摘 要：随着市场经济大潮的日益变化，计算机科学与技术是近五十年来发展最快、影响最深远的新技术，它与各门学科之间相互结合，不断改进各门学科的研究方法，从而促进了各门学科的发展。随着网络技术的发展与普及，计算机正在越来越深刻地影响和改变我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
关键词：计算机技术； 数学教学； 应用
近年来，随着经济的快速稳定发展家家户户都有了电脑，我们的教学设备越来越先进，进而使得学生更好的接受新鲜事物。教育部已决定，分三个层次在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。数学新课标中也指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具；对现代信息技术进入数学课程领域采取了“大力开发”的策略，这将极大地影响数学教育的现状。因此，数学教师必须从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学课程的教学中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。以下就计算机技术在新课程的数学学习中的应用作一些初步的探讨。
一、将计算机技术融入到学习数学过程中
新课程的数学教材中，引进了大量的现实生活中的数学素材，这能使学生体会到所学内容与自己生活息息相关，从而大大地调动学生学习数学的兴趣。对于一些不易于用实物演示的内容，可以运用计算机来模拟解决，让学生更直观地感受数学。
如同小学数学中圆的认识一课，对球的截面是圆的教学，可以运用3DSMAX软件，先展示一个球体，再将球体按要求切成半球，再慢慢地旋转，将截面展示给学生观察，从而让学生对此知识加深理解。
在图形与位置内容的教学中，要让学生更好地感受从各个方位看到一空间物体的图像，如有实物当然最好，但很多物体是无法搬进课堂的，在计算机中则可以运用3DSMAX等三维软件，作一模拟物（很多素材可以在互联网上找到），然后再新建一个目标相机，将透视图改成摄像机视图，然后可以通过改变目标相机的方向（相当于改变人站的方位），可以看到相应的效果图。因此可以突破时间、空间的界限，让学生好像看到真实的物体就摆在眼前。
我们利用计算机资源可以跨越时空界限的特点，将计算机技术融合到数学教学中来，充分利用各种资源，与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。学生在这样的学习中将得到一种开放性的思维训练，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。学生没有了思想上的束缚，完全可以在他负责的研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥他的想象力。
二、利用计算机技术改变数学学习手段
《数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在学校的教学条件不断地得到改善的情况下，计算机将成为学生学习和探索知识的有力工具，计算机和网络将成为学生一种重要的数学学习手段，学生可以通过计算机网络获取信息、帮助思考、促进学习。
在数学教学中，有些问题可以考虑让学生在计算机上去解决，从而减轻学生重复性的计算操作。有很多软件可以用来解决许多数学问题，例如我们常用的办公软件电子表格（Excel）就可以完成许多数学任务，如建立方程去解决分组问题，进行估算以及检验一个变量的变化对其他变量的影响等。另外，我们可以运用电子表格提供的加、减、乘、除、平方根、求和、求平均数、分类汇总等功能以及绘制饼图、条形图、曲线图、散点图、柱形图等图表工具，有效地帮助学生完成统计里的学习任务。
另外，我们还可以将传统的课堂教学模式引向计算机多媒体网络领域，教师可以在学校的网站中给出课题，让学生利用互联网络去查阅资料，寻求与课题相关的资料，教师可以实时给以指导，让学生有目的地查找资料，同学之间也可以在网络中交流，不仅可以开阔学生的知识视野，而且还可以培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
在网络环境下，学生的学习是开放性、全球化的；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化，这样可以充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
我们要从数学学科的角度需求出发来使用计算机，而不是为了使用计算机而使用，要按照需要和能发挥计算机的长处的原则来有选择地运用计算机来改进教学。
经济的逐步发展，让我们拥有了更好的条件，当我们谈起大学生价值观的时候回答总是这样的：经济发展了，要实现自我价值，在社会主义的今天更好的掌握知识，更好的为人民服务。
总的来说，计算机将改变数学课程教学方式，计算机将成为21世纪学校教育教学的主要工具。因此，我们要积极探索计算机技术在数学学习中的应用，以适应新时期的教育需要。参考文献：
[1]高宁宁.数据库技术与数据仓库【j】中央民族大学（自然版）2005（5）.
[2]乌美娜.教学设计【m】北京：高等教育出版社，1994.
