摘 要：现代信息技术的飞速发展给教育事业带来了机遇和挑战。作为教学改革工程重点之一的精品课程在信息时代具有哪些优势，在web2.0网络环境下具有什么特点，精品课程建设又将如何发展？文章通过对当前信息技术发展特点和精品课程建设进行分析，总结出了现代高职院校精品课程体系的总体框架，探索出一条推动教学体制改革，完善精品课程建设的新道路。
关键词：信息技术；精品课程；web 2.0；教学体制改革
21世纪的社会是信息化的社会。信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。特别是web 2.0技术在互联网得到了广泛推广。在这样的前提下，精品课程的建设不仅要关注教学活动的设计，还需要将现代信息技术与教学活动紧密结合，创设一个教与学的最优化学习环境。
1. 现代信息技术为精品课程建设提供了强大的技术支持
1.1信息技术环境下的精品课程建设优势
国家级精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。具体地说,精品课程应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革。基于信息技术环境下的精品课程建设具有许多独特的优势。
1.2 web2.0时代精品课程的特点
随着网络不断地发展和进步, 由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览网页模式向内容更丰富、联系性和工具性更强的Web2.0模式发展已经成为互联网新的发展趋势。Web 1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息，而Web 2.0则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的消费者（浏览者），也是网站内容的制造者。在这种新的模式下精品课程也具有鲜明的特点：
（1） 以用户为中心（User Centered）：Web2.0的首要特性是，不论是鼓励使用者参与内容创作，或是使用者之间的互动，总之所有在做的事，都要以使用者为中心出发。那么, 精品课程就是要能为学习者的学习提供支持和服务。显然, 仅仅把课本内容电子化是无法满足学习者的需求的。从课程内容获取、加工、管理、创作、发布、共享到学习时间管理、学习环境构建等都要全盘考虑。为学生学习提供深层次的支持和服务。
（2） 开放性（Convergence）：web 2.0的一个显著特点就是它的网站几乎是从不间断地一直在开发，不断地有新功能提供，不断有新的变化，以致有些网站将自己称作“永远的测试版”（perpetual beta）。在这样的前提下，精品课程也应该是“永远的测试版”。 传统精品课程的开发周期往往很漫长，一旦定型，就很少做出变化。以静态页面和数据存取为主。在新的技术模式下，精品课程的建设应随着学科领域的发展以及教学实践的开展，不断更新和完善。精品课程是一个动态的结构,是持续发展的。在某一个阶段是“精品”,如果没有创新意识,不断融入新的知识、方法和智慧,那么在这个动态结构中,就避免不了“优胜劣汰”。
（3） 交互性(Interaction)：“互动” 是web2.0时代最主要的网络活动。而精品课程的开发应从过去强调探究式学习，注重学习内容的展示性转变到注重学习的交互性，为实现师生和生生，师生与课程之间的互动交流提供良好的平台。比如,学生在线提问、教师在线答疑、师生在线讨论、在线模拟实验等功能。
2. 现代精品课程体系的总体框架
现代信息技术的飞速发展对高职院校精品课程的建设提出了更高的要求。不仅要求一流的教师队伍，丰富的教学内容，还需要有熟练掌握现代信息技术的开发人员。通过对现阶段高职院校精品课程建设的研究分析，总结出了信息技术环境下现代精品课程体系结构。体系的总体构架如图1 所示。
现代精品课程体系由两部分组成, 分别为硬件支撑基础和现代软件平台。硬件支撑基础包括教材及教学大纲、教育理论基础、课堂教学、实验实训教学和校外实习等。现代软件平台是现代精品课程体系的核心内容, 是现代精品课程体系区别于传统课程体系的标志, 它包括CAI 课件系统、网络课堂平台、教学管理平台、资源管理系统和信息发布网站等。这些软件平台是以现代信息技术为基础, 由多种现代信息技术综合开发而成, 如WEB 技术、多媒体技术、数据库技术、软件技术和通信技术等。
2.1硬件支撑基础
硬件支撑基础包括教材及教学大纲、教育理论基础、课堂教学、实验实训教学和校外实习等，是现代精品课程体系的基本内容。在这里主要探讨课堂教学和实验实训教学这两个内容。
（1） 课堂教学: 在教学中充分利用多媒体手段, 借助网络多媒体教学课件进行灵活多样的课堂授课, 使学生了解课程涉及的基本理论。通过案例教学, 使学生尽快掌握原理和实际应用。采取基于问题的教学方法, 调动学生的学习兴趣, 引导学生探究学科知识、理解讲授内容、掌握解决问题的方法。
（2） 实验实训教学: 根据教学计划和课程内容的要求制定相应的实验教学内容, 要求每位同学做到“ 课前准备充分, 课中任务明确, 课后及时总结”, 合理安排上机时间, 采用随堂练习、预约实验和机动安排的办法, 保证实验教学的质量和效果。
2.2现代软件平台
现代软件平台作为现代精品课程体系的核心部分,它的作用主要表现在:
（1） 使课程的教学形式多样化, 有利于学生对教学内容的理解和运用；
（2） 教学资源的开放性和资源来源的多样性, 有利于教学资源的共享和交互；
（3） 所有资源采用资源数据库进行管理, 有利于教学资源的积累和优化；
（4） 教学资源得到了合理的配置, 使教学需求和教学供给相互协调。
现代软件平台主要是为学生进行网上自主学习服务的。WEB 2.0环境下，现代软件平台较之以往的网络课程平台更加先进。这主要体现在其互动性更强，开放性更高。课程教学网站的教学内容包括: CAI 课件系统、网络课堂平台、教学管理平台、资源管理系统和信息发布网站等。具体包括课程教学大纲、任课教师简介、电子教案、课程辅助学习系统(课程各章知识点、课程重点与难点内容)、学生练习自测系统(学生在网上作练习, 系统自动判断结果的正误)、开展网上答疑、网上讨论、开辟网上学习园地、实验指导、参考文献目录、教学录像、相关学习资源共享等。这些内容的开发都是以学生自主学习为中心设计的，体现了“以
人为本”的理念，改变了以往网络教学学生被动接受学习的局面。现代软件平台的开发更有利于激发学生自学的兴趣, 提高学生自学的能力, 拓宽学生的知识面。教师能更好的得到教学反馈，及时调整教学计划，促进学生的学习。
2.3 现代信息技术
现代软件平台的开发与实现需要多种现代信息技术。现代信息技术为精品课程的建设提供技术支持。包括WEB 技术、多媒体技术、数据库技术、软件技术和通信技术等。这些技术根据精品课程建设的需要搭建了各种不同功能的技术平台。同时，也为课程、教师和学生之间进行交流提供良好的交互服务。技术是为需求服务的。不同的技术只是解决不同问题的方法和手段。如开发网络课堂平台，需要用到网页开发技术（web技术、网页开发工具、网页设计工具等）、数据库技术等。这对现代精品课程的开发提出了更高的要求。一门好的精品课程不仅仅要有优秀的教师团队，设计精良的教学结构，还需要有掌握现代信息技术的开发人员对精品课程进行开发制作，即是对课程进行“精包装”。好的产品加上好的包装才能更好的被大众所接受。同时，对于授课教师也提出了更高要求，需要他们掌握基本的信息技术，如利用投影仪、计算机、绘图仪等设备进行授课。
3. 结语
科学技术的飞速发展冲击着各个领域。不断有新的产品，新的技术出现。这些新的信息技术，都是各个领域最前沿的科学技术。现代教育的精品课程，可以说是教育适应时代需求，科学进步的产物。是“人-教育-科技”三者完美结合的结晶。怎样协调好人的需求，教育教学和科学技术三者之间的关系，是判断其是否合格的关键。精品课程的建设是一个系统建构的过程，高职院校要不断完善信息设备，提高教师信息技术水平，根据信息技术的发展和社会的需求不断修正和完善教学，才能使“人-教育-科技”三者达到动态平衡。
参考文献：
. 中国教育信息化. 2007年11月（高教职教）. 第24-26页
