摘 要：
关键词：
随着科学技术的进步，尤其是计算机的发展，人类将进入信息社会，因而人们的生活方式、思维方式及教育方式都将随之改变。
一、 信息技术教育
内容提要；社会的发展，信息的获取、分析，处理和应用的能力，将成为现代人最基本的能力素质的标志，在当今时代信息资源已经成为了与物质资源同等重要的资源，全球正走向高度一体化的同时，国际竞争更加激烈，对人力资源，提出了更高的要求，为了适应未来社会对人的需求，各国都在加快“教育”的要求。日本于一九九五就开始实施“100所中小学联网”一九九八年在高中普及信息教育的基础上，并规定了相应的政策和措施。实践研究它们不仅把网络技术作为信息文化，而且较深入的探讨了基于网络环境下，新型的教学模式，随着社会的发展，我国政府也提出了“科教兴国”的战略。 教育部决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育。党和政府对教育技术在促进教育现代中的作用越来越重视。教育部的部长在全国教育工作会议上强调，指出：“要把教学内容和课程体系，教学方法的改革建立在教育技术的平台上，”并撰文提出应从“制高点”的高度认识教育技术的作用。
二、 信息技术在教学过程中的应用
在教学过程中“兴趣”是最好的老师，是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学生对待学习的兴趣，可以从学生的“注意状态、情绪状态和意志状态”三个方面进行考察。因此教师在日常的教学过程中，应合理利用信息技术，有计划有目的激发学生的学习兴趣。
（1） 多媒体激发和维持了学生的学习动机，使学生充满求知的欲望。
学习动机、兴趣的培养，是使学生把教师向他们提出的客观要求变为自己内在的学习动机和兴趣，把潜在的学习动机，兴趣充分地调动起来。例如：在语文课的讲述过程中，关于“典故”“历史背景”“文学出处”……这些难点，以前我们采用传统的教学方法，教师教，学生学，死记硬背，一些字词很难理解，这种方法虽然规范条理，但不能使学生看到学习知识的必要性和迫切性，没有参与欲望，课堂教学是“一言堂”，对于学生一时不能理解的字词很难攻破。使用多媒体教学，效果截然不同。
如：《岳阳楼记》 上课教师首先播放了作者简历、修建岳阳楼的经历、点出正文。提出：通过描写岳阳楼气象万千的景色和对“迁客骚人”两种不同“览物之情”的否定，你的收获是什么？——然后运用微机朗读伴全文画面（衔远山、吞长江……连月不开、浊浪排空……上下天光、一碧万顷……）通过计算机的演示，学生加深了对课文的理解。课堂上学生踊跃发言，适时鼓励学生思维过程中的“闪光点”不囿于常规，勇于“标新立异”。对待学生出现的偏差甚至错误，运用多媒体加以正确的引导，使学生的思维总是处于积极的、活跃的、开阔的、不断的创新的最佳状态。重点、难点，借助鲜明的图画，把情怀倾注其中，情景交融，相得益彰，使学生加深了理解……。本文所写虽是作者悬想之景，却以屏幕上逼真境界的再现，给学生以色彩鲜明的感觉。通过鲜明，更具感染力。这种学习，极大激发了学生的学习兴趣，整堂课气氛活跃，学生以极强的好奇心和求知欲，积极主动参与教学过程，分析理解字词句。新知识掌握的较快，理解性强，记忆牢靠。
多媒体教学巧妙的处理好了各种关系。将不宜移动的，实物式实体之间的逻辑关系，比较直观地展示在学生面前，从而将抽象的内容，以直观的方式进行介绍，帮助学生欣赏理解，提高学习效果，易于被学生接受，做到化繁为简，化难为易，化抽象为具体，最终促进教学方式的转变。
（2）运用多媒体教学，提高了教学质量
传统的教学是一种封闭的模式，无论是教学观念，教学方法还是教学内容……都不能适应现代教育的需要，要培养新一代的创造性的人才，就必须采用开放式教学，鼓励学生自主学习，激发学习兴趣。
（微机显示）例如：《元、角、分的认识》
（1） 买了一块橡皮一元钱——引出“元”——微机显示各种面
值以元为单位的钱，
让学生认识了解
卡 （一）领小朋友去玩具店—— （2）明明买了一个本2元8角……引出“角”………………………
通 （3）聪聪买了一支笔5元3角7分……引出“分”…………………
人
物
聪—— （二）与小朋友做游戏——玩具店 （1）老师引领买东西—（奖励又快又准的学生—实物）
聪 （显示各种玩具及价钱） （2）如果你有五元钱如何购买你喜欢的玩具？—（学生练习）
与 （1）分必做题、选做题，内容新颖，（检验） 优等生
中等生
差 生
低年级的学生注意力差，思想不易集中，此节课将不同种类的媒体信息，有机地组合在一起，并赋予人机交互的功能，创造出集多种表现形式为一体来表现教学的全过程。把文字(Text)声音(Sound)图形(Graph)图像(Photo)动画(Animation)视频(Video)……多种媒体，利用计算机技术综合处理展示给学生。（卡通人物领学生做游戏）它创造了一种带有竞争的学习环境，把科学性、趣味性与教育性融为一体，锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力，把传统教学变为个性化、因材施教的教学。利用多媒体教学，学生发言率90%，课堂气氛活跃，调动了学生的积极性，这种教学以学生兴趣作为切入点，掌握学生的心理特点，最大限度地激发学生的好奇心、以求知欲调动他们主动参与的积极性，为其创造性学习提供了前提。使其“思想点”总是处于活跃状态。
信息化教学，没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地，教师了解其有关的基本原理和方法，通过案例学习来模仿、分析、移植、创新、反复实践、总结提高教学质量。推动了教育理论化，促进了教学改革，强调了学生的主体，极大发展学生的个性，培养学习者发现问题、解决问题的能力。信息技术建立了优化的学习环境，具有声画并茂、视听结合、动静相宜，感染力强，增加了学习的趣味性，调动了学习的积极性，强化了感性认识，加深了知识的理解。
（3）应用多媒体利于学生能力的培养。
当今世界，正在进行一场新的“知识革命”自然科学和飞速发展构成了一个多层次、多结构、多序列的错综复杂的立体知识网，它的重要特点是既高度分化，又高度综合，一个国家的发展对于中小学生能力的培养十分重要，传统的知识传授基本都用于传统媒体，随也可能重视客观世界，但很抽象，学习者需要
领会是一个相当困难的过程，由于交互性不强，学习者只能被动接受，或有限的控制信息资源。使很难根据自己的实际情况，选择教学内容和教学进度。多媒体网络技术则是以交互的方式将图像、图形、文本、动画……经过计算机的处理，以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方式，它形象生动、直观、优化了教育过程，提高了自身能力，由被动学习知识变为主动接受知识，布鲁纳认为“学习者自身发现的东西才是最重要的和最富于独特个人特色的知识”，利用多媒体教学，不仅培养了学生探索知识，发展知识的能力，同时也提高了综合素质。
是的，未来的“文盲”将不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，不会继续学习的人——“学会如何学习”要比学习知识本身更为重要。由于计算机的广泛应用，我们这一代教师是人类历史上第一代进入信息教育环境的教育工作者，信息技术教育以其先进的技术，强大的功能，在中小学的教育中得到迅速的开发和利用，它代表了教育技术的发展方向，是教育技术发展的必然趋势，中小学利用信息技术教育进行学习，不仅提高了我国综合国力，而在不断研究新教法的基础上使我国的教育工作不断深化。时代的进步离不开知识，知识离不开教育，在经济全球化、信息社会化，产业知识化大趋势的推动下，以计算机为代表的信息技术正在引起一场革命，它正将我们带入一个新的时代——知识经济时代，随着信息技术的发展，信息技术教育渐渐成为我国教育的主要组成部分，通过培养中小学生对信息技术的熟练掌握及信息技术在教学过程中的应用，探索了新的教学方法，培养了学生适应信息社会的要求，具备了高度的创造性，成为二十一世纪国际竞争的创新人才。
