摘 要：
关键词：
随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，它以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，使学生的多感官同时受到刺激，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。多媒体技术的应用，优化了教学过程和教学资源，为探索和构建新型教学方式提供了有力的保证。在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。
多媒体技术具有的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，使语文教学成为共同参与、学习的多维互动方式，引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。
1、运用多媒体，多样的课堂导入形式，易于激发学生学习的兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，能调动学生学习的积极性。如在讲授《在大海中永生》一课时，首先运用多媒体课件把“骨灰伴鲜花洒向大海”的视频展示在学生的眼前，加上教师的讲解，把学生带入了情境，一下子激发了学生邓小平的热爱与崇敬，学习积极性也被调动起来了。
2、运用多媒体，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。例如，在讲授《火烧圆明园》时，播放电影《火烧圆明园》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。《云雀的心愿》本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。再如，语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果更通过多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，通过看，想、悟，再听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。
3、运用多媒体，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
4、应用多媒体教学，有利于激发情愫，产生写作欲望
学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如《展开想象，拓宽思路》的作文课，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。在学习《都市精灵》一文中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给鸽子喂食；海滩上卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏，引来无数游人驻足观赏。学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。使学生感受到人如何与自然和谐地共存发展，同时呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真话、实话。激发学生写作的积极性，拓展学生的写作思路，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。
5、运用多媒体教学，有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展。
首先，教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。其次，在综合性学习活动中，学生在教师的引导下，通过自己动手，运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来，亲身地实践了一次信息技术在学习中的运用。随着科学的发展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。多媒体技术在语文教学，培养学生的语文素养，提高教学质量方面起着举足轻重的作用。多媒体技术与语文教学整合，能深化语文课堂教学，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的根本途径。我们应该自觉地把多媒体技术有机地整合到语文教学中，提高学生的语文素养。
由上述可见，多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。
