计算机应用技术已经成为社会市场中不可缺少的一门技术。并且计算机技术的发展有着广阔的前景，在这样的时代背景下各类院校的计算机专业一直是热门专业，在非计算机专业教学中，计算机能力培养也是一项重要的教学任务和目标。大专院校的学生在将来社会中的竞争势必要面对与本科以上院校学生抗衡的局面。所以为了更好在社会中生存，要不断的提高自己的知识技能，其中计算机技能就是必不可少的一项社会竞争要素。但是现在大专院校计算机教学中存在很多的问题，需要及时的进行教学模式的创新，促进学生的知识技能与社会市场的需求保持高度的一致性。
一、在培养学生计算机应用能力中存在的问题
（一）教学与社会市场环境的脱节
现阶段很多大专院校在计算机教学的过程中会有一定的盲目性，计算机教师的教学目标不够明确，使得大专院校的计算机教育与社会市场就业发展的整体方向不相适应。尤其现在的社会是市场环境是以技术导向性和劳动密集型相结合的产业结构形式。各院校必须与相关企业保持高度的联系，让学生具有一定的社会实践能力。但是从目前的大专计算机教育现状来看，计算机教学主要集中在理论的层面，学生没有在社会企业中实践锻炼的机会，对学生今后的就业竞争产生了不利的影响。
（二）计算机教学与实际应用不一致
大专院校的学生在社会市场中的竞争本身就处于弱势，但是很多学生在这种环境下依然没有较高的自我技能发展意识。其次，大专院校的教师普遍认为大专学生已经是成年人，不需要教师过多的技术操作引导，所以计算机教学的知识技能主要停留在理论知识层面，缺乏实际的操作技能。但是，社会对人才的要求是要具有专业技术操作能力，最后，就是很多教师的教学方法单一，依然固守传统的教学方式，进行理论知识的灌输，导致学生没有进行计算机知识学习的主动性和积极性，对复合社会型人才的培养产生了不利的影响。
二、大专院校学生计算机应用能力的培养的优化措施
（一）加强对计算机教学的重视程度
教师在实施教学的过程中不能只注重学生理论知识是否在动教学实践中得到巩固，更要着眼学生未来的发展。要考虑到学生知识领域的拓展，培养培养学生的专业价值观。既要关注学生当下的发展情况，还要进行对学生未来就业发展的一个科學性评估，保证计算机教学的实践过程能够以专业为目标为学生未来的发展起到一定的推助作用。其次，要积极的引导学生加强对计算机技术技能的重视，促使其认识到在社会市场环境中，计算机技术水平对提高自身竞争能力的重要性。
（二）改革教学的方式
大专生在高中阶段的时候，由于教育资源的不平衡，所以学生的计算机基础知识和基本能力也存在较大的差异。有很多学生已经熟练的掌握了基本的教育教学知识，但是也有很多学生是在进入大专院校才真正开始接触计算机知识技能。所以院校要针对入校生的计算机基础知识能力的不同采取分层式教学，这样能够激发学生在同水平学习环境中的竞争意识，促使学生能够计算机知识能力学习的过程中获取更多的自信。并且能够有效的促进学生的整体发展，提高大专计算机教学的效果。
（三）加强与社会企业的合作
大专院校的学生最终是要走向社会，所以大专院校应该积极争取与社会企业的合作的方式，让学生能够在企业中进行顶岗实习，初步了解社会就业环境，并且将学到的计算机知识技能有效的应用到实习实践中，不但可以对学生的知识技能进行巩固，最重要的意义是为学生今后在社会就业市场中保持一定的竞争能力奠定坚实的基础。并且，可以形成一种院企人才输出的机制，例如，在实习的过程中，企业在院校实习生中发现具有高水平技术能力的学生，可以与其签订合同，在该生毕业后可直接进入企业工作。通过这样的方式不断可以为社会企业提供人才保障，还能有效的提高大专院校的就业率。
（四）改革考核的方式
计算机知识技能的学习更加注重的是实践性，所以在大专院校的计算机教育的过程中要更加注重上机操作能力，计算机考核的方式也应该从传统的理论笔试方式向理论与上机操作结合的方式转变。并且笔试的内容的要与实际上机操作之间有较高的相关性，保证在学生能够学会理论指导实践，实践巩固理论的能力。在计算机考核中要将教师、学生和计算机构建成相互促进和依存的整体，有效的提高大专院校计算机教育的质量。
三、结语
综上所述，掌握计算机应用技术在一定程度上能够提高自身的社会竞争能力，通过培养学生的计算机应用能力促使大专院校学生能够尽早的适应社会环境。大专院校要高度重视在培养学生计算机应用能力中存在的问题，加强对计算机教学的重视程度，改革计算机教学的方式，加强与社会企业的合作，改革考核的方式，促使学生认识到在社会市场环境中计算机技术水平对提高自身竞争能力的重要性，有效的提高大专院校计算机教学质量和效率。
参考文献
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[2]张然.浅谈大专院校学生计算机应用能力的培养[J].信息通信，2013（08）
[3]吉中云.大专院校计算机教学方法与要求实践探究[J].消费电子，2013（10）
[4]赵广智.大专院校计算机教学现状与对策分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）
来源：课程教育研究·新教师教学 2016年25期
作者：阎晓
