一、问题的提出
从20世纪80年代开始，许多国家就已经相继开始了对学前儿童同伴关系中关于交往方式的探讨与研究。初步揭示了同伴交往对幼儿的社会性发展的影响。
许多国家的教育研究者们都将幼儿的控制和移情作用或归属感作为交往的基本能力。幼儿同伴交往能力的内部结构包含三个部分：社交主动性、同伴拒绝和消极的同伴回避。
幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。4~5岁这个阶段是幼儿语言发展的黄金阶段他们已经能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立的与同伴交谈表达自己的情感以及叙述日常生活中的各种事情。根据4~5岁幼儿心理发展特点，我们知道这个年龄段的幼儿已经能够自己组织游戏。在游戏中，能够理解一些游戏规则；与其他幼儿合作游戏时，能初步能遵守游戏规则，在一定的要求下能做到不破坏游戏规则。幼儿规则意识初步建立。中班同时也是同伴交往的加速期。虽然许多理论都在说中班幼儿这个年龄段幼儿社会性已经发展的比较好。但是从现实中可以发现任然有4~5岁年龄段幼儿在同伴交往中仍然还存在困难。例如：中班幼儿经常自主游戏中争抢玩具，通常没有经过语言交流就直接打人或者就是一个人在一旁哭泣。
综上所述，研究中班幼儿在自主游戏中的交往方式仍然具有一定的必要性
二、研究方法
（一）研究对象
本研究是从安徽省合肥市省级示范园中选择两所幼儿园，然后每所幼儿园随机抽取三个班幼儿，共六个班171名幼儿作为研究样本样本具体情况请看图1
图1研究样本基本情况 （单位：人）
