摘 要：本文结合作者教学实践，阐述自主学习法在中职学校计算机教学中的应用。
关键词：计算机；教学；自主学习法；中职
随着我国市场经济高速发展,社会对各种人才的专业程度要求越来越高,培养应用型、技能型的实用人才已经成为中职学校的首要任务,职业学校教师应从市场需求出发,在教学中从激发学生学习兴趣入手,使他们掌握专业理论知识与技能,并培养良好的道德品质。
计算机学科是一门发展迅速的学科，对于中职学校的学生来说也是一门实用技术，中职计算机教学效果的好坏，直接关系到学生的就业发展。在中职学校的计算机课程教学中，学生的学习主动性不足是普遍存在的现象，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我学习观念，变“要我学习”为“我要学习”，是每一个计算机教学老师应该深入思考，积极探索的问题。因此，在中等职业学校的计算机学科教学过程中，应更多侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用力，从而提高学生的主动学习能力。
计算机课堂教学过程就其本质而言，应该是学生自我发展自我完善的过程，因此，中职计算机教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么如何促进自主学习呢？在计算机课上，进行了大胆尝试，并争取通过实验，打开学生心扉，调动学习兴趣，培养学生思维，促进自主学习极大地提高了中职学生的计算机自主学习能力。?
1、让学生利用课本，自己制订学习目标，成为计算机课堂主人?
课本是什么?是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它，才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中，计算机教师除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外，更应该教会学生们如何使用课本，从而成为学习的主人。计算机教程每个单元都安排了“单元导读”，每课时后面都设计“思考练习”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点；“思考练习”则是知识重点的具体化。从接手每一年级的计算机教学开始，我就有意识地训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示”“思考练习”，从而自己制订学习目标并根据目标进行自学，而且还要把自学过程中的疑难问题整理记录下，这样就可以做到了“以学定教，有的放矢”。计算机课上，老师是真正“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”，每个学生都可以根据自己的自学在计算机课上畅所欲言，表达感受。课堂上，每当涉及本课的重难点时，同学们更是热情高涨，有时他们通过小组交流顺利解决，有时他们通过教师的点拨恍然大悟……老师在计算机课堂上成为了参与者，而不是指导者；学生们在计算机课堂上成为了主动者，而不是被动接受者。
2、调动学生内在动力，激发学习、表达、自主动手的乐趣?
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。而中职学校的计算机教学内容，多半涉及程序、语言，难免生涩、枯燥，所以在计算机教学中教师应尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板，要积极开动脑筋，转变教学手段，使学生始终处于一种积极投入的情绪状态，这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲望。
通过多年的中职学校计算机课程教学经验，感悟出在课堂教学过程中，教师与学生是平等的参与者，教师的任务不是倾销自己对教材的理解，而是倾听每一个学生的意见，鼓励他们畅所欲言，谈出带有个人感情观点的意见。特别是对于计算机教学而言，主动参与性更具有实际的意义，往往学生的一个异想，就会开创一片新的天地。
3、运用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣?
“教学有法，但教无定法，贵在得法。”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味。在中职计算机教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果。
（1）创设趣味情境，以奇引趣。趣味情境能直接影响学生的学习兴趣。例如：在学习《网页制作》时，因为学生都有上网的经历，所以在学习网页制作的开始，要引导学生去观察事先准备好的许多优秀的网页，而不是仅仅局限于教材上提供的资料。通过教师精心选择的资料，使学生进行一个美好的“情境”，激发学生的学习兴趣，进而有针对性的学习解决问题。而且经过几次对学生的引导，学生就逐渐养成了通过查找观察优秀网页——思考分析——发现提出想要解决的问题——解决问题这样的方式进行学习。
（2）精心设计，以问引趣。不管是导入新课，还是教学过程中都要结合实际，提出引人入胜的问题，才能引起学生的兴趣。
在课堂教学中，教师要注意巧妙“存疑”，将“问号”蕴藏在情境中，让学生惊喜地发现问题，进而让思想在学生的头脑中产生出来，教师不应独占课堂，也不必从头讲到尾，面面俱到，让学生不假思索而应留下一段“空白”，让学生自己去思索，进而产生强烈的求知欲。正如爱因斯坦所说的，给我指个方向，不要把结果全部告诉我，留着让我思考吧。
（3）注重实际操作，提升动手创新能力。计算机学习注重实操性，理论知识要和动手操作能力相结合才能真正的学以致用。因此，在计算机教学中，教师应该积极引导学生上机操作，多动手，多动脑，在学习过程中发现问题，解决问题，实现创新。可以通过三步实现：A.制定计划。即在上机操作之前，计划行动、预讲结果、选择策略、构想操作的可能方案并预测其有效性。B.实施控制。即在操作过程中，及时评价、反馈操作情况，发现错误操作并据此及时作出修正与调试。C.检查与评价。即检查、评价操作操作过程的各个环节和结果，正确估计自己达到操作目标的程度与水平。同时，如果发现自己存在某方面的操作问题，就应采取相应的补救措施。
综上所述，在中职计算机课堂教学中，要充分调动学生学习的自主性、积极性，就必须建立和谐的师生关系，让学生获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 秦立忠. 在计算机教学中培养学生创新能力的几点体会[J].中国职业技术教育，2002， (05) .
[2] 郑海燕. 在计算机课程教学中如何实施创新教育[J]中国电化教育，2000，(03)
