初中化学知识包括了一系列的知识点、概念、原理等，形成一个较为系统的知识网，在进行知识点教学的时候要充分结合学生的特点，发挥教师的主导作用，引发学生学习的积极性。其中，细节教学在初中化学知识的教学中起到了很重要的作用，两者之间有着一定的联系，本文就细节教学与化学知识教学的结合进行一定的探讨。
一、联系生活，从实际出发进行知识点教学
在新的课程标准下，化学知识点的教学应该更加注意联系实际生活，这不仅是化学知识在生活中的应用，而且对学生应用化学知识的能力是一种培养。
例如，可以对学生提出与实际生活相关的一些问题引发其进行思考，生活中食物的腐败是化学变化还是物理变化？那么玻璃的破碎呢？先对问题进行分析，注意其细节，食物腐败之后就变得不能食用了，可能是生成了某种物质才会有异味等出现。而玻璃破碎之后，玻璃依然是玻璃只不过是由完整的变成了碎片，形状发生了变化。可见，前者是生成了新的物质，属于化学变化，后者是外形的变化没有新的物质生成，所以应该是属于物理变化。强调化学变化的标准就是看是否有新物质生成，这是这一知识点的核心细节，教师要让学生明白，只要具有这种特性就可以认定是化学变化。
二、注重实验，加强对知识点的认识
在教学中，实验是十分关键的，因为它直观地将化学物品的一些性质表现出来，学生的记忆就得到了加强。实验中的一些细节是需要注意的，这对学生是一种很强的记忆引导。
在讲解化学变化和物理变化时，教师需要对两个知识点进行分析和区别，对学生进行正确的引导。如，进行两个实验的演示，一是剪碎小纸片，二是点燃纸片。在演示的时候，教师要注意对学生进行问题引导，注意在实验中发生了什么变化，什么是在变的？什么又是不变的？这样的变化有着怎样的不同？注意留意细节。学生通过观察和分析，发现剪纸后纸还是纸，而烧纸后纸就已经是灰烬了。第一种变化没有新物质，是物理变化，第二种白纸变黑有新物质生成，所以是化学变化。这样既能够了解两者之间的区别和联系，又能够加强学生对知识点的记忆和理解。
三、注重细节的辨析
化学知识点中一个很小的细节就可以造成概念的不同，所以在进行知识点掌握的时候需要严格地注意关键词的辨析，这样才能体现化学概念的严谨，在概念上才能够表现得更加充分和严密。
例如，在讲解化合物和单质的时候，要注意强调概念，明确区分化合物和单质、纯净物和混合物的不同点。单质和化合物首先应该是一种纯净物，是由一种物质组成的。然后按照其化学组成的元素来判断其是否是单质或者是化合物，否则，在进行分类的时候学生就会有误解，将石墨、金刚石等化合物当做是单质，或者是将食盐水这样的混合物当做是化合物。
四、进行解剖，深化知识点
化学知识点不仅严谨，而且非常精炼，在教学的时候需要对深刻的概念进行一定的解读，只有抓住概念表达的细节，学生才能够更加准确地了解和掌握。
例如，溶解度这一知识点一般是初中学生难以完全理解的，有着一定的难度，涉及的知识比较多。在讲解的时候，可以抓住定义中的关键细节进行分析，将其解剖为四个方面：一定的温度条件、溶剂的量是100g、达到饱和状态、以上条件下溶解的溶质的质量。四个细节抓住了就掌握了溶解度的一般概念。
五、注重知识点的内涵和外延
紧扣知识点的细节，注意加强知识点的内涵和外延对学生加强记忆和理解具有的作用，同时也是对视野的一种拓宽。
例如，进行盐的概念讲解时，定义是含有酸根离子和金属离子的化合物，但是根据这一概念无法判断一些物质是否是盐，如NH4NO3、NH4Cl。所以教师在进行教学的时候，需要将其进行一定的外延，含有酸根离子和金属离子或者是铵根离子的化合物都是属于盐类。其内涵是不变的，但是得到了外延，再遇到相关的问题的时候就不会出现错误的理解。
六、知识点分类和整理
化学知识点繁多，需要对其进行一定的归纳整理，注意其间的细节区别，注意重点问题的关注。例如，对原子、分子、元素、单质、化合物等的学习，就需要对这几个概念进行一定的归纳分析，注意其区别和联系，在进行辨析的时候从其细节入手，注意发现问题的关键。在归纳中注意区别其主从关系和平行关系，分析其宏观、微观的关系。
七、强化知识点细节的训练
经过一段时间的学习，需要对所学知识进行强化训练，以加强巩固理解。具体的方式可以通过问题辨析和创新解答等来实现，其目的就是通过对一些细节的辨析，着重区分容易混淆的概念和实验方法等，加强学生对知识的灵活运用和全面的理解。
八、小结
总之，化学教学是一项需要结合细节才能做好的工作，其涉及的知识点是零碎的，需要细致地进行整理、分析和记忆才能够很好的掌握。在进行知识点教学的时候，着重从细节入手，这样才能够在学习中将知识点进行渗透，达到运用自如的最终目的。
参考文献：
[1]钱广明.细节决定成败：浅谈规范化学教学过程的必要性[J].学问：现代教学研究，2011（10）：10.
[2]徐成忠.“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究[J]. 读与写：教育教学刊，2011（10）：163.
（作者单位 江苏省新沂市时集中学）
