摘 要：小学语文课堂中，语文老师会经常性地进行提问，提问能够检查小学生对知识的掌握程度，也能够提高小学生的注意力，小学生踊跃回答问题时，证明了他们课堂参与的积极性。本文从以下两个方面，研究了小学语文课堂提问的有效性。
关键词：小学语文；课堂提问；有效性；研究
提问是小学语文课堂中常见的教学方式，由语文老师提出相关问题，学生们举手进行回答；提问能够提高学生们的注意力，提问一旦开始，他们就会仔细地听问题，然后积极动脑思考，积极举手回答，也是学生自我表现的一种方式，小学生的年龄较小，一点鼓励就能够让他们高兴很久，所以，答对老师的问题，受到老师的表扬后，他们就会感到一种成就感，能够提升学习的动力。对于老师而言，通过提问，能够掌握学生的学习状况，发现其中的不足以便及时补救，发现学生没有掌握的知识点后再进行强化训练，以此提高教学的有效性；但是，提问不是随意的，应该提问有价值的问题，在提问的数量上也要把握好一个“度”。
一、 精选提问的内容，注重问题的价值性
（一） 提问内容要围绕课堂主题
提问是为了促进教学的有效性，因此，提问要突出课堂的主题，也就是教学任务。设置的问题一方面要反映教学的重点，另一方面要反映教学的难点，也就是说提问的问题要有价值。比如，在对课文内容的提问中，要设置有关文章中心思想的问题，因为一篇文章的写作都是围绕中心思想进行的，与中心思想有关的问题就可以作为主干性质的问题，然后再从文章结构、文章细节等方面进行提问；通过提问，可以使学生对文章的构思和思想有一个清晰的认识，在此基础上进行深入分析就容易多了。
（二） 问题设置体现层次性
问题设置应该遵循一定的规律，比如说由整体到局部、由浅入深、由易到难等，都是可以运用的提问规律，也就是说，提问要注重顺序，注重层次，这样容易让学生接受，具有启发性，前面的问题和后面的问题具有很强的连续性，前面问题的解答能够为后面问题的解答给予提示，问题之间是环环相扣的。另一个方面，提问是面向全体学生的，但是一个班的学生中必然存在着水平的差异，有优等生也有后进生，因此，老师提问的问题应该兼顾所有的学生，让学生都能有回答问题的机会，毕竟回答问题也是一个展示自我的机会，学生回答正确，能够增强他们的自信心，更加积极地进行学习；老师提出问题后，优等生和后进生不会知道这个问题是为谁设计的，都会积极举手回答，老师应该明白，如果是一个考查语文知识记忆的问题，看到后进生和尖子生同时举手，应该把答题的机会给予后进生；对于尖子生，可以提出一些综合性的、具有难度的问题，使他们的能力有进一步地提高。
二、 创新提问方式，注重问题的提问技巧
（一） 提问的问题要简洁易懂
老师设计提问的问题时，应该注意问题表达的严谨性和简洁性，追求用最少的字数表达清楚问题的意思，也就是言简意赅。小学生的语言理解能力有待加强，如果老师不注意表述的方式，会使学生产生歧义，学生回答的答案就偏离了既定的答案，学生的思考和回答就成了徒劳。
（二） 提问要有节奏感
课堂教学的节奏不是水平的，必然有紧张和松弛之分，老师应该根据课堂的节奏有效提问，不能一下子连珠炮似地问个不停，这样学生没有喘息的机会，来不及消化知识，虽然课堂提问气氛活跃，但失去了提问的意义；因此，提问问题应该有停歇，让学生根据提问的内容和回答的内容，将脑海中的知识体系梳理一下，思路能够更加清晰，知识体系也得到了进一步的深化。在课堂节奏较快的阶段，可以连续提问多个问题，让学生快速反应，但是这个高潮一旦过去，就不要去制造另一个高潮，让学生休息一会，可以进行小组的交流，也可以让学生欣赏音乐和视频，放松神经，得到休整后进行下一轮的学习。
（三） 提问要创新表达方式
语文课堂提问应该采用多种不同的表达方式，让学生保持对于问题的新鲜感，而不是仅仅使用一种提问模式，这样学生的兴趣度会逐渐消退，提问的有效性也逐渐失去。
1、 避免单一的提问句式
如果在学习每篇课文时，老师都使用同一的提问句式，那么学生真可能产生“审美疲劳”了，比如，提问文章的中心思想时，应当避免问“这篇文章的中心思想是什么”这种直接的问题，可以结合具体的文章内容，转变提问方式，可以在问题中加入一些与文章相关的内容，然后提问“作者为什么这么说”、“作者的写作意图是什么”，还可以从其他的角度表达，比如，“你看了这篇文章有什么样的感触”之类。
2、 提问问题前加“前奏”
一个直接的问题可能不会引起学生的兴趣，而将与提问内容相关的古诗词或者名人名言以及故事放在问题之前，学生的兴趣会大增，问题能够有效吸引住学生的注意力，学生会体会到新奇感，以此进入积极回答问题的状态。
总结：
以上研究了小学语文课堂提问的有效性策略，希望对小学语文教育工作者有一定的启示。课堂提问在小学语文教学中有很大的用途，老师应该探索积极有效的提问方式，促进语文教学的有效性。
参考文献：
[1] 应佳.浅谈小学语文创新教育[J].小学教学研究,2011（14）
[2] 彭凤英.语文创新教育应确立大语文教育观[J].基础教育研究,2008（07）
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