您当前的位置:首页 > 教育论文>初等教育论文

如何让小学生有话说有事写

2015-11-17 09:28 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:

关键词:

  小学作文教学在老师心中一直一来是个难点,但是作文又是语文能力的归结点,我们没有退路,历年来在小学语文教学中,作文教学都是一大难题,是小学生语文学习中的拦路虎,不少小学生“谈文色变”,究其原因,主要是学生缺乏作文兴趣造成的。为了让学生喜欢写作文,写好作文,我们也都想尽办法、绞尽脑汁、小心呵护、耐心引导、鼓励赞美,希望能使他们在作文之路上能充满信心地大踏步地向前走。我觉得让学生不怕写作文可以从以下几点入手:
  一、启发学生多写句子
小学生的作文其实不要那么严格,而是培养他们对作文的喜好和了解正确的作文形式。可以多他们造一些句子,使他们对文章更有兴趣。将作文变成一个一个贴近生活的句子,同学们都可以一起造句,或者你可以与孩子互动造句,组成一篇四不像的文章,开启孩子对文章的兴趣。让小学生写句子,不但可以培养小学生认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力。怎样才能提高小学生写话的兴趣呢,我个人认为要让小学生随心而写,不能强迫,同时通过具体的方法来提高学生的写话兴趣。比如给学生充足的时间写他想写的话,不会写的用拼音写作,把认为好的句子用自己的话表达出来。 找一些学生感兴趣的图画,比如让学生描写秋天的句子,可以先画上大树、落叶、太阳等,描写动物的可以先画上动物、小草等,这些都可以提高小学生的写句子的兴趣 。还可以模拟小记者采访写话句子,比如让学生采访爸爸,爸爸哪句话说的有道理,这样不但可以提高写作兴趣,培养以后的写作能力,还能加强学生和家长之间的交流 。另外还可让学生合作写句子,除了自己单独写句子,可以把学生分为若干小组,指定题目让他们在交流中集体创作,在轻松愉快、相互合作、相互学习的氛围中提高写作兴趣。
  二、鼓励学生坚持写日记
从日记入手、每天写写自己身边发生的事。最重要的是坚持!最开始不需要写太多的字数、也肯定写不出来、只要把事件叙述清楚即可。随着时间的推移、字数会随之慢慢增加。在此期间看看优秀作文、背背例句、会自然而然的有实践有思路、会写了、就不会觉得难了。小学语文教学大纲明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认知能力,积累写作素材,增强协作的能力,从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”日记是引发学生写作兴趣的极好方式,是有效提高小学生习作水平和语文素养的重要途径。写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写好日记是写作入门的第一步。指导学生写日记,并在写作中提高能力、开发智力。首先,要向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。还要对学生说明,写日记并不难,不要受条条框框的束缚,你想什么就写什么,没有固定的格式,放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说:“常说口里顺,常写手不笨。”只要坚持写,常练笔,就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义,又认识到不难写。久而久之渐渐养成了写日记的好习惯,作文水平也就会在不知不觉中提高了,他们对写作文还会不喜欢吗?
  三、培养学生的口头表达能力
培养学生的口头表达能力也是作文训练的重点之一,小学语文教师也要重视对小学生口头和文字表达的训练。指导学生把话说明白,意思表达完整、清楚;鼓励学生从写话开始,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。训练的步骤是:先说后写,读中改改中读,边读边改,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。这样通过反复训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在实际的语文教学中,良好的环境可以提高学生口头作文的兴趣,在轻松、愉快的课堂教学中,让学生敢想、敢说、敢写,所说的话就是小作文的内容,在鼓励学生把内容写下来,一篇作文高不就写好了吗?同时我们也可以把一篇课文教学分好几个课时,让学生模仿课文的写作方法,说说某一处景物、某一个人、某一次活动、某一件事……经过这样的训练,学生慢慢地有了一种想说的欲望,而这就是口头作文训练一个良好的开始,也为激发写作兴趣打下了很好的基础。
  四、鼓励学生课外阅读
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”;“书读百遍,其义自现”这都说明了读书的重要。若要学好语文,必须通过大量反复的阅读,形成足够的积累,才能在运用时得心应手。现在,不少学生说话作文时,语言干瘪,词不达意?,这恐怕就是课外阅读量少的原因吧!的确,学生腹中空空,一旦需要倾吐时,必然张口结舌、不知所措。因此,我们很需要要摆正“课堂教学”与“课外阅读”的关系。这就要求我们训练学生“不动笔墨不读书”的习惯,指导学生在阅读时要学会圈、点、画、找、记,养成“摘记”的习惯;使学生在阅读中丰富词汇,培养语感,感受情节,提高阅读的质量。众所周知课外阅读是语文学习的重要途径,对小学生来说,做好课外阅读的作用更大,可以拓宽学生的视野,提高语文能力,丰富学生的人文涵养,塑造美好的品行和健康的人格,语文教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。
总之,培养小学生浓厚的作文兴趣,是推动学生自觉主动作文的不竭动力,这就要求每一位小学语文教师,每节作文课都必须积极地做准备,多鼓励写作文,激发学生写好作文的积极性和自信心,让学生在写作文时有话可说、有事可写。如此下去,何愁学生的作文水平不提高呢?作为小学语文教师,要在各种活动中培养作文兴趣,敢于作文,乐于作文,善于作文从而提高写作水平。

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页