摘 要：现在，计算机迅速在发展和普及，计算机教学已是中等职业学校教学的重要组成部分。充分利用计算机资源，发挥计算机多媒体教学的优势，提高计算机教学效率意义重大。
关键词：中等职业学校；计算机教学；计算机多媒体教学
信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，中等职业学校不仅开设了计算机专业，同时很多非计算机专业也开设相关计算机课程。它既为中职计算机教学的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。计算机多媒体教学这种现代教育技术已逐渐推广运用，利用计算机把教学内容有机组合制成的CAI课件辅助教学，正显示出计算机多媒体独特的功能和极强的表现效果。笔者在长期利用计算机多媒体制作课件及教学的过程中，逐渐意识到它在教学中的重要地位。
一、中等职业学校的计算机教学内容和地位
1、计算机专业班级的计算机教学
如今的信息时代，几乎所有的中等职业学校都设有计算机专业，该班级的专业课程教学是学校计算机教学的最重要的组成部分。它包括专业基础课和专业主干课程，专业基础课程：属于“扫盲”性质，所有学生都应该学会的，如计算机的常识，Windowsxp,WPS或Word，Excel计算机病毒知识，Internet使用常识等，专业主干课程：对于与计算机关系较为密切的专业，如计算机硬件与维修、数据结构、计算机原理与汇编语言、多媒体技术、计算机网络与通信技术、计算机高级语言（如C/C++，VC/VC++，QB、VB， VFP、JAVA，……）、工具类软件（压缩工具、查毒杀毒工具）等。
2、公共基础课-《计算机应用》
《计算机应用》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程是一门有关计算机知识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术、计算机网络和一些工具软件的基本使用方法。
3、非计算机专业开设的计算机课
随着计算机技术的广泛应用，中等职业学校的很多专业都开设有计算机课程。例如：
《Photoshop》是电脑动漫制作技术专业和电脑美术专业课程，photoshop主要用于图像、图形、文字、视频、出版等方面。《autocad》是机械专业和建筑专业课程，AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是有名的计算机辅助设计软件.。之外还有服装CAD、电子线路计算机辅助设计Protel等等。
4、计算机仿真软件的使用
为了弥补中等职业学校设备和师资的不足，充分利用现有资源，有效的结合理论学习。计算机仿真软件的在中等职业学校教学中得到广泛应用。例如常见仿真软件有数控仿真，数控仿真软件是利用计算机三维（二维）造型以及多煤体技术，通过对仿真机床的操作，使学生熟悉机床操作面板上各按键的功能，熟悉数控系统的基本功能和操作。
二、中等职业学校的计算机多媒体教学
1、计算机多媒体教学的优势
A、利用计算机多媒体创设情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣、调动积极性
采用多媒体辅助教学，一方面声、图、文并茂的多媒体教学系统为教学创设下了一个新的情境，让学生有“新鲜感”，从而有利于集中学生的注意力，激发出思维冲动；另一方面，教师在教学过程中，将根据教学内容精心设计的不同层次的课件分步呈现给学生，产生出形象直观动感的效果，创设了一个符合学生认知规律的思想情境，有利于学生思维的主动性、创造性的发挥。
B、运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，丰富学生的学习内容
运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在语文课上，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑；在英语课上，利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语能力；学习电学时往往要涉及到很多复杂的原理图，如：对《工厂电气控制》中各种机床原理图分析时，传统黑板教学往往要花相当的时间来画原理图，分析过程中还需经常拭擦黑板，影响了课堂教学时间和教学效果。在多媒体教学中，我们可以事先将原理图编入课件，不仅可以得到规范清晰的原理图，而且节约时间，增加容量，能把知识更多更快地传授给学生。
C、运用多媒体技术辅助教学具有良好的交互性
计算机和其他媒体设备相比，一个最大的区别之处就是随意可编，满足用户各种各样的需要。一方面，人可随心所欲地操纵电脑。另一方面，电脑根据人的操纵指令作出相关的反应，甚至能对错误的指令作出提示帮助，这就是所谓的交互性。我们应用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势，突出教学重点，突破教学难点，将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生。
D、多媒体技术辅助教学在中等职业学校学生实训也发挥着重要作用
中职实训课的实习实验是教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。由于目前农村地域中职学校实训基地条件有限，实习实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。将现代教育技术中的多媒体技术应用于中职实训课的实习实验教学，不仅能克服实训条件的限制，还能提高实训时的演示可见度，增强演示实训的有效性，加强实习实验操作的规范性、正确性，为学生进行实习实验设计创造条件，丰富学生的实训知识，最大限度地发挥实训的作用，从而达到优化实训的目的。
2、计算机多媒体教学的注意事项
A、在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑只是一个中介，所以我们切不可喧宾夺主，以电脑为中心组织教学。
B、在开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导，同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。计算机多媒体辅助教学的关键在于课件。课件必须充分展现教师的教学风格。教师设计课件脚本要自然地把自身固有的、学生所适应的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，让学生易于接受。一是教师要多作换位思考。教师应站在学生感知的位置上，把学生放在课件制作的主导地位，体会他们的学习情绪和学习心得，以此来找准切入点和突破点，确定目标和重点。二是不应过分强调课件形式的美观和制作技巧的复杂性。
C、不能把计算机多媒体辅
助教学的作用看得过高，应该根据教学要求进行设计，这样制作出来的课件就不会由原来的“满堂灌”变成“电子灌”。不能单纯追求课件的生动和直观，而忘记了学生作为主体存在的主动性。课件制作必须围绕在学生的“学”而展开，否则很容易进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区，这样学生的主动性，积极性很难发挥，更不利于创造性人才的培养。
参考文献：
[1]游泽清：多媒体技术及应用，等教育出版社，2003.7
[2]王志军：多媒体教学软件设计与开发，高等教育出版社，2006.07
[3]张军征：媒体课件设计与制作基础，高等教育出版社，2009.11
