呢?许多幼儿都说,这样可好了,小鱼们都安全了,他们再也没有危险了等等。我让孩子们尽情地表述自己的观点以后,出示了一个动画课件演示给他们看,食物链继了以后,海洋到底会变成什么样子。幼儿睁大了眼睛,看到的不是自己所想的那么简单,吃惊地看到了另一番景象。在音乐渲染下的多媒体画面中,孩子们彻底地明白了。这时孩子们又不由自主地说道:大鲨鱼你回来吧,海洋中需要你。最后我顺势说道:大鲨鱼它虽然凶猛,但它作为整个海洋世界中的一个部分,不可缺少,如果少了他们,就会发生可怕的事情。不光是鲨鱼,其它的生物也是一样。这些生物它们相互制约又相互依存,形成了海洋动物完整的食物链。在多媒体课件生动形象的演示中,幼儿深刻地认识到自然界相互依存的关系,收到了显著的教学效果。
  四、互动活动,培养幼儿科学探索精神
  在幼儿园中开展科学启蒙教育,从小就培养幼儿科学的态度、创造性的思维以及科学探索精神。通过现代信息技术的运用,开展丰富的科学小观察、小制作和小实验,满足孩子们的好奇心,让他们从小就爱科学和学科学。开发幼儿的创新精神,培养他们的科学素养,让他们从小就科学地分析和思考问题,进而用科学的态度发现问题、提出问题和解决问题。幼儿园的科学启蒙教育,既要适合幼儿的原有认知水平,又要富有一定的挑战性,让孩子跳一跳,可以摘到桃子;既要符合幼儿的现实需要,又要有利于幼儿长远发展;既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题进行教学,又要有助于拓宽幼儿的视野。例如:在对幼儿进行科学启蒙教学后,让幼儿玩计算机 “小小探索者”的小游戏,这个游戏软件包含了幼儿科学、语言、数学、音乐等多个不同领域的内容,如游戏“小蚂蚁吃糖豆”让幼儿在娱乐中分清东南西北。再如:幼儿在玩“做小虫”的游戏时,能够大胆地想像,给自己最喜爱的“小虫子”,设计制作出不同数目的眼睛、触角、足和尾巴等,这种游戏让幼儿感到十分新鲜,让幼儿的创造性欲望更加强烈,富有挑战性又贴近生活,让幼儿在开心的娱乐中,又增长了见识,发展了智力。在对幼儿进行教育时,要根据他们的年龄特点,充分发挥现代信息技术在教育中的作用。儿童具有直观和形象的思维特点,幼儿期更是形象思维发展和兴趣培养的关键时期,这就要求幼儿教育要突出形象生动和直观有趣的特征。现代信息技术能够有效地调动幼儿的各种感官参与活动,有趣的图形,悦耳的声音和生动的画面等等,将许多抽象和难以理解的教学内容变得具体形象,易于理解,这正吻合了幼儿的认知特点。

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