摘 要：Flash动画制作》是计算机应用专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的Flash动画。在教学过程中通过对教学内容、方法手段等改革，提高教学效果，创作出更多更好的作品。
关键词：Flash动画；案例教学；任务驱动；教学手段；改革
一、《Flash动画》课程的现行教学方法剖析
针对本课程的教学，传统的教学方法是教师讲解演示教材上的例子，学生在上机课中操作实例，教师进行辅导。但是，由于我校学生的知识层次较低，抽象及逻辑思维能力普遍较差，一堂课下来，学生只会做教师演示的例子，不会举一反三。学生在学完基础操作之后，面对多而庞杂的实例，不知道如何下手。学生普遍感觉独立制作动画存在较大的困难。
二、《flash动画制作》课程教学改革的探讨
为了更好的促进教学工作，让学生直正学懂学好这门课，根椐姜大源教授对职业教育的指导思想，我对本课程进行了以下三个改革方案：
（一）、教学内容的改革：根据课程知识结构，将本课程内容分为10个模块：工具箱（基本绘图）、逐帧动画、形状动画、动作动画、遮罩动画、音乐视频导入、ActionScript入门与提高、文字特效、综合实例、动画发布与后期编辑。这种以技能培训为核心的教学模式可以用最短的时间和最有效的手段，使学生掌握课本内容。
（二）、教学方法的改革：教学方法的改革主要包括案例教学法、任务驱动法二个方面。
案例教学法是以具有代表性、典型性和新颖性的案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考的一种教学方法。如讲解文字效果时，先演示一般性的文字动画，然后提问学生在生活中看到过哪些与文字相关的动感的东西，进而引导学生发现彩虹灯、水波倒影、雕刻等，加深了学生对知识点的理解，拓宽文字动画的创作思路。这种由浅入深，循序渐进的教学法，打开了学生的思路，能取得很好的教学效果。
任务驱动教学法是指在整个教学过程中，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中的一种教学方法。在实际教学中，我先在学生的作品中选出优秀作品让学生观看，调动了学生学好这门课程的兴趣，同时激发了学生学好这门课程的信心。然后根据课堂知识，从实际出发，有层次地安排作业任务，并要求学生在下次课前提交作品，验收时要求学生讲解其思路并简要说明技术应用过程，最后提出建设性建议。这样，加强了学生整体的紧迫性，对于不够主动学习的学生而言，在某种意义上提高了其学习效果。
（三）、教学手段的改革：
1、运用多媒体教学。多媒体教学是通过文字、图像、动画、声音及视频，多方位立体化对学生的感觉器官形成多种刺激，利用多媒体教学可以将学生从枯燥的理论中解放出来，提高了教学效果，在教学中一方面是实例演示的形式，让学生观看动画的制作过程，另一方面是通过教师自制的flash教学课件引导学?生自学，另外，课下通过E-mail、BBS讨论板让学生用留言、提问、聊天等形式与老师交流，及时解决课下遇到的问题。
2、加强上机练习，开发学生潜能。
为了使学生更好的提高操作水平，学生在上机练习的时候，先练习老师在课堂上讲的小例子，按照老师演示过的操作步骤做。然后教师设计较难的实例让学生自己完成，这样利于锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。考虑到学生的学习的水平参差不齐，在每节课设计不同难度的实例，有选做的和必做的，引导学生在掌握基本知识的基础上向纵深发展，为能力强的学生提供更大的发展空间。
3、注重综合训练。在综合实例训练中，要求学生在规定的时间内，让学生开发出一个Flash作品，教师根据作品优劣进行打分，并计入平时成绩，在学期末开展动画制作比赛，鼓励学有余力的学生参加，集思广益，取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力有着意义。把获奖的好的作品直接放到校园网，让大家交流学习。
四、在教学改革实践中注意的几点问题：
为了提高学生动手能力，更快、更好、更有效地培养学生应用Flash进行动画制作的技能，解决实际问题是教学的基本任务。我在教学改革实践中始终围绕案例展开教学，淡化理论讲解，还特别注意以下几点：
1、注意与相关课程的综合教学
在教学中注重与其他软件的综合使用，让学生把知识加以巩固和渗透。比如说在讲述Flash导入图片时，可以让学生在photoshop中设计好图片并导入到flash中，在制作动画时，让学生先用photoshop处理图片再导入到flash，当然这种教学方式也对任课教师有较高的要求。
2、案例教学要循序渐进
首先，在每个单元的开始，应选用一些简单的案例，目的在于让学生尽快掌握知识点的操作。紧接着举一些能覆盖整个单元知识点的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识；最后单元快结束的时候，再设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，并布置一定量的课后作业。
3、充分调动学生的想象力和创造力
教学中始终坚持“教师为主导，学生为主体”的教学模式尊重学生的个性，发展学生的特长，鼓励学生的创造性和独立性。要在教学中留出足够的时间和空间，让学生发挥自己的想象力和创造力，利用所学的知识自己命题，开动脑筯，设计并完成动画。这样做出来的作品内容丰富、形式多样，没有雷同，而且学生的独立学习能力和创造性思维能力也得到发展。
五、结束语
通过以上课程教学改革方案，希望能提高本课程的教学水平和教学质量，促进课程的建设与发展，同时解决了学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的动画设计和创意思维的能力，增强学生学习的主动性，提高学生的实践能力，使教学质量不断得到提高。
