就业率达到100%一般是不可能的，但就业率达到95%是较佳的就业点(即趋近A点)。要实现较高的就业率，需从两方面着手:一方面要发展经济和社会各项事业，创造更多的适合毕业生就业的岗位;另一方面高校的发展一定要使培养的规模、结构及毕业生层次、专业设置等都要与社会发展的需求相适应。

　　2用人单位对人才需求状况的研究(问题)

　　2. 1从历年的一次性就业率看用人单位的需求变化

    近年来总体上用人单位对大学毕业生的需求比例还是较高的，从各地举办的供需见面会了解到，90%以上的用人单位在今后相当一段时间内仍有招聘毕业生的意愿。企业的人才来源主要是到各高校招聘毕业生，所以应届毕业生社会需求意愿仍好。

    从我省近六年来本专科毕业生一次性就业率看(见表1)，毕业生就业率存在波动性，总体上反映了多数用人单位招聘毕业生的意愿仍强，但就业率未达到理想状态的A点。

    有关分析认为[}z}:从世界高等教育发达国家的实践经验来看，高等教育毛入学率至少要达到2500-3000，才能适应社会发展的需求，而目前我国的毛入学率仅为17%。从总量上来看，我国的大学生不是多了。当前我国高校毕业生就业难的产生不是总量上的矛盾，而是结构上的问题。大学生就业已经市场化，但大学的专业设置仍然是原计划经济时的那一套做法，致使专业结构不合理，缺乏规划性和市场性，部分院校学科专业与社会实际需求脱节，部分毕业生所学专业与市场需求出现了错位。

　　2. 2用人单位对人才供求状况的主观分析

    不同地区、不同用人单位对人才供求的主观判断差异较大。江西省高等院校毕业生就业办公室通过调查发现:60%以上的用人单位认为毕业生供大于求，23%用人单位认为供求基本平衡，12%的用人单位认为供不应求。由此提示，应该高度重视以社会需求为导向的人才培养方向，一定要使毕业生就业有适度的“求大于供”(即x>1)才能保证毕业生就业率趋向理想状态A点。

　　2. 3用人单位对毕业生素质的“看重点”调查

    当高等教育规模扩大到一定的程度，专业人才不再像“皇帝女儿不愁嫁”，用人单位对毕业生能力素质要求自然会提高。来源于中国高等教育杂志的数据显示，用人单位最重视毕业生三个素质:第一是综合素质，占的比例是s}. s%，第二是实际运用能力素质，占78，4%，第三是专业知识水平，占53. 5%0用人单位不看重的是毕业生的社会关系、学习成绩。

    高校的教学内容陈旧、教育模式落后，严重阻碍教育质量提高，造成毕业生综合素质偏低，这也是导致高校毕业生就业难的重要原因[4J。高校扩招后，一些学校仍然沿袭传统的应试教育模式。在教学内容上，某些专业所用的教科书和讲义还是多年前的，专业知识陈旧，技术落后;在教学方法上，基本上还是偏重知识传授而忽视能力和素质的培养，导致学生适应能力不强，特别是动手能力弱，实际工作能力差，很难受用人单位欢迎。

　　2. 4用人单位对已聘毕业生的评价反馈

    在人才市场处于买方市场的今天，用人单位在选择高校毕业生时，都要综合考察其思想素质、工作态度、专业基础、文化修养、社会活动能力、创新意识和实际工作能力等方面状况。由此发现不少毕业生知识面过窄、基础理论不宽、专业水平不高、实际工作能力差、动手操作技能低和创新意识不强，造成适应市场需求能力差，不受用人单位欢迎。

    从江西省几所主要院校已走上工作岗位的毕业生反馈信息[3J中得知，毕业生的各项评估指标的平均数均在3. 5以上(<5点计量制)，其中最满意的是工作态度、合作精神和综合素质，排在后三项的是创新能力、外语水平和计算机应用能力。用人单位认为最需加强的是毕业生的分析问题和解决问题的能力、敬业精神、人际沟通能力、协调能力和心理承受力。这提示高校在人才培养中必须认真思考应如何加强学生的以上能力。

　　3如何构建适应市场化需求的人才培养模式(对策)

　　3, 1优化教育结构合理设置专业

    首先要优化教育结构。高校毕业生是高校生产的“教育产品”，作为人才市场的供给方，必须以学校的“教育产品”能“销”得出去为办学原则。这就如同在市场经济条件下，任何工厂不可能只管生产而不管销售一样，也就是说，培养出来的毕业生要“适销对路”。鉴于当前我国处于快速工业化过程的实际，从市场的总体需求看，不仅需要一大批拔尖创新人才，而且需要数以千万计的专门人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者。因此，我们可以在稳定发展研究生教育基础上，大力发展本专科教育，特别注重发展高职教育，使研究生教育、本科教育、高职高专教育协调发展，从而使毕业生“适销对路”。

      其次要合理设置专业。适应市场需求，特别是满足当前经济结构和产业结构变化的需要，调整高校学科专业结构，应成为高等教育改革的重要内容。高校学科专业结构调整，重要的是要推进高校面向社会办学，提高其适应市场需求的能力。要根据经济社会发展的趋势，以及经济结构、产业结构和就业市场对毕业生知识结构、专业技能的需求，及时调整或设置专业。特别要强调的是，在调整或设置专业时，要坚持“厚基础、宽专业”的原则，按照打好“厚实公共基础、厚实专业基础、厚实人文社会科学基础”三大基础的要求，设置大学科、大口径专业，从根本上改变传统的学科面、专业面过窄的局面;在拓宽专业口径、扩大专业覆盖面的基础上，根据科学发展与社会需求，设置柔性专业方向，扩大主辅修制，增设辅修专业。只有这样，培养出来的毕业生才能克服知识面窄、学习能力和适应能力差的弊端，才能受到用人单位欢迎。

    经济全球化和区域经济合作是当今世界并行不悖的发展潮流，高校应适应高等教育发展新趋势，坚持科学发展观，树立起以区域经济建设为中心的指导思想，增强培养人才为区域经济和社会发展服务的功能。根据社会对未来人才的需求发展，对一些学科专业设置可适度超前，使学校的专业设置更具远见性，形成特色。

     3. 2以社会需求为导向培养多样化人才川

    社会需求已呈现多样化特征，既有国家需求主体，也有社会群体需求主体和个体需求主体，这就要求高校培养人才的规格和模式要突出多样化和应用型。加强与用人单位联系、沟通和合作，做到毕业实习与择业就业相结合，不断调整人才培养目标与培养模式，多样化地培养人才。比如:“高级蓝领”稀缺已成为“中国制造”的一大瓶颈，因此，高校可经常到用人单位、人才市场去调研，了解市场对人才规格的要求，深化产学研合作和推广订单培养，为现代化制造业、服务业培养大量的应用型的紧缺人才。

     3. 3改革培养模式提高学生素质

    必须改革传统的人才培养模式，建立适合当今时代要求的创新复合型人才培养模式，全面提升教育质量，为毕业生就业从根本上创造有利条件。这些年来，在计划经济时代形成的“专才型”人才培养模式还没有被“创新复合型”人才培养模式所取代。学科划分过细、专业口径过窄、课程体系过专、技能培养过单一的局面还没有彻底改变;那种以教师课堂教材为中心、过于重视知识传授、忽视能力培养和素质提高、过分强调共性的传统教育方式和“教师讲、学生听，老师写、学生抄，老师考、学生背”落后的教学方法，还不同程度存在着。所以要优化课程结构，整合教学内容，改革教学方法，强化专业实习、案例教学、个性培养;通过人才培养模式的改革，不断提升学生的创新能力和素质水平。不同层次、类型的高校要形成具有自身特点的人才培养模式，避免日益突出“趋同化现象”。学生的创新能力，素质水平已成为衡量培养学生质量高低的一个关键性因素，因此，各地方高校要更加注重学生的能力培养。

    3. 4更新就业观念提高求职技能

    加强就业教育，促进传统就业观念转变困。一要通过就业教育转变毕业生的精英化就业观，使毕业生树立自主就业和多元就业的意识，破除要“当国家干部”、“端铁饭碗”的旧观念，适应市场需求调整就业期望值，确立大众化的就业观;树立先就业、后择业、再创业的就业思想，真正把择业观念纳人市场引导、自主就业的轨道上来。其实当今在基层、在农村、在西部、在非公有制单位、在中小企业，存在着广阔的就业空间，只要观念转变了，就业就不难了。二要把高校学生就业市场化的教育工作抓早，大学生一进校门就要进行市场经济理论教育，使学生从人学开始就树立市场就业意识，认清形势，抛掉“等”、“靠”思想，努力学习就业本领和就业技能。

    对学生进行必要的就业指导和职业技能培训，是新形势下解决大学生就业问题的必要举措川。社会需要什么样的人才、在大学期间如何正确规划自己的职业生涯、怎样全面提升自己的素质和能力等问题要让学生心中有数;让学生了解人才市场供求情况，明确自身求职定位，懂得如何与用人单位交流;让毕业生学会在毕业求职时如何“包装”、“推销”自己。

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