高职院校主要是为企业培养实践能力较强的人才，因此为了更好地实现高职院校这一人才培养目标，很多高职院校纷纷开展了校企合作的办学模式，从而帮助国际金融专业的学生更好地提高自身的实践能力，从而能够更好地面对未来严峻的就业形势。因此，本文通过对目前高职院校国际金融专业校企合作模式和运营机制进行探讨，最后提出了促进校企合作模式开展的重要策略。
一、高职院校国际金融专业校企合作模式
为了更好地促进高职院校国际金融专业校企合作的开展，对于目前各大高职院校的校企合作模式进行了归纳和总结，其主要的校企合作模式如下：
（一）基于产业园的校企合作模式。基于产业园的校企合作模式，主要是指高职院校利用自身的资源，修建相应的产业园，从而吸引学生和企业的员工进入产业园进行教学和工作，这样高职院校和企业能够对人才进行共同培养，在产业园中可以实现教学、实践、工作为一体的校企合作模式。
这种模式的主要特点如下：第一，高职院校是主要的发起者，同时也是产业园的主要实施者，当高职院校建造好产业园后，从而能够吸引学生和企业进来学习和工作，这样可以提高高职院校在校企合作办学模式中的主动性；第二，可以进一步降低校企合作的成本，在传统的校企合作中，企业往往是因为经济利益接受校企合作模式，但是在实践过程中，企业的收益往往会低于预期，所以很多企业逐渐放弃校企合作的办学模式；如果高校负责进行产业园的投入，那么能够极大地降低企业培养人才的成本；第三，便于对实习期间的学生进行管理，如果学生在进行实习的过程中，到企业场地中进行实习，那么高职院校无法对学生进行有效的管理；而在产业园的校企合作模式中，高校可以对学生进行有效的管理，能够进一步促进校企合作的开展。
基于产业园的校企合作模式需要满足以下几个要求：第一，政府需要对这种校企合作模式进行支持，因为在进行产业园校企合作模式的过程中，需要政府批准高职院校进行产业园的修建，同时为高职院校提供一定的优惠政策和启动资金等等；第二，高职院校需要有足够的人力物力，从而能够进行产业园的修建，并且保证产业园在修建过程中顺利实施；第三，产业园能够具有足够的吸引力，从而能够吸引企业将项目入驻产业园，并且可以为企业提供更加优惠的政策。
（二）校企共建技术研究中心的合作模式。校企共建研究中心的合作模式主要是指，高职院校通过与企业共同合作建立产学研中心，从而能够使得学生进入产学研中心进行学习和实践，通过高职院校的研究项目，能够研究新的更加实用的技术，最后在产学研基地将这些技术转化为一定的效益，提供给企业进行使用。
校企共建技术研究中心模式的主要特点如下：第一，高校通过与企业建立产学研中心，能够更加深入地了解企业的技术发展需求，能够使得培养出的人才更加符合企业的研究方向，从而通过调整高职院校的办学目标和培养方向，能够为企业提供更加对口的人才；第二，企业在生产过程中，如果依靠自身的科研进行生产，那么需要投入大量的人力物力。但是，如果企业与高职院校合作产学研基地，那么就可以通过与高校的研究队伍近距离接触，能够利用高校的研究队伍获取自身想要的技术，从而帮助企业进一步节约研发成本；第三，可以同时提高企业和高职院校在行业内的地位，产学研基地的建设对于企业和高职院校的声誉都能够起到良好的促进作用，高职院校能够吸引更加优质的生源，同时企业可以吸引更多优秀的人才。
校企合作共建技术研究中心模式的条件有以下几点：第一，高职院校的实力，由于我国的高职院校起步比较晚，在研发能力和人才培养能力方面都有一定的差距，所以一些实力较差的高职院校很难获得企业的合作，因此建立技术研究中心需要高职院校具备一定的实力；第二，高职院校的科研能力，这也是企业与高职院校共建技术研究中心的重要参考因素，高职院校必须具备高水平的科研队伍，同时能够在相关领域具有一定的声望，这样才能够吸引企业与高职院校共同合作建立技术研究中心。
（三）集团公司主导下的双师团队共建模式。集团公司主导下的双师团队共建模式主要是指，集团为了更好地发挥对人事、财务等相关的权利，能够出台相关的规章制度，从而可以主导企业促进与高职院校的交流和合作，使得企业的一些员工可以在高职院校中担任教师等，从而能够与高职院校开展更加深入的交流和合作。
集团公司主导下的双师团队共建模式主要有以下几方面的特点：第一，在合作启动的过程中，需要高职院校发挥主要的引导作用，这是因为不同的企业有着不同的管理模式，所以需要高职院校根据不同企业的不同情况，从而选择与企业更好的合作模式，对于这些企业的员工进行统一的管理。第二，校企合作间的资源整合，由于企业与高职院校进行深入的交流和合作，同时需要对资源进行相应的交流和整合，例如：高职院校需要为企业员工设立办公室和教学设施等等，同时企业需要为学生提供一定的实践场所，因此就需要高职院校和企业对资源整合进行调整，从而更好地促进双师团体模式的构建。第三，在某种程度上，可以更好地节约企业和高职院校的成本，一方面可以帮助企业节约人才培养的成本，安排企业的员工进入高职院校进行教学，那么教授的内容必然与企业对人才的需求相吻合；另一方面高职院校可以节约一些师资队伍的成本，可以完成正常的教学目标；同时，也可以更加深入地了解企业对于人才的需求。集团公司主导下的双师团队共建模式所需要的条件如下：第一，集团主导的双师团队共建模式，主要是需要集团具有有效的人才发展战略，重视企业发展过程中人才的重要作用，才能够更好地与高职院校开展相应的合作，并且能够在合作过程中提供良好的资源和其他相关的支持；第二，高职院校需要设置企业需求的相关专业，高职院校的教学内容需要与企业对人才的需求基本吻合，加上企业对人才的专业培养，能够使得培养出的人才更加符合企业的需求，才能够更好地促进集团公司主导下的双师团队共建模式的成功。
二、高职院校国际金融专业校企合作运行机制
通过调查和研究可知，目前高职院校国际金融专业校企合作模式在开展过程中，除了需要加强高职院校与企业的深度合作之外，还需要对校企合作的运行机制进行深入研究。通过本文的分析和调查得知，目前高职院校国际金融专业校企合作运行机制主要包括以下几个方面：
（一）“院校主体、政府主导”的运行机制。在校企合作模式的初期，主要是为了解决高职院校人才就业问题，从而提出校企合作模式，重点解决高职院校人才就业难问题。所以，高职院校在开展校企合作模式过程中担任主体地位，加上政府主导高职院校和企业进行合作，主要体现在以下方面：第一，高职院校是校企合作模式的主体之一，肩负着为企业提供优秀人才的重任，所以为了更好地促进学生的就业工作，因此努力改革高职院校的教学模式，从而培养企业所需要的人才；第二，政府为了更好地促进高职院校学生的就业，在促进校企合作方面起到了积极的主导作用，从而更好地促进企业和高职院校的合作。
（二）“双方主体、利益主导”机制。随着我国经济的不断发展，校企合作办学模式也获得了一定的发展，能够更好地解决高职院校毕业生的就业问题，所以校企合作模式发展到中期，逐渐形成了“双方主体，利益主导”的运行机制，主要体现在以下几个方面：第一，校企合作模式发展到中期，高职院校有着多个合作企业，所以高职院校为了能够更好地解决应届学生的毕业问题，会从学生利益和高职院校自身利益出发，从众多的合作企业中挑选重点企业进行合作；第二，在校企合作的过程中，企业重点参考的是自身的发展以及校企合作模式为企业带来的利益，所以校企合作模式发展到中期，企业仍然从自身的利益考虑，选择符合企业人才需求的高职院校进行合作，从而能够为企业提供更多优秀的人才。
（三）“融为一体”的运行机制。高职院校和企业在合作的过程中，随着合作的不断深入，逐渐形成了融为一体的运行机制，主要体现在以下几个方面：第一，高职院校与企业合作的深度更进一步，更加了解企业对人才的需求，因此积极调整高职院校的人才培养目标和教学内容，从而能够培养更加符合企业所需要的人才；第二，企业与高职院校合作的不断深入，能够选择更加符合自身需求的高职院校进行合作，并且在合作过程中逐渐形成了价值观为主导的运行机制，能够更好地促进校企合作模式的发展。
三、促进高职院校国际金融专业校企合作模式的策略
通过以上的分析和论述可知，由于高职院校和企业有着不同的特点，所以在进行校企合作过程中，形成了多种校企合作模式；同时，随着校企合作的不断深入，其运行机制也在不断地变化中。总体来讲，我国校企合作的办学模式有了一定的发展，能够更好地解决高职院校毕业生的就业问题，同时也能够为企业提供更多优秀的人才。因此，为了更好地促进高职院校国际金融专业校企合作模式的发展，可以参考以下几点策略：
（一）促进高职院校能力建设。在进行校企合作的过程中，我们可以发现高职院校和企业都在选择符合自身合作的伙伴，所以为了使高职院校能够有更多的选择，必须要进一步促进高职院校能力的建设，才能够为高职院校的应届毕业生提供更好的实践平台，为此可以做到以下几点：第一，强化高职院校的市场经济意识，目前我国的高职院校对于应届毕业生不提供包分配的服务，所以必须要促进高职院校市场经济意识的提高，需要根据企业对人才的需求，积极改革高职院校的人才培养目标；第二，提高高职院校的师资力量和办学能力，目前高职院校在教学能力方面还存在一定的不足，同时加上社会对于高职院校存在一定的偏见，所以需要高职院校不断提高自身的办学能力和师资力量，从而更好地为企业培养更多优质的人才。
（二）完善信息的采集和沟通机制。为了更好地促进高职院校和企业的校企合作，必须要进一步加强高职院校和企业的交流，所以需要不断完善信息的采集和沟通机制，为此可以做到以下几点：第一，建立高职院校和企业合作的平台，高职院校可以将学生的平时成绩、专业等相关信息提供给企业，学生也可以在平台上面发表自己的求职意向。同时，企业可以通过平台选择更加适合企业需求的人才；这样高职院校能够架起一座沟通学生和企业的平台，从而更好地促进校企合作；第二，高职院校和企业在合作的过程中，需要对信息进行共享，高职院校和企业应该分析出自身的需求，同时明确合作伙伴能够提供的信息，这样才能够更好地促进校企合作，帮助高职院校和企业选择更加适合合作的伙伴。
（三）积极发挥政府的宏观调控作用。为了更好地促进校企合作办学模式的发展，应该积极发挥政府的宏观调控作用，为此可以做到以下几点：第一，提高政府在校企合作过程中的作用，在校企合作模式的初期，政府积极促进高职院校和企业的合作，起到了重要的主导作用；但是随着高职院校和企业合作的进一步加深，政府的主导作用变成了宏观调控；然而，随着校企合作模式的更加深入，政府的宏观调控作用有所下降。因此，政府应该对高职院校和企业的校企合作进行一定的调控，把握校企合作的大方向，才能更好地促进高职院校和企业之间的合作。第二，为了更好地促进校企合作模式的发展，我国政府制定了很多相关政策，对于高职院校和企业进行扶植，所以政府应该积极的宣传，让高职院校和企业能够充分了解到相关的优惠政策，更好地调动高职院校和企业参与校企合作的积极性。
（四）进一步加深高职院校和企业的合作。通过以上的分析和论述可知，虽然我国的校企合作模式有了进一步的发展，能够更好地解决应届毕业生的就业问题，但是为了更好地促进校企合作，需要进一步加深合作模式，为此可以做到以下几点：第一，高职院校需要对人才培养目标和教学进行一定的改革，使其能够更加符合企业的需求，才能够更加深入地与企业进行合作和交流；第二，企业应该积极为学生提供相应的实践场所，在校企合作过程中，除了注重企业自身的利益之外，也需要从企业发展的长远角度考虑。
四、总结
对于高职院校来讲，提高人才的实践能力是其教学的重要目标，同时也是促进国际金融专业发展的重要途径。因此，本文通过深入分析目前高职院校国际金融专业校企合作模式和运营机制，进而对促进校企合作提出了相应的建议。相信，随着校企合作办学的不断开展和加深，能够实现高校、企业和人才三赢的局面，更好地帮助应届生解决就业问题。
作者：梅媛 宋立娟
