从实际教学经验出发，分析了高职微电子专业学生的专业英语学习特点及传统教学过程中存在的问题，提出应明确课程目标，建设师资队伍，调整教学内容，采用多样化的教学方法及手段，改革评价体系，以提高高职微电子专业英语的教学效果。
随着社会的信息化和经济的全球化发展，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人们生活和学习中使用的最为广泛的语言。专业英语是一门语言应用于专业知识紧密结合的课程，其目的是为了提高学生阅读英语专业文献的能力，以及初步地用英语进行专业写作和交流的能力。[1]而对于微电子技术专业而言，由于该学科的前沿技术，从晶圆材料到生产制造设备、化学品，再到芯片设计及封测相关的设备都是由欧美国家兴起，因此，对专业英语的要求更高。
对于高职院校学生来说，要能较好地阅读英文说明书和技术资料，能熟练地查询英文资料，能熟练地应用英语参与产品的设计、生产和技术环节的沟通，等等。[2]但是由于微电子专业英语既包含深奥的专业知识，又包含复杂的句型结构，再加上传统教学模式单一，学生学习积极性低等问题，严重影响了教学质量。针对以上情况，本文对常州信息职业技术学院微电子技术专业英语的授课内容和教学方法、手段做了一些改革，提高了学生学习的主动性，取得了一定的效果。
一、进一步明确课程目标
笔者所在学校微电子技术专业学生毕业后大部分从事半导体制造、封测等工作，部分从事集成电路设计及销售。根据学生的这一就业特点，修改了原有的普适性的课程目标，调整制定适合学生的课程目标。
(一)职业素质目标
1.培养学生职业规范和职业素质，树立分工协作的团队意识;
2.具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神;
3.培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提升职业技能;
4.了解文化差异，培养爱国主义精神，培养世界意识，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
(二)职业能力目标
1.能借助词典等工具阅读和翻译微电子专业的英文资料(文献、说明书、生产指导书及和岗位相关的工艺文件等);
2.能识别微电子行业的相关英语术语;
3.能检索、阅读和理解芯片的DATASHEET;
4.会撰写科技论文英文摘要和英文求职材料等;
5.能在业务活动中进行与专业相关的简单口头和书面交流。
(三)知识目标
1.要求学生领会式掌握约800个微电子常用专业术语;
2.掌握微电子企业相关常用英文术语100个左右;
3.掌握科技论文与设计报告的英语摘要撰写方法;
4.掌握英语求职材料撰写方法;
5.掌握科技英语的翻译方法与技巧;
6.掌握专业英语的表达和沟通能力。[2]
二、建设专业英语师资队伍
在当前MOOC的新形势下，我们倡导教学主题从“以教为主”向“以学为主”进行转变，课堂进行了翻转，学生成了教育的主体。但是，前提是老师要有具备带动学生翻转课堂的能力，以更多地完成学生能力的培养。所以，要打造一支高精尖的专业英语教学师资队伍。
专业英语教师的培养与普通英语教师的培养不同。他们既要有较高的英语教学水平，又要具有本专业的相关专业知识，精通科技英语的交流和翻译规则。[3]为此，首先，我们选派专业教师参加省教育厅组织的出国英语强化培训，参加PETS5的考试。考试通过后，申请到国外进行为期一年或是半年的研修。其次，安排专业教师到微电子行业企业进行锻炼，最好能到科研院所、企业的科技资料翻译部门。最后，搭建教研平台，与公共英语教师互相听课，进行教研交流。[4]
三、优化教学内容
笔者所在学校微电子技术专业英语开设在大二下期，先修课程有“电工技术”“模拟电路”、“数字电路”、“半导体器件物理”等专业课。再加上学生今后大部分是从事半导体制造、封测，少部分是从事设计及销售等工作，根据这些情况，我们对微电子专业英语内容做如下设置：(1)微电子历史;(2)芯片datasheet;(3)工艺;(4)封装测试;(5)设备;(6)专业写作。
其中第一部分有第一个晶体管、第一个逻辑电路及Wanlass的成就。有八叛逆、烟鬼Robert Noyce等轶事。这些内容浅显易懂，可以让学生在初次接触到专业英语时能够感兴趣，给学生一个良好的第一印象。第二部分有LM741运算放大器、DM74LS138译码器/多路复用器、MAX192AD转换器。这几个芯片学生在数字电路和模拟电路里面用到过，现在给他们分析英文的datasheet，他们不会感到陌生，会有兴趣研究里面的专业知识。第三部分有离子注入、热氧化、光刻等。由于今后大部分学生要从事半导体制造工作，所以我们选取了这些关键的工艺步骤。
由于刚刚学过“集成电路制造工艺”，相关的专业术语很好解释，同学不会觉得知识深奥难懂。第四部分和第五部分包含组装及封装、先进封装因素、半导体晶圆制造设备、半导体封装/组装设备、CMP设备、离子注入机等。这些我们由企业提供工艺文件及设备说明书。由于这些内容跟今后从事的设备维护等岗位相关，再加上这些都是实际工作的资料，所以学生的积极性可以得到保证。第六部分包含论文摘要、作业指导书、简历及求职信。使学生能撰写今后的毕业论文摘要、简历及求职信等。这六大部分的内容，跟前续课程相辅相成，跟他们今年的工作密切相关，内容尽可能地浅显，这样就能极大程度地调动学生的学习积极性，主动参与到教学活动中来。
四、调整教学方法和教学手段
专业英语的教学要依靠学生的自我操练、积累和应用，所以，一定要以学生为中心。老师的任务是有效地引导学生参与课堂活动。[5]对于第一节课，我们要求学生首先做个自我介绍，教师根据学生的自我介绍提问，要求其他学生作答。在第一节课就要确立全员参与的观念。第二节课安排为实验课，要求学生搜索专业英文文献并尽可能地翻译文献。第三次课选取某个学生的文献，进行点评，讲授句子结构划分、长句变短及翻译技巧。接下来的课，我们要求学生分组，自行先去翻译文章，个别组长汇报翻译结果，其他同学点评，然后教师总结。视内容的难易度，如果比较难，可以在课外完成，课内汇报。反之，课堂内就可以进行。每段文字20分钟，课堂上允许学生使用笔记本或手机上的翻译软件及字典。现场对每位组长及组员现场考核。
五、改革课程评价体系
改变以往单一的卷面考试方式，建立多元化的考核方式。态度性评价占20%，知识性评价占70%，技能性评价占10%。其中，态度性评价为考勤、课堂表现、课前准备及协作沟通与学习主动性。知识性评价为作业、单元测验及期末考试。单元测验即为每次每组学生的汇报成绩。期末考试开卷，允许学生用专业翻译软件。技能性评价考核两个项目，为外文专业资料搜索能力和专业翻译软件运用能力。
作者：张红 余建 来源：职教通讯 2015年18期
