摘要： 根据国际经济与贸易专业本身的特点，分析会计教学在国际经济与贸易专业中的特殊性质。在高职高专教学中，非会计专业应该区别于会计专业，该文从国贸专业学生状况、教学内容，得出相应的改进方法。
关键词： 国际经济与贸易专业 非会计专业 教学
现代社会的产业结构决定高职专业设置的多样性。社会分工呈现职业化、行业化、专门化、专业化；新行业、新职业不断产生，传统行业、传统职业被淘汰。高等职业教育的地位和作用日益凸显出来，其专业设置门类因满足于从业者多样化需要也日渐丰富多样。同时在专业中培养多元化人才，也成为我们要探索的重要内容。
“a计”是财会专业的专业基础课，在实际教学中，国际经济与贸易专业根据本专业的需要也开设了这门课。但在教学过程中，非会计专业在教学目标，教学内容、教学方法上为了满足“一专多能”的要求，应该区别于会计专业，应有自己的教学特色。同时针对高职高专学生的接受程度，也应对原有的教材和教学方法给予修改，做到以人为本，以学生为本。
1 会计教学在国际经济与贸易专业的角色定位
各高校的国际经济与贸易专业历来都很重视会计教学，通过毕业生反馈信息，培养一个手中持有会计证，会计理论和操作知识相对丰富的国际贸易专业学生，就业的路途中就会多一份选择，多一些机会。
与此同时，国际经济与贸易专业毕竟是非会计专业，在不太多影响专业技能课程计划内学分的基础上，如何在最有限的时间里，把最实用的会计知识传授给学生，则是我们教学过程中一直在努力的方向。www.133229.cOm
2 国际经济与贸易专业会计教学常见的问题
大多数高职高专院校和本科院校的国际经济与贸易专业都设置了两门会计相关课程：《会计学原理》和《财务会计》，还有一些院校的国贸专业还加开了《会计电算化》课程，鼓励学生考取会计从业资格证，充分体现一专多能的教学要求。笔者分别谈谈这三门课程在教学中存在的特殊性，包括教师教学和学生学习的一些困难。
2.1 《会计学原理》是国贸专业的基础课程，这门课程并没有国贸专业的特殊要求，只是学生是第一次接触如此专业的学科，除了要掌握最基础的理论知识之外，还要有相关实务的处理技能，要求学生有一定的理解能力和计算能力。所以在这门学科的教学过程中存在着以下问题：
①入门过程比较长。理论知识觉得陌生而枯燥，这一特点在本科生教学中也存在；②学生程度参差不齐，逻辑思维过于局限，对于“借”、“贷”的理解非常缓慢。③惧怕理科的学生容易在学习过程中产生抵触。
2.2 《财务会计》这门课程在国际经济与贸易等非会计专业中，通常设置一个学期的课程，课时数一般是51学时至68学时，事实上在这么有限的学时数中把《财务会计》的全部内容教授完，是比较困难的。这一课程在会计专业里，需要一学年时间的教学，非会计专业通常只有一学期，所以要将其中最常用，最精华的部分提取出来，传授给学生。教学困难显而易见：
①“中级”的难度比较大，学生水平的差异比较明显，所以在兼顾上，存在需要克服的困难。②什么是教材中的精华，如何筛选，还必须兼顾到与国贸知识相关章节的补充。③如何在最短最有效的时间里，做到先掌握理论，再进行实务练习，必须做详细安排。
2.3 《会计电算化》是针对考会计从业资格证和顺应时代、企业发展所必不可少的一门课程，国贸专业设置为专业选修。教学上的最大关键是软件的选择，应该选择企事业单位常用的用友会计软件还是应试需要的思创软件教学，也是老师上课前应该考虑的内容。这门操作课程也有它非常特殊的地方：
①学生对计算机操作的熟练程度有很大的悬殊，其中打字速度、office软件的熟悉程度都会影响到教学的效果。
②如何在有限的资金下，寻找到与教材、与企业都事实有用的教学软件，同时不延误学生的证书考试，这应该是最关键的问题。
3 针对国际经济与贸易专业会计教学特性的实际教学特点
困难看似重重，因为新事物的发展一定存在困难。在国际经济与贸易专业中渗透学生会计职业技能的培养，是现代社会的需要，也是企业多元化人才培养的需要。高职教育一定要和企业靠近，和就业靠近。社会有什么样的需要，我们就做出什么样的改革，培养出什么样的人才。对于三门学科在国贸专业的教学，针对每一学科的困难，总结一些教学方法。
3.1 《会计学原理》是贸易经济类专业的基础课，并没有太多的专业特殊要求，针对高职高专学生学习困难，可以从以下几方面入手：
3.1.1 从学生的思想上入手
强调会计理论学习的重要性。记忆是少数，大多是需要理解，忽略了理论中一些假设
、原则、准则、制度的理解，会给以后的学习带来困难。所以必须时时强调不能因为一开始的枯燥，就产生厌学的情绪，告诉学生这是会计学科的性质决定了会计原理的学习必须由枯燥的理论开始。
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