相关合集：计算机网络论文
1.网络教学概述
网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
网络教学一改以往教学地点的限制，以网络平台为依托，从现实中的上课地点转移的网上，教师还是可以像以往一样备课，准备课堂教学内容。网络教学中的教师以光标代替以往的粉笔，上课时只需要在讲课板上打开课件，所有的网络学院便可以看到授课内容。同时，网络教学大改以往班级人员的限制，每个网络班级可以容纳更多的学员听课，使得教学实施的受众面更加的广泛。
2.网络教学的特点
2.1校园数字化
随着网络教学的发展，功能模式的逐步完善，已经成功的走近了校园教育，现阶段应用比较常见的就是应用于成人教育，由于成人教育学员大部分都有着自己的工作，上课时间及其的不固定。因此，网络教学便成为了首选，并被广泛的应用。
2.2教材的科学化
网络教学不仅融合了教育学，同时将传播学完美与之相结合，充分的发挥了网络资源的优势，加大程度上的促进了其发展。随着社会的发展，经济的更迭，教材内容的更新同样是日新月异，常规印刷教材极其的浪费成本，同时更新速度滞后，造成现代理论知识得不到及时的传播。而网络教学极大程度的改善了这一点，符合时代发展的要求。
2.3学生主体化
填鸭式教育是传统教育常见的现象，学生被动接受知识，不仅影响了学生接受知识的质量，在很大程度上遏制了学生学习的兴趣，使得教育失去了原有的目的。网络教学一改以往学生被动听课的现象，改被动为主动，网络学班的学员可以选择自己感兴趣的课程进行系统的学习，通过教师的引导，获得自己需要的知识。在这一过程中，教师的角色同样发生了很大的变化，由以往的知识讲授者，逐渐转变为知识的引导者。
2.4教学组织形式多元化
网络教学一改传统教学刻板的定点定时，使得传统的教学组织形式得到升级，学员不在受到时间及地点的限制，很大程度上提高了教学的质量及教学的效益。
2.5学生素质合理化
网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。
2.6学校开放化
提到学校我们首先想到的便是围墙内的教学楼和办公楼，网络教学一改以往学校的概念，使得学校变得开放化、社会化。为教育的普及提供了有利的条件，同时，为全民教育普及创造了良好的环境。
3.网络教学的方式
3.1视频广播
网络教学设备:视频仪由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。
3.2视频点播
学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（networkvideopresenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效，
3.3视频会议
网络教学:WEB教材视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。
3.4WEB教材
即教材内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。
3.5多媒体课件
运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。教师将讲稿发布到网上，学院将课件下载，并以此为依据展开相关课程的学习。因此，此种形式也被广泛的用语网络教学当中，并深受广大师生欢迎。
3.6聊天室（教学讨论区）
作为我们大家都熟悉的网络交流媒介，聊天室发挥着主要的作用，随着网络教学形式多样化的发展，各种各样的网络交流手段均被用到教学实践当中，聊天室作为主要的聊天环境，无疑会成为网络教学实施的主要方式，为了使得网络教学能够收到更好的教学效果，聊天室专门设置教学讨论区，以方便网络教学的实施。
3.7电子邮件
随着网络的发展，电子邮件被广泛的应用，并已经成为了我们生活中不可或缺的元素，网络教学的实施方式同样可以利用电子邮件的普适性，以电子邮件的媒介，实施网络教学。
4.网络教学的意义
4.1网络教学是深入实施素质教育和适应社会发展的需要
素质教育实施的最终目的，便是实现教育的全面、持续性、和谐性，传统的教学模式由于受到了教学思想、时间及空间的限制，使得教育的最终目标实现的可行性降低，在一定程度上形成了阻碍。随着社会的发展，对于人才综合素质的要求也是全面提升，不仅需要注重传统的德智体美劳，更需要创新及信息素养，传统的教学模式，在很大程度上限制了这一目标的实现，由于网络教学自身灵活多变的特点，为这一目标的实现提供了基础。特别是通过小学数学多媒体网络教学的研究与实施，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性、主动性；有利于提高数学学习效率，达到手、眼、耳、脑多感官参与学习，培养学生的动手操作能力；有利于发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和创造力；有利于培养学生获取、分析、加工、利用和交流信息的能力，为学生打好信息文化基础，提高学生综合素质。
4.2网络教学是落实数学课程标准和改变学生学习方式的需要
新的数学课程标准明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这是数学课程改革的六个基本理念之一。新的课程改革确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三位一体的教学目标，实现学生认知的自我建构和个性发展，改变传统的教学方式和评价方式，使学生真正成为学习的主人、发展的主体。小学数学多媒体网络教学通过网上交流、合作学习、资源共享，鼓励学生积极参与、主动探究、自主建构，实现了教师教学方式和学生学习方式的根本转变。真正使教学过程成为师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；成为让每个学生""和自然界对话""的学习过程。而教师真正成为学生学习的""引导者""与""合作者""；信息资源的""开发者""与""建设者""。
4.3网络教学是学生个性发展的需要
我们知道，每个学生的个性和文化基础参差不齐，因此，对教学方式的要求也千差万别。如果用统一的教学方式进行教学难免有""削足适靴""之谦，限制了学生个性的发展。然而，网络教学却使因材施教的个性化教学成为可能。教师可以通过网络教育平台发布教学课件、教学内容等相关的教学信息，为学生提供一个开放性的""虚拟校园""。学生可以根据自己的需要随时随地选择适合自己的学习内容，甚至可以通过网络同同学、老师或教学专家进行讨论。这种个别化、交互式的学习环境对学生个性的发展具有很大的作用。
5.总结
网络教学的成功应用在很大程度上促进了我国教育事业的发展，为再教育的实施起到了积极的推动作用。同时，网络教学的实施也是电子信息时代的要求，是历史发展的必然。我们应该积极的促进计算机网络教学的发展，为计算机网络教学辉煌的明天献出一份力量。
