科技出版物是科学技术知识的物质载体，是公众了解科学技术的渠道之一，科技出版物所具有的性质(科学性、学术性、创新性)及其社会功能决定了科技编辑活动必须是一种有选择的优化活动[1]这种选择优化主要体现在编辑活动的主体一一科技编辑的工作中，因此，科技编辑的智能系统直接影响着科技出版物的质量，特别是在信息时代，随着知识的大量涌入，调整、优化科技编辑的智能系统亦就成为一种必然。
1科技编辑的智能因素
智能泛指智慧和才能科技出版物作为智能的结晶，当然要求科技编辑具有较高的智能智能因素有很多，其中有先天的成分(父代遗传的结果)，即通常所说的智商;另一部分则是后天培养的结果，这己为现代心理学所证实。智能因素包括：学习能力、观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力、动手能力、想象能力、社会活动能力、组织管理能力……[2]从科技编辑工作的角度出发，笔者认为，其智力因素一般应包括下述7种：学习能力、观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力、社会活动能力、组织管理能力。
学习能力是指搜集和阅读科技文献•熟练使用学习工具的能力科技编辑的工作特点，要求科技编辑尽可能地博学，但是任何博学都是相对而言的。当代科技发展日新月异，每日涌入大量的信息，在这种情况下，如果不具有这种信息搜集能力，不能随时补充知识，调整知识结构，科技出版物的编辑工作就只能是一句空话。
观察能力是指通过感官接受自然信息的能力科技编辑工作实际上是收集、整理、加工传递信息的系统工程，在这里观察能力作为外界对系统的作用，影响着整个系统的运行状态。因此，观察能力的强弱影响着科技编辑工作的结果作为科技编辑应该具有敏锐的观察力，以便保证在鱼目混杂、良莠参半的众多稿件中识别优劣，准确、及时地发现新人，扶植新人，充分发挥科技出版物的职能。
记忆能力主要表现为记忆的速度、记忆的广度、记忆的长久性和准确性4个方面。记忆能力是所有能力的基础，没有记忆何谈能力。科技编辑应该具有良好的记忆，特别是在记忆的速度和广度方面尤应突出，只有这样才能迅速把握科技新动向，更新知识，以期博学。
思维能力既包括逻辑思维能力又包含非逻辑思维能力严格的逻辑思维使科技编辑可以通过形式逻辑的规则识别、把握、修改作者的文稿，特别是那些编辑本人专业领域以外的专业文稿，可以以此去判断它在逻辑上的自恰性(无矛盾性)而非逻辑思维当中有很多属于创造性思维，如：想象、灵感、直觉、反向思维、发散思维等这些思维形式使科技编辑独具慧眼，能够另辟蹊径，及时准确地把握好选题方向和发表时机，将出版物办得具有特色，极富创造十性。
表达能力是指运用自然语言、文字和形式语言来表达思想的能力表达能力不仅作用于编者、作者、审者、印刷者、读者之间，同时也反映在作为科技编辑工作的最终成果一一科技出版物上靠这种能力沟通编者、作者、读者乃至整个社会的联系。
组织管理能力是指进行选题设计、决策及指挥的能力科技编辑不仅在选题、组稿、审稿•编辑加工过程中需要做计划^进行决策，而且在印刷、出版发行，甚至在编辑部自身建设方面均需做出计划，进行决策，负责指挥因而组织管理能力的强弱，直接影响着科技出版物的质量。
社会活动能力是科技编辑不可缺少的能力。靠这种能力科技编辑编织了一张作者与编者、编者与审者、编者与印刷出版者、编者与编者之间的人际关系网。这张网的好与坏，直接制约着科技出版物的整体质量，并影响其生命力
2科技编辑的智能系统
科技编辑的智能系统是由上述7种智能因素相互联系、相互促逃相互影响、相互
制约而构成的，可以用一个简单的系统框图(见图1)将它形象地表示在此，学习能力和观察能力作为智信息传递过程。
智能系统的输入“装置”，主管信息的追踪学习能力与获取;记忆能力和思维能力分别作为智能系统的存储“装置”和信息处理“装置”，进行信息的判断过滤及优化组合;表达能力、社会活动能力、组织管理能力则为智能系统的输出“装置”专司信息的转译和传输。由此可见，科技编辑的智能系统实际上就是以上述7种能力为要素的信息传递系统。
对于不同的人，由于先天因素和后天环境有所区别，其智能发展情况也不同例如，有的人具有很强的学习能力和观察能力，但却不善于对自己学到的知识进行加工、整理，只猶地表达所接受的东西;有的人学习、观察能力不算很强，却很善于对己获得的自然信息进行加工、整理，善于运用己有的知识，提出新设想、进行再创造很显然，后者的智能系统更具创造性同时也说明，对每位科技编辑的智能系统做统一要求是不合理的。
正像对智能系统不能做统一要求一样，对构成智能系统的诸要素，也不能做齐一的要求一般来说，在各方面能力较好的情况下，有一两种能力突出，就能建构一种好的系统作为一种信息传递结构，人的智能系统遵循着系统论的规律非加和性原则告诉我们，系统的功能不等于各部分要素之和。因此，即使一个人的某一方面或几方面的智能因素只达到一般，并不十分理想，但若整体智能系统的情况很好，就可各种能力有机地联系起来，有效地发挥综合效应反之，尽管某人各方面能力都很强，但如若把握不好各方面的联系，则其智力肯定不会超常发挥，这个人的整体智能系统也算不上是好的智能系统特别是在各方面能力要素基本相同的条件下，不同人所表现的智能差别主要取决于各自智能系统的结构，即系统内各要素相互联系、相互作用的方式系统的结构决定系统的功能和行为。
3科技编辑智能系统的调整
现代心理学•人才学创造学都己经证明，人的智能情况虽有先天决定的成分，但大部分是后天培养和努力的结果纵然先天因素再好，不注意后天的培养和自觉努力，终有一天会“江郎才尽”;反过来，一个人先天因素可能一般，但后天的教育、培养十分得力，再加上本人的勤奋，其智能总水平可能会高出一般水平，极富创造力任何能力都不是一成不变的，经过努力最终都将有所发展
每位编辑的智能系统在他从事编辑工作前就己形成，但这并不表明己经形成的智能系统就是合理的、适合编辑工作的因此改造自己的智能系统，使之向适合科技编辑工作方向发展是必要的系统论告诉我们，要素的功能好，整体的功能未必好;要素的功能不好，整体的功能未必差。因此，科技编辑在改造自己的智能系统时，首先要对自身各方面能力作一个客观的分析，扬长避短在此基础上，运用科学方法和规律对欠缺的能力加以补充•改造、培养，使之达到一般水平。例如，在追踪、获取搜索信息时，注意调动所有的感觉器官，自觉坚持全面性原则和客观性原则，努力避免先入为主•片面错觉带来的影响同时要根据心理学的规律认识周围的一切。
智能系统应该调整，也能调整智能系统的好坏，关键看人们后天的努力和勤奋程度，而努力的成效又与运用科学的训练方法直接相关仅就思维能力方面而言，它是科技编辑一项不可缺少的能力。一般情况下，学校教育使人们这方面的能力很强，但思维能力不仅包括逻辑思维能力，还包括非逻辑思维能力关于非逻辑思维是学校教育所忽略的，像反向思维、发散思维•想象、灵感直觉等思维形式，只能靠人们在实践中去悟，这不仅需要大量的时间，而且也并非所有的人都能悟得来非逻辑思维中有许多是创造性思维，尽管它给人们的结果是随意的、易错的，但由于它突破了逻辑思维的框框，往往能提出新东西，具有创新丨性无疑这对科技编辑的选题、组稿•审稿•编辑加工等过程都是必要的有关非逻辑思维的发生、特点、心理、生理机制，人们没有完全搞清楚，还需研究，因而掌握它要比掌握逻辑思维难得多但这并不意味着非逻辑思维只能靠天赋、靠运气。
20世纪人们己经创造了创造学，发明了几百种发明方法我们可以了解它们，研究它们，提高我们的非逻辑思维能力如在科学的某一领域里发现了一项新成果，对于这项成果与其他领域的联系我们还一无所知，如果找到这种联系进行组稿，无论对科学的发展，还是提高出版物的质量都是有益的编辑可以运用创造学中的“头脑风暴法”，集思广益，诱发联想，先发散思维，后集中思维，在众多近似荒谬的结果中寻找可行丨性据此联系作者，反复论证，进行组稿，达到最终的目的[3]在这个过程中，编辑不仅正常地做了编辑的工作，同时创造性思维的能力也得到了提高智能系统的改造过程，实际上就是一个学习过程在这个过程中，除了采用一定的信息积累方式外，采用下列方法论的原则是有效益的：定向原则，即首先确立自己的主攻方向和目标，围绕目标筛选相应的信息，避免眉毛胡子一把抓;广博原则，即在精通专业的同时，广泛涉猎有关信息;适度原则，根据各种信息对实现目标的相对价值，确定对有关信息的掌握程度;组织原则，将得到的信息优化组合，把握它们的内在联系，通过有效驾驭和及时补充信息，调整并完善智能系统[4]
具体地说，就是在上述原则的基础上，结合科技编辑的具体工作，针对自身的特点，熟练掌握专业基础、科技写作•编辑规范等知识除此之外，还要经常、及时、尽量多地了解各学科的研究历史和最新发展动态，学习和研究科技编辑活动的方法和规律，钻研和掌握现代信息技术和手段，将原有的知识由单一专科型向现代高素质综合型转变，由书本知识型向智能应用型转变[5]，使自身的智能系统朝着有利于提高科技出版物质量的方向发展，最终形成一个既适合科技编辑工作，又有自身特点的开放性的智能系统。
