【摘要】房地产经济学是一门理论与实际紧密结合的应用型课程，传统的课堂“填鸭式”教学方法侧重对理论知识的讲授，却忽略了学生参与教学以及对学生实践应用能力的培养。文章针对传统教学方法存在的问题，探析教学方法改革，建议房地产经济学的教学方法多元化，强调理论与实际结合，课内与课外结合，突出课程的应用性与实践性，充分体现课程的存在价值与现实意义。
【关键词】房地产经济学；教学方法；改革
中图分类号：G642.4；F293.3-4文献标识码：A文章编号：2095-2457（2018）11-0170-002
0引言
房地产经济学课程是房地产开发与管理专业的主干课程，也是其专业基础课。课程主要研究房地产业经济关系、运行规律以及房地产资源的利用与配置等问题，揭示房地产经济运行的普遍规律和本质属性，其在整个房地产学科群中处于先导性和基础性地位。课程教学目标旨在使学生系统掌握房地产经济的基本理论和房地产经营管理的基本方法，培养学生运用房地产经济理论分析房地产市场各种现象的能力，以及在房地产开发与经营过程中解决实际问题的能力。因此，该课程的定位、性质及目标都充分体现了该课程在房地产开发与管理专业人才培养中的重要地位，这也就决定了任课教师科学、合理地设计教学方法，充分发挥该课程的作用，对于该专业的人才培养而言尤为重要。
1房地产经济学传统教学方法存在的问题
1.1过于强调理论性，实践应用不足
尽管房地产经济学属于应用经济学，但是由于课程涉及很多经济学理论，这使得任课教师在教学中很容易过于强调其理论性，忽略其应用性，教学方法依旧以传统方式为主，即以教师为主导的课堂理论灌输，缺乏案例分析，更无课外实践。此教学方法对于以学生综合素质能力培养和实践应用能力培养为目标的课程，其教学效果欠佳，使得学生毕业后无法“学以致用”，误认为很多课程过于理论化，没有学习的“必要性”。
1.2教学方法过于单一
理论灌输的教学方法比较单一，主要是教师在课堂上以PPT和（或）板书机械地讲解，学生被动地聆听，课堂安静，气氛沉闷。如果学生理解不了，难免出现课堂打瞌睡、思想不集中、玩手机等消极应对的情况。此外，当前授课对象多为90后学生，其个性张扬，兴趣广泛，对互联网有较强的依赖性，如果缺少学生的教學参与，难免学生压缩用于教学的时间与精力，从而影响教学效果。
1.3课程考核结构有待改进
该课程的传统考核结构即为平时成绩与期末闭卷考试成绩两部分构成，且平时成绩主要评价学生课堂理论知识的掌握情况，期末闭卷考试主要考核学生对该课程相关核心知识点的学习效果，此课程考核结构设置较为简单，容易忽视对学生创新性、开放性思维的锻炼与考量。学生在教学过程中，随着教师考核方式和考核内容的引导，则倾向于为了获得课程高分而附和任课教师，只能被动地接受教师的安排，仅为了完成课程任务而努力，失去了主动思考与积极创新的外在客观条件。
因此，随着授课对象的改变，以及互联网和信息技术的发展，有必要研究当前学生的个性状况，有必要充分利用新技术、新手段、新方法，研究房地产经济学课程的教学方法改革问题，以此实现房地产经济学该课程自身存在的价值与意义。
2房地产经济学教学方法的改革路径
房地产经济学是一门独立的学科，以经济学的研究内容为基础，密切结合了财政学、金融学、管理学、法学、社会学等多个学科，课程的综合性与实践性学科特点决定了教学过程中应当根据不同章节、不同教学内容因地制宜地采取多元化的教学方法，总体而言，较能实现实践应用能力培养的教学方法如下。
2.1课堂案例教学方法
房地产经济学教材中涵括较多理论知识，例如地租理论、区位理论、产权理论等，教师照本宣科不利于学生的理解，更不能激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，可根据理论知识点灵活地引入相关小案例，通过案例分析，理论结合实际，有助于加深学生的理解，促进学生的课堂参与，也能提高学生的学习主动性，从而避免过于理论化。有些理论在新时期有新的体现，有新的内涵，有些教材内容有可能滞后于实际情况，通过现实案例，更能体现理论知识的时代性发展。为了提高学生参与案例分析的积极性，还可设置课堂案例分析考核分数，构建多元化、多层次的课程考核结构。
2.2课外实践教学方法
教学方法，不仅是“教”的方法，更是“学”的方法。尤其对于应用型学科，课外实践教学方法更为有效，更能充分发挥学生“学”的主观能动性。房地产经济学中的地租理论、区位理论、房地产价格、房地产市场运行（供需分析）等教学内容，任课教师均可采用任务驱动模式，给学生设置思考题，按小组分配任务，设计学生参加课外市场调查，促进学生将理论知识转为现实生产力，深刻认识当地房地产市场的现实情况，引起学生主动思考如何运用所学理论知识分析和解释现实现象。此教学方法能够让学生在房地产市场或具体的房地产项目中，切身感受房地产相关要素，对抽象理论有亲身的具体感受，挖掘学生的潜力，提高学生创新意识，启发学生创新思维，将学习由被动转为主动。课外实践成绩作为课程考核构成部分之一，也会引起学生的足够重视，也能充分提高学生“学”的质量与“思”的成效。
2.3角色互换教学方法
高校学生已经具备一定的自学能力和分析能力，课堂教学中可适当设计角色互换的教学方法，即某些学生上讲台“讲”，教师和其他学生在讲台下“听”，教师的角色转变为学习方法的引导者与学习过程的组织者。此方法可针对某章内容的某小节知识点，也可根据教学进度，设置综合性专题，让学生在课堂外以分组讨论、分工协作的形式完成PPT多媒体课件制作，在课堂上汇报小组讨论成果。房地产经济学中的房地产经济波动、房地产宏观调控政策等内容，均可通过角色互换的教学方法，发挥学生的主观能动性，让学生将教材理论知识与当前房地产市场的现实情况结合起来，用所学理论合理解释房地产经济现象，从学生的知识层次出发，分析市场机制、竞争机制以及政府在市场中所扮演的角色。此教学方法本身又锻炼了学生的组织能力、交际能力、分工协作能力以及上讲台独立讲演的勇气与胆量，能够提升房地产专业人才的综合素质。
2.4翻转课堂式教学
针对房地产经济学课程中的部分章节、部分知识点，任课教师还可以充分利用网络资源与信息技术，尝试翻转课堂式教学，这也是当前一项重要的教学改革。如今，高校互联网应用环境良好，网络覆盖率高，学生基本都具备电脑、手机等上网工具，为网络学习提供了可行性和便利性。任课教师根据授课需要，提前制作教学视频，让学生课前观看，自学相关知识，通过课堂的翻转，让学生能够充分利用课堂时间进行讨论与思考，学生之间以及师生之间有更多互动交流机会，通过思维碰撞，产生更多的知识创新，获得更大的信息量，提升学生的主动学习意识和解决实际问题的能力。
3结语
在深化教学改革、优化课堂教學的大背景下，思考如何提升课程教学效果，如何促进学生实践应用能力，如何提高学生综合素质，研究教学方法的改革是重中之重。房地产经济学的教学方法设计应充分考虑其学科特色，突破教材，结合现实案例，拓展教学空间，不局限于课堂，勇于创新，角色互换，课堂翻转，以房地产人才市场所需的实践应用型人才需求为导向，教学过程中始终以提高理论素养与实践能力为目标，充分实现房地产经济学课程存在的实践应用价值。
