摘 要：本文针对非计算机专业学生的特点，提出了感性引入、理性深入、案例驱动和问题驱动等教学法。上述教学方法应用于教学实践，不但取得了较好的教学效果，还培养了学生勤思考、勤动手的学习习惯，提高了学生解决问题的能力。
关键词：数据库基础；案例驱动；问题驱动
数据库系统是个复杂的系统，其抽象的概念、复杂的体系结构、严密的数学推理、灵活的数据查询语言等内容，即使对于计算机专业的学生来讲，也是比较难的。本文提出了若干针对非计算机专业的《数据库基础》教学方法。
1感性认识数据库系统
几乎所有的数据库教科书都是以数据管理技术发展史、数据库逻辑模型的发展过程开始的，通篇充斥着数据库专业术语。这种模式对于计算机专业的学生尚显枯燥，更何况是我们的非计算机专业学生？所以，在将学生引入数据库世界环节中，我们采用从感性材料出发，循序渐进，由感性上升到理性的教学策略。
2理性认识数据库系统
感性认识数据库系统给学生以亲切感、新奇感、神秘感，接下来介绍如何让学生对数据库系统的认识上升到理性层次。
1）通过案例了解数据库系统的工作过程
选取学生最熟悉的网上选课系统作为案例，分析数据库系统的工作过程。按照学生使用该系统的操作步骤，逐步分析我们进行每一操作时，都发生了什么事情，从而得出数据库系统工作过程的流程图（图1）。
2）感性到理性的升华－认识数据库系统体系结构
对图1所示的流程图进一步分析，得到数据库系统的三层体系结构（图2）。接下来，通过卡通动画的形式说明每一部分的作用。
应用程序：只有一副好皮囊，肚里没有知识的美女。是用户访问数据库系统的界面。我们通常看到的数据库系统，其实只是应用程序，是数据库系统的一部分。
数据库：知识渊博、不善言谈的闷葫芦。由于没有华丽的外表，以及与用户沟通的有效手段，往往令用户对它望而却步，所以，只能通过应用程序作为公关，把它的知识传播出去。
ODBC:联系应用程序与数据库的小通讯员。
3）深入认识数据库系统－自己动手开发数据库系统
有了数据库系统的体系结构，接下来就可以动手开发数据库系统了。本文选用一个具体而微的小型系统，目的是消除同学们对数据库的神秘感，并树立起构建自己的数据库系统的信念。
3案例驱动教学法
《数据库基础》以案例教学贯穿始终。整门课程围绕一个综合案例（网上选课系统）展开。学生在学习过程中，感觉到学习的是一个又一个案例，其实这些案例都是老师精心设计的，将学生需要学习的知识点系统地融合在案例之中。如前面实验主要练习SQL语言的使用，接下来3个实验练习VB界面及VB访问数据库的操作，这些实验都是围绕着网上选课系统编写的案例。前面案例完成后，水到渠成地就可以进行最后的综合案例了，本教材所有案例都是有机的整体。
4问题驱动教学法
在实践环节中实施问题驱动教学法，让学生带着问题去探索，老师的指导也仅限于提供解决思路，这样，学生一方面解决了问题、掌握了相应的知识点，但更重要的学会了解决问题的能力，这才是最重要的。下面以SQL语言的学习和程序调试的学习为例予以说明该教学法。
4.1 SQL语言的学习
嵌套查询是学习的难点。比如：“查询年龄大于平均年龄的学生学号、姓名和年龄”。很多学生觉得无从下手，此时，老师给学生两个问题：“查询年龄大于19的学生学号、姓名和年龄”和 “查询学生平均年龄”。这是两个简单查询，等学生解决了这两个问题，嵌套查询的结果自然就出来了。
4.2 程序调试的学习
在较复杂的程序中，错误是难以避免的。在一般情况下，通过审查程序代码就可以发现错误。但是有些错误可能比较隐蔽，不易发现，需要借助调试工具来查找和改正错误。在应用程序中查找并修改错误的过程称为调试。Visual Basic具有丰富的调试手段，利用这些手段，可以较快的查找和排除错误。对于非计算机专业的学生如果系统的讲述程序调试工具与方法，教学效果很差。
这些SQL语句，学生在仔细观察后，一般都能发现问题所在，并通过调整代码，得到正确的SQL语句。这种带着问题学习的方式，学生不仅巩固了以前学习的SQL语言的知识，更增长了解决问题的能力。
参考文献：
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[2]杜剑侠，张巨俭.谈高校理工类专业计算机基础教育教学模式[J]. 计算机教育. 2008(15):56-57
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