经济在不停高速发展中，会计专业始终是个炙手可热的专业，这样的专业难免在理论教育与实践中有错位，本文就从会计教育的现状出发，谈到会计教育改革的必要性，会计教育改革中的难题，以及提出会计审计专业教育改革的方法。
一、会计教育的现状
财务会计专业基本上是每年高考报考专业中最多的人数之一，我国会计教育现行模式有三种类型：一是普通高校教育;二是中职、高职教育;三是成人继续教育，如成人对财务会计的各类技能培训等。无论再哪种教育模式下，现阶段我国的会计教育在教育过程中，最主要的方式仍然是侧重理论教学。这种情况下，就产生了一些教育弊端：理论教学为重，学生丧失学习主动性，上课的教授变成填鸭式教育等。
二、会计教育改革的必要性
现阶段，虽然我国的会计人员队伍庞大，但是不同层次的会计人才数量并不均衡，会计业急需高级会计人才，但大多数会计从业者的能力并不能胜任，这对于会计教育改革提出了新的挑战
(一)缩小人才培养目标与社会职业能力需求之间的缺口
现阶段，随着我国经济的发展，各大中小型企业对于会计人员的需要也与时俱变。在学校的人才培养应是全方位的，应是与实际工作中的各种能力相对接的，学生进入社会工作之前不再是仅仅把基础知识掌握即可，而是需要具备健全的才能。这就需要我们缩小人才培养目标与社会职业能力需求之间的缺口，尽可能的在设定培养目标时就紧密对接未来工作需要，因此我们需要进行现阶段的会计教育改革。
(二)提高学生兴趣，转变“填鸭式”课堂教学
由于我们现阶段的会计教育教学，大部分以理论讲授为主，学生的积极性学生的主动性无法得到施展和发挥。现阶段的大学生是充满活力的充满创造力的，这种活力和创造力，不应被抹杀在课堂上。所以我们需要在教学的过程中，要提高学生对于问题的研究探讨的热情，改变由老师不停的讲，学生被动的听的局面。
(三)充分利用高科技的手段，发挥学生的动手能力
会计本身就是一门集基本理论、基本技能和基本方法于一身的经济应用学科，具有很强的实践性，无论教与学，对会计理论、方法的理解与研究，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济业务性质的准确判断的基础之上。那么，在我们的教学过程中，更应结合现阶段发达先进的科技手段，激发学生动手热情，提高学生动手能力。
三、会计教育的难题
(一)课程设置单一，教学方法和教学手段缺乏多样化
以理论为主的教学模式必然导致“填鸭式”教育，使课堂学习枯燥无味。在设置课程时，基本上，每一届学生所学的内容基本上都是一样的，专业课不够系统和新颖。老师在教授课程的过程中以应试教育为目标，必然出现教学手段单一，导致课堂学习枯燥。不少会计专业学生的学习目标就是应试，无论是期末考试、会计从业资格证考试，还是注册会计师考试涉及的内容，学生们养成了考试之前临时抱佛脚的习惯，针对应试考试的内容突击记忆，考试中出现较少的内容基本不会去学习，这种急功近利的行为就是忽视实践应用的恶果。当学生进入职场，对于实务工作中的凭证、票据、账簿根本不熟习，所以导致同学们很难独立的承担部分会计工作。
(二)缺乏丰富的师资力量
要想培养出优秀的会计人才，需要一批优秀的师资力量，但目前我国会计教育师资队伍建设都存在着一些问题，如教师队伍教学知识结构比较单一;教师的理论知识丰富，但是其实践经验不足，导致传授的内容仍然是理论知识，在实践能力动手能力方面存在严重不足，这就影响了培养学生的实践能力。
(三)缺乏有针对性的培养体系
高校的会计教学中，基本是大班教学，对于学生的不同层次的水平区分度不高，在课程教授过程中，出现一些学生对于所学知识都以掌握，但仍然需要听完该课程，而另一些学生对于所学知识完全听不懂。这样不仅浪费学生的时间，同时也达不到预期效果。高校在学生培养上，缺乏学生自主选课，自主择师的机制，致使学生无法得到有针对性的教育。
四、会计教育改革的方案
1.开展多样化的课程，多样化的培养计划，教学方法和手段更具有针对性
开展多样化的课程，可以是形式的多样化，可以是内容的的多样化，例如在课堂教学中较多的采用提问回答的方式吸引学生一起思考，同时还可以给学生布置相关的思考作业，分小组进行思考作业的讲解，同时设置回答问题环节。强迫学生进行思考，激励学生下课查阅资料。开展多样化的课程，建议老师可以不按照章节书本设置课程主题，主题性的课程可以提前告知学生，让学生在课下收集资料等;多样化的培养计划，在于给予学生在会计学习过程中的培养计划的选择，例如，提供多样的选修课，给予学生针对性的考核，划分可选课程等方式。使得学生在学习的过程中。了解自身的学习水平，同时老师授课的方法、内容也更加针对性。
2.加强会计专业师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍
会计专业师资队伍建设是进行会计教育改革的主要力量，老师需要进行不断的学习和自我丰富。大多数高校教师可能存在理论脱离现实的情况。因此，建议不影响教学的情况下，鼓励教师到企业、会计师事务所等兼职，提升教师的实践经验和实践能力，拓展教师知识和实践相结合的能力。其次，培养双师型教师队伍，也可以通过支持教师参加专业技术资格考试，取得相应资格证书，达到会计教育对“双师”型教师的要求。学校还应经常邀请会计职业界的资深人士来学校讲学，进行学术交流、研讨活动。教师也可以主动申请国外交流，引进先进的会计教育教学方式和方法。
3.加大校外实习基地的建设力度，加强校企结合发展
学校可以加大实习基地的建设力度，积极组织学生的各种校外认知和实务实习。对已建成的校外实训基地，秉着规范化、科学化的实习理念，可以进行学校和企业共建的方式进行管理和使用，最终达成互惠互利的目的。同时，校外实习基地要多样化，可以是国有企业、私营企业、上市公司，也可以是会计师事务所等。建议由地方政府牵头，为学校寻找合适校企合作的企业。这样双方更有针对性、执行更有保障。
作者：王静 来源：现代经济信息 2016年16期
