摘要：微观经济学课程的特点是具有较强的实用性，学生在掌握相关经济学理论的基础上还要将其灵活地运用到不同的领域和场景当中。为了实现这一目标，教师需要运用多样化的教学方法，而案例教学法就是一种实用性强、效果好的方法，它可以为学生创设特定的应用场景，使学生运用课堂上所学习的经济学方法和研究工具，建立起模型，解决各类实际的经济问题。在教学的过程当中，教师可以通过穿插式讲解、专题讨论等方式来引导学生对具体的经济问题进行研究，学生可以也可以通过小组讨论等方式来实现课堂知识的灵活运用。
关键词：案例教学法；微观经济学；课程教学；教学方法；应用策略
一、案例教学法在微观经济学教学中应用的必要性
微观经济学是经济学专业学生学习的一门重要课程，该课程的学习效果对于学生后续学习会产生重要的影响。在传统教学模式当中，教师的主要教学模式是“黑板经济学”，也就是会在黑板上将课程当中所涉及到的经济学知识和原理列举出来，要求学生通过强制记忆和背诵的方式掌握这些内容，这样才能在學校的闭卷考试当中获得优异的成绩，并顺利地拿到各种证书、获得职场的“通行证”。在这种模式下，学生在学校的生活当中可以如鱼得水，但是在进入职场之后就会出现各种不适应的问题，他们所掌握的微观经济学知识只局限在理论的层面，无法运用到实践活动当中来。
而案例教学法的应用就可以有效缓解这一问题。首先，该教学方法当中的案例通常都是来自于学生的日常生活，学生对此也比较熟悉，这可以作为通向专业微观经济学知识的入口，学生的兴致也比较高。其次，案例教学法的运用对于学生能力的培养和思维的提升具有重要的意义，它主张学生在学习微观经济学知识的时候培养自身的实践能力，使他们能够通过思维创造的方式来实现自我提升。在微观经济学理论框架的支持下，他们在社会生活当中也会养成善于发现的好习惯，能够对身边的案例主动分析，并以新的视角来学习书本上的理论知识，在这个过程当中形成创造性的思维。
二、案例教学法在微观经济学教学中的应用策略
设计教学案例。在设计教学案例的时候，教师要结合课程教学目标，在对学生特点进行分析的基础上完成案例的撰写，并在其中将相应的知识呈现出来。在这个过程当中，还要设立课堂讨论点，选择合适的教学评价方式。在完成案例的设计之后，教师还要进行反思，不断修改和完善。具体来说，在教学案例设计的过程当中，教师要坚持以下几个原则。首先，要坚持案例针对性的原则，既能联系学习内容又符合学生的特点。其次，要坚持案例的真实性原则，案例要来源于真实的生活或者教学一线，不能为了引用案例而随意捏造。再次，要坚持案例的系统性和完整性原则，确保案例能够将微观经济学知识全貌反映出来，能够营造特定的学习情境。最后，要坚持案例的简洁性原则，突出重点部分。
实施案例教学。从整体来说，案例教学法的实施包括课前准备、课堂引用、案例分析以及案例总结这四个步骤。在课前准备的过程中，教师要从教室布局、学生分组等方面做好相应的准备，同时还要准备好案例当中所需要的材料和教具，这可以为学生的发言和探究创造良好的条件。在课堂引用和案例分析的过程当中，教师则需要通过一定的方法和具体的媒介来将案例的内容呈现出来，使学生能够进入到案例情境当中，并在其中发现问题，进而积极参与到教学活动当中、参与教学讨论，并在其中形成对案例的深入思考。比如在学习“机会成本”这部分知识的时候，教师可以引入关于大学生机会成本的案例来进行教学，引导学生结合自己的生活和感受进行发言。最后，在案例总结的过程中，教师要引导学生进行独立思考，对案例的结论进行研究。同时，教师还可以通过学生小组学习和对比学习当中提高学习效果。在这之后，教师还可以对学生进行评价。
评价案例教学。在完成案例教学之后，教师还要对教学过程、学生的学习过程进行评价，以此来更好地提升教学的效果。对于教师的案例教学来说，除了与学生进行访谈调查来了解教学过程当中存在的问题之外，还可以通过期末评教的方式来了解学生的想法和建议。除此之外，还可以定期进行同行评议活动来交流教学方法，或者通过专家听课的形式来获得专业的意见。对于学生的案例学习来说，教师可以通过课后作业的布置和课堂练习的检验来了解学生的实际掌握情况，分析案例教学法的成果。
总的来说，案例教学法的核心在于将微观经济学的理论知识与社会实践联系在了一起，可以使学生在具体的实例当中更好地掌握相关的知识。在应用该教学方法的时候，教师首先要设计教学案例，通过严谨的准备来引导学生对问题情境进行分析和研究。在实施案例教学的过程当中，则需要引导学生积极参与其
