摘 要：
关键词：
前阵子，在看到一篇关于熊的文章。是说：在加拿大山区驾车旅游，经常看到路边竖着一块牌子，上面写着“A fed bear is a dead bear”，意思是“被喂饱的熊是死熊”。原来过去很多人在路边看到熊，就十分好奇，从车里扔东西给熊吃。熊尝到了“甜头”后，就老在路边等人施舍食品，慢慢就失去了自己觅食的本领，到冬天没人去喂它们食品时，有的熊就会被冻死饿死。这个故事启示我们：熊的生存要靠自己，人的生存也要靠自己。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
一、培养幼儿的自理意识
下面是两则事例：
事例1：
小宇家庭标准的“非常6+1”家庭，饭来张口，衣来伸手。在幼儿园第二周，老师就培养他自己独立进餐，功夫不负有心人，在老师的鼓励声和小红花面前，小宇的饭来张口难关被攻克了。第三周周一，小宇外婆来园说：“孩子送来我很放心，就怕他饿着。”老师告诉她，“不会的，小宇一个人吃饭可棒了”。他外婆满脸疑惑说：“我们在家不喂不吃啊！吃起来又慢，天气要冷下来可怎么办哦？”老师告诉她只要我们家园配合，小宇一定能自己进餐的。她还是带着担心离开了。
事例2：
馨馨是外来幼儿，父母是双职工，在私企，每天早晨七点半上班，要工作十二个小时。中途来园接孩子也是匆匆忙忙，与老师基本不交流。平时更没时间关心关注到孩子，双休也只是孩子一人在家，中午匆匆忙忙给孩子送完饭就又去上班了。但是孩子却是一个小大人，在幼儿园午餐不但不磨叽，还能照顾周围的同伴，并能帮助同伴把碗筷收拾好。午睡起床很麻利的穿衣穿鞋，自己完事了，帮助同伴穿衣，提醒同伴别把些穿错了。
从上面两则事例我们可以看出，虽然我对馨馨的父母的这种做法并不赞同，但却在无形中给予她锻炼的机会。小宇在家，周围包办代替的大人实在太多，根本没有机会锻炼，让其表现。而在幼儿园老师给予机会，他的自理能力是与日俱增。所以我们家园双方必须配合好，有计划、有目的的进行培养，才有利于孩子健康成长。
我们首先要做的就是改变家长观念，家园相互配合。
1. 更新爱的观念，改变爱的方式。但是这种爱的观念和方式往往被许多父母所忽视。一般情况下父母对孩子的疼爱表现在细致周到的照顾上，并事事代劳。殊不知这些父母在不经意间丢失了孩子动手学习的机会，造成孩子的依赖性，使其失去适应周围环境的能力，实在令人遗憾。改变爱的方式就是要注重孩子独立性、自主性的培养。
2. 确定适当范围，支持孩子“自己来”。凡是孩子能自己做的事，必须支持他自己做，并随着年龄的增长不断扩大“自己来”的范围。如1岁的孩子吃饭时要自己来，便可满足其要求，不要怕他把饭洒到桌上；2岁左右的孩子要自己洗手洗脸，自己爬楼梯、穿脱鞋子等等，均应支持，允许他自己做。这样既可锻炼孩子动作的灵活性、准确性，又可增强孩子自理的能力。
3. 耐心指导，教会技能。由于孩子年龄小，能力差，在尝试“自己来”时往往搞得一塌糊涂，这时父母应耐心指导，做好示范，教会孩子“自己来”的技能，帮助孩子进步、成功，从而获得足够的自信心。切忌苛求斥责，否则势必导致孩子胆怯、消极、缺乏自信的不良心理。
4. 经常提醒，持之以恒。许多事情孩子要自己来只是凭一时的兴趣。而孩子的兴趣广泛却并不稳定，往往今天要自己做的事情明天就不感兴趣了。因此要使孩子从小养成自己的事情自己做的好习惯，必须靠父母的帮助和督促。强化家长的指令，激励孩子持之以恒，以便养成自己的事情自己做的好习惯。
5. 当孩子在自己的事情“自己来”做时，父母应看着他做完这件事，不要让其他事情分散他的注意力，防止他半途而废或不负责任地乱做一气。事情做完后应及时评价，特别应多给正面的赞扬鼓励，以强化孩子的良好行为，形成良好的习惯。如果孩子愿意自己来做的事情确属其力不能及时，要耐心讲清道理，让孩子明白不能自己做的原因，而不能只是简单的制止。
二、培养幼儿自理的方法
1.游戏法
游戏是孩子学习生活中不可缺失的部分，在幼儿园游戏贯穿于一日活动，所以孩子喜欢到幼儿园来，更喜欢形式多样的游戏活动。孩子对于枯燥无味的东西他不会有兴趣也不会坚持，那我们可以利用游戏的方法来使他产生兴趣。比如孩子要学吃饭，我们就可以与他说把菜和饭搬家，把它们搬到肚子里去看谁搬得快，而且不掉在地上。还有让孩子收玩具，把玩具放在一个玩具架上，留个记号，什么车放在什么位置，每次玩完以后，就告诉他把小汽车送回家，他就知道哪是小汽车的家，哪个是小娃娃的家，每次玩完了就让他善始善终。在幼儿园的区角上，设计“喂小动物吃饭”的游戏，把大可乐瓶子挖一个小嘴，拿小条贴眼睛、鼻子，利用小纸球、雪花片、图形宝宝做小动物的事物，让孩子用筷子或小勺给它们喂食，让他练习怎么喂饭，大一点的孩子可以让他练习夹东西。
2.儿歌法
就是把生活自理能力的一些技能编成一些小儿歌，一边说，比如穿裤子，可以编一个儿歌，“二座山洞前边站，二列火车向里钻，呜的一声开过去，二个车头又见面。”如果孩子不愿意穿衣服的时候，我们就可以说个儿歌，这样孩子就会很高兴，就会自己做了。洗手的时候也可以编个儿歌等，为孩子创设一种情景，这样孩子比较能接受。
3.故事法
家长可以利用睡前五分钟给孩子讲故事来告诉孩子一个道理；老师可以利用的时间就比较多了，可以在午餐前、午睡前、离园前进行。
4.观察法
让孩子观察，看妈妈洗袜子是怎么洗的？爸爸整理书柜是怎么整理的？但孩子不会坚持长时间来观看家人干活，我们可以用摄像机把家人干活做家务拍摄下来，和孩子一起观看，并让孩子说说是怎样干活的，引导孩子说出自己的事情自己做。
5.竞赛法和奖励法
这是幼儿园老师经常使用的方法，以比赛的形式来吸引孩子的竞争意识，并以奖励的方式激励孩子。比如看谁把碗里的米粒吃得干净；谁整理的床铺更整齐；谁穿衣服穿得最快等等。作为家长，口头奖励也是很重要的。比如：孩子看到大人在叠被子，上前抢着干。家长可以赞赏孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了，久而久之，自理能力也越来越强。
培养孩子自理能力虽然已经是一个老生常谈的话题，一直备受关注，但还是有很多家长光说不练。 “人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话，“爱，绝对不能宠；爱，也应有度”。
