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我也是长大的哈 信息大二的I eduated from Changan University ，getting bachelor's degree . （感觉本科二字不好翻译 干脆加个ing定语说明拿到学士学位算了）
你好，吉林大学的正确翻译为：Jilin University (JLU)，出处来源于官方英文简介望采纳，谢谢：）
考口语和听力。吉林大学考研复试含英语听力测试、英语口语测试，听说能力测试的试题，由各招生单位自行命题组织安排。考研复试是考生在通过初试的基础上，对考生业务水平和实际能力的进一步考察。
知识改变命运 选择成就人生 免试入大学 圆你成才梦心有多大，舞台就有多大。思想有多远，我们就能走多远！吉林大学自考本科专业及其他院校热门专业：商务管理（吉林大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、政策与经济学、组织行为学、电子商务概论、商业伦理导论、战略管理教程、风险管理、管理系统中计算机应用、国际商务管理学、企业管理咨询、市场营销策划、国际市场营销学及毕业论文。 就业方向：从事管理、市场、金融、经济和国际商务等相关领域工作。能从事某一特定的职业或进修更高学位。管理专业培养商业方面的通才，使其具备广泛的知识，其中包括计划、组织、以及与商业组织有关的经营和行为方面的决策。在政府经济管理部门或企事业单位，能够应用信息技术来解决商务流及商务管理等工作。 项目管理 （吉林大学三年制本科，学费：4200元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、管理数量方法、项目论证与评估及实践、项目管理学、项目范围管理、项目质量管理、项目时间管理及实践、项目管理法规、项目管理案例分析及实践、项目管理软件及实践、项目融资资源管理、毕业论文。就业方向：从事建筑、工业、农业、物流等企业、房地产开发、基本建设工程、科研院所、高校和政府管理部门等工作，主要负责新产品导入的项目管理工作，建筑、金融或者管理咨询背景的项目管理高级人才。经济法学 （吉林大学三年制本科，学费：4500元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、反不正当竞争法、金融法概论、经济法学原理、企业与公司法学、环境法学、专利法、税法原理、民法总论、社会保障法、综合技能考核、毕业论文。就业方向：毕业生适宜在政治机关、涉外经贸部门（单位）从事涉外经济法律实际工作及从事教学研究工作的德、智、体全面发展的高级专门人才。在国家经济部门、海关、海事法院、中外合资、合作企业部门从事法律实际工作，涉外经济律师以及本专业的科研、教学工作。公司管理 （东北师范大学三年制本科，学费：4200元/年）课程设置：中国近现代史纲要、英语（二）、管理系统中计算机应用及实践、公司管理学、公司文化学、公司理财、现代企业竞争战略、税收学、宏微观经济学、组织行为学、管理经济学、电子商务、毕业论文。就业方向：培养具备管理、经济、法律及公司管理方面的知识和能力，能在公司、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。投资理财 （东北师范大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、英语（二）、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、管理系统中计算机应用及实践、金融学概论、投资学、金融营销、理财学、金融市场学、房地产投资、税收筹划及实践、金融衍生品投资、毕业论文。就业方向：毕业后适合在社会保障部门、各类投资理财公司、证券交易部门、各类基金管理及经营机构、投资信息咨询机构、信托投资公司及企、事业单位，从事投资、理财、核算以及财务等工作。生物制药 （吉林大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、微机基础及操作与实践、细胞生物学及实践、（生理学、人体解剖生理学）二选一、医学免疫学（实践）、基因工程原理、生物制药学、药学生物制品学、发酵制药学、现代生物制药技术、毕业论文 就业方向：具有培养将生物、医学与工程技术相结合的综合人才。适宜在生物医学工程、生物技术、生物信息等领域、医疗卫生部门等相关单位对该类人才都有强大的需求，培养从事生物技术药研究、生产、管理、质量控制与工艺设计、开发的高级专门人才。 药物制剂 （吉林大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、天然药物化学及实践、药品检验技术及实践、药理学（四）及实践、生物药剂学及实践、药物制剂生产专用设备及车间工艺设计及实践、生物药物分离纯化技术、药物制剂工程、现代生物制药技术、药品GMP实施与认证、毕业设计 就业方向：从事制药公司和药厂药物制剂开发研究、新产品的研制，医院药剂科中制剂的制备与管理及相关企业的产品开发与生产技术管理医药营销等工作，培养具有药物制剂专业基础知识与职业技能的医药类中级技能型人才，经培训可考取药物制剂中级职业资格证书。 护理学 （吉林大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、计算机应用基础及实践、公共关系学、内科护理学（二）、护理管理学、护理学研究、护理教育导论、精神障碍护理学、护理学导论、预防医学（二）、（社区护理学（一）、老年护理学、康复护理学、急救护理学）四选一、（外科护理学（二）、妇产科护理学（二）、儿科护理学（二））三选一、毕业论文。 就业方向：培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，毕业后可在省、市级医疗单位从事临床护理、护理管理、护理科研及医学院校的教学工作，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。 药学与药品营销 （吉林大学三年制本科，学费：4800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、计算机与网络技术基础及实践、药物化学（一）及实践、网络营销学、现代药学信息技术、药物分析及实践、药物经济学与新药研究开发、医药市场营销学、药理学（一）及实践、现代生物制药技术、毕业论文 就业方向：培养具备管理、经济、法律、市场营销、医药学等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事医药市场营销与管理策划以及教学、科研方面工作的高级专门人才。适宜在各级各类医药商品营销部门、制药企业从事医药商品的营销、储存、养护、采购、质检以及医药商品企业管理等工作。 计算机应用软件 （吉林大学三年制本科，学费：5400元/年）课程设置：马克思主义基本原理概论、（英语（二）、日语（二）、俄语（二）、计算机专业英语（一））四选 一、软件产品测试、计算机安全技术、软件项目管理（一）、数据结构原理与分析及实践、计算机系统集成、多媒体技术应用及实践、算法设计与分析及实践、计算机外围设备原理、计算机应用数字、毕业论文 就业方向：系统掌握计算机软、硬件的基础理论和基本知识，具有应用系统分析、设计、组装及维护技能，游戏软件、杀毒软件开发、计算机互联网技术应用、办公自动化软件开发，工业过程控制软件开发和调试及维护。 机械制造及自动化 （长春工业大学三年制本科，学费：5400元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、精密加工与特种加工、物理（工）及实践、经济管理、现代设计方法及实践、概率论与数理统计（二）、传感器与检测技术及实践、计算机软件基础（一）及实践、工业用微型计算机及实践、电气传动与可编程控制器（PLC）及实践、机械制造装备设计及实践、自动化制造系统及实践、毕业设计。 就业方向：培养机械工程领域计算机辅助设计与制造方面的高级应用型人才。掌握本专业的基本理论和基本技能，在CAD/CAM的应用方面有较深的功底，以适应信息时代发展的要求。毕业生可以在各类制造企业运用先进制造技术手段从事产品的反求、三维造型、计算机辅助分析与制造等方面的技术和管理工作。 汽车营销与售后技术服务 （长春工业大学三年制本科，学费：5400元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、汽车构造、汽车经营管理学、商务沟通与谈判 、汽车性能与使用及实践、汽车故障诊断与维修及实践、汽车市场调查与分析、汽车销售管理与技巧、汽车金融信贷与保险理赔、汽车营销价值链及实践、汽车售后服务工程、毕业论文 就业方向：毕业生适宜在汽车营销业、售后技术服务业、维修业、交通运输和物流业及政府相关部门从事汽车营销、售后技术服务，培养汽车维修、企业经营管理和市场研发的复合型高级专门人才。 数控技术 （吉林大学三年制本科，学费：5800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、概率论与数理统计（二）、英语（二）、模拟、数字及电力电子技术及实践、机械工程控制基础、传感器与检测技术及实践、微型计算机原理与接口技术及实践、机床数控原理及实践、CAM/CAD软件应用及实践、模具与现代加工技术概论及实践、数控系统维护及调试、数控系统课程设计、毕业论文。 就业方向：适合在机械制造、汽车制造、航空制造业等领域的数控装备安装与调试、数控设备的故障诊断与维修、管理和数控机床零件加工、数控机床工艺及程序设计、CAM程序设计及加工、数控设备及刀具的销售、服务，一般从事机械制造工艺制订，数控类机械设备操作等。 视觉传达 （鲁迅美术学院三年制本科，学费：7800元/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、印刷设计、书籍装帧、商业摄影、计算机辅助设计（二）、图形设计、标志设计（二）、版式设计（二）、版式设计、广告设计、企业形象设计（CIS）（二）、毕业设计。 就业方向：能够独立从事广告业务、商业美术、展示空间设计、网页制作和多媒体技术的高等技术应用型专门人都有报社、电视、广播、网络等大型广告传媒单位或中介机构从事广告市场调研、广告策划等高级专门人才。 物流管理（吉林大学三年制本科，学费4200/年）课程设置：中国近现代史纲要、政治经济学（财经类）、高等数学（二）物流运筹学二选一、经济法概论（财经类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、采购与供应管理（二）、运输管理（二）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、（英语、日语、俄语）三选一等。就业方向：培养企、事业单位第一线从事技术操作和管理，掌握现代物流管理的基础理论和基本技能，从事现代物流企业发展规化、系统优化设计、运输规化、物流管理、决策的复合型人才 商务英语（吉林大学三年制本科 学费4200/年）课程设置：计算机应用基础、第二外语（日语、俄语）二选一、商务英语精读（一）（二）、商务英语阅读（一）（二）、商务英语口语、商务英语听力、商务英语写作（一）、英语语法、商务英语翻译、英语国家概况、国际贸易实务、电子商务、国际商务会计、国际市场营销学、大学语文、中国近现代史纲要等。就业方向：培养具有较扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练运用英语进行初级英语教学，并能为企事业单位培养涉外工作的高素质复合型、应用型、技能型英语专业人才。汽车车身数字化设计（吉林大学三年制本科 学费4200/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、汽车实用英语、车身工程应用数学基础、车身工程应用力学基础、车辆人机工程学、车身CAD与CAM基础、汽车造型设计、汽车车身设计、车身及零部件实验技术、车身及零部件快速建模技术、汽车造型三维设计技术、车身三维数学化设计技术、（英语、日语、俄语）三选一等。 就业方向：培养能在汽车车身及零部件设计部门从事工作的应用型专门人才，以及运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力，培养汽车模型制作师和三维数模设计师人才。道路与桥梁工程 （吉林大学三年制本科, 学费4200/年）课程设置：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、遂道工程、桥梁工程、计算机应用与辅助设计、测量学、公路施工组织及概预算、公路工程地质、道路建筑材料、道路勘测设计、路基路面工程、工程数学（一）、（英语、日语、俄语）三选一等。就业方向：培养从事公路、城市道路、桥梁工程的规划、勘测、设计、施工管理人才，适合在交通或城市建设部门如公路局、市政局、交通局、高速公路公司、施工、监理、管理和科学研究等工作。要报名请把姓名，性别，家庭地址，电话和所报专业等信息发到用户名里的手机
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VOA，普特上都有
首先学好自己的专业课至少保证不挂科，当然优秀更好，其次多刷刷题，这样才能提高自己的高分率，英语至少要过四六级，平时多记单词丰富词汇量，语法知识学好英语就不会有大问题了，不仅课本上的知识要学好，平时也可以多搜集网上资料丰富自己哈，多学学语言知识吧
考研吗？是属于吉大外国语学院英语系，在中心校区（吉大南区），周围环境一般，属于长春高新技术开发区，不过学校里环境很好的，师资力量当然强啊，如果你是来求学而不是旅游的话，应有尽有了，报考吉大绝对没错!
初试经验（1）考研英语（一）英语在考研复习的过程当中一定要重视再重视！哪怕六级高分通过也一定要好好学英语，不仅是学会知识，还给我们赢在考场的底气！（我自身就有因为忽视英语复习而造成的惨痛经历：我是二战上岸，一战成绩是：政治75，专业课134和118，英语仅有46，连b区的分数线都没有过，近一年的辛苦结果却只能是二战或者工作。）下面具体谈谈我个人的经验分享。我的答题顺序是：作文，阅读，新题型，完型，翻译。第一，作文。作文占比分值较高，而且作文主观性强一些，不同于前面的客观题，所以要力争尽可能多的得分。大作文和小作文我的做法是一致的。前期，背诵王江涛老师的一些真题范文，积累句子，培养语感。后期，听刘晓燕老师的作文课，总结句式。最后自己总结出一个比较创新的模板，并且应用模板自己写真题的作文，练手，哪里不行再修改和完善，直到能够熟练运用模板写出完整且贴合题意得作文。第二，阅读。得阅读者得天下，阅读题量大，分数高。想要把阅读做好，单词是最为重要得积淀。在备考过程中，从5月份到12月份，每天都要背单词，反复背，本来是按照《红宝书》和考研真题为背诵材料，奈何《红宝书》太厚，背到暑假，我都还没有背完一半，心里着急，在暑假期间猛猛背诵了《20天搞定考研词汇》，按照上面教的方法背诵了40天（两遍），个人觉得对我帮助很大，推荐大家。还有重中之重的考研真题，务必要把真题出现的单词全部背好。从8月份开始每天做一篇阅读，每周模拟考试一次，把握好做题得感觉。第三，新题型。听了新东方刘琦老师的新题型课，老师讲得很清晰并且有一些做题技巧推荐大家。新题型不算难，加油，分数争取都拿下。第四，对于完型和翻译，属实惭愧，学习了好久，考研时分数依然不高。完型没有什么好的经验分享，只能建议大家多背单词，多学句子。翻译推荐唐静老师，讲得特别认真和清晰。（2）考研政治在暑假期间，从头到尾2倍速听了一遍徐涛老师的讲授，在头脑里有整体的脉络和框架。然后做练习题，每天做一些，把相应的知识点记住，慢慢来，不要着急。肖秀荣老师的习题买了全套，从头开始做，有问题的知识点记住。在备考的最后一个月，每天上午按照考试时间开始，定时半小时做押题卷，把徐涛、腿姐等的试卷选择题都做了，选择题的正确率特别重要。政治大题我花费的时间较少，考试前一周背的肖四，主要掌握大题思路和过程，考试的时候一旦想不起来可以抄抄材料然后进行分析。（3）专业课吉林大学的专业课分为两门，专业课一：文学综合（包括古代文学、近现代文学、外国文学、文学理论），专业课二：语言学综合（包括现代汉语、古代汉语、语言学纲要）。专业课一：文学综合的内容比较多，也比较庞杂，需要整理出清晰的脉络，这样会被起来比较方便，也更容易记住。古代文学，我按照参考书和辅导书从头到尾进行背诵，并且对相应的人物的背景有所了解，一旦考试遇到没有复习过的题目，可以根据作者所处背景进行合理分析，整理好知识点和脉络，整理好结构框架。现当代文学，我按照买购买的考研复习资料，把现代文学30年和当代文学分块儿进行背诵。外国文学由于我积累的不够多，首先在B站上找到网课，从头到尾跟听一遍，进行仔细的学习，然后整理好笔记再反复的背诵笔记。文学理论是马克思那本文学理论，内容相对比较简单容易理解，可以采用提干式背诵方法。在最后的一个月时间，反复背诵真题，把所有的真题都要背熟练。文学题答题模板：分点作答+知识点+举例专业课二：语言学纲要和现代汉语把书看懂整理好框架，认真背，全都要背诵，不要押题不要跳题。古代汉语重点是翻译和基础知识，翻译按照参考书仔细翻译，基础知识我是按照王力版本的古代汉语辅导书进行背诵的，知识点很全。专业课二的答案相对固定，客观性强一些，最重要的就是反复背诵，考场上能够回答上来。在备考期间可能有同学会背得快，背好几遍，给自己带来焦虑，其实，背几遍不重要，重要的是背熟，记住！有的同学从头到尾背一遍，成绩也很好。PS：历年的真题最重要，不管是文学综合还是语言学综合，都要把真题全部背好！推荐书籍：袁行霈《中国文学史》钱理群《中国现代文学三十年》王力《古代汉语同步辅导与练习》
从题型就可以看出来客观题占了绝大部分，大概有60分都是选择题，剩下就是翻译，日语没有作文。建议多做几遍真题，总结考察的知识点，尤其是语法类。我开始复习时是主要集中在课本上的单词和基本句型，加上从学长那买的课还有单词语法句型分类总结之类的。大家也可以自己进行总结，善于总结很重要，其实考试的时候有好多单词都不认识，但是可以凭经验猜出来。前期真的是磕磕绊绊，不知道怎么练题，后来请教了日语老师，做日语专业四级的真题或者是大学日语四级的真题或者模拟题都可以，好处是答案很详细，可以用来练习上面的语法题。
英文写的，那你可来我
Second Language Vocabulary Acquisition Strategies 二语词汇习得策略 [摘 要] 词汇是构成语言的基本单位，词汇习得在语言学习中占有重要地位。英国著名语言学家. Wilkins (1972) 说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”这就说明了词汇在学习中的重要性。本文旨在分析二语词汇习得策略并应用于不同水平的学习者。学习者根据自己的水平选择正确的习得方法和策略学习词汇，从而提高学习效率和习得效果。 关键字： 二语词汇习得 词汇习得策略 元认知策略 认知策略 Abstract Vocabulary is the basic unit of a language. Language acquisition plays an important role in language learning. Famous linguistics D. A. Wilkins said, “Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed (Lewis, 1993:16).” It speaks volumes for the importance of vocabulary in language learning. This paper aims to analysis the second language acquisition strategies and applies to different levels of learners. According to the different levels, the learners should choose the proper methods and strategies to promote learning efficiency and acquisition effect. Key words: Second Language Vocabulary Acquisition； Vocabulary Acquisition Strategies； Metacognitive strategy； Cognitive strategy Introduction With economic globalization and multi-polarization of the world, especially the population of the internet, English becomes more and more important, because it is considered as the tool for absorbing and communicating information. As we all known, vocabulary acquisition is one of the most noticed-question of the second language learners. “Vocabulary” appears in the area of linguists’ study. Nowadays, researchers still can not give a complete and reasonable definition of vocabulary. Since 1970s, the second language vocabulary acquisition research has gradually become the hot point and important subject in the second language vocabulary acquisition research area. These researches aim to discuss the efficiency vocabulary memory strategies to promote the memory skills and vocabulary levels. Then how to acquire vocabulary become popular among the researchers. Wenden &Rubin (1987), O’Malley& Chamot (1990) refer to the content of vocabulary acquisition strategies; Rubin (1987) and Oxford (1990) classify the memory strategy to the direct cognitive strategies. Especially, CohenAphek (1981), Porte (1988), O’Malley (1990), Vann (90), Cohen (1990), etc made a basic searching of vocabulary acquisition. In a word, there are various opinions in how to acquire vocabulary. Firstly, it talks about the importance of vocabulary. Secondly, what does it mean to “acquire” a word? This paper mainly aims to the detail analysis of the vocabulary acquisition from three aspects：Meta-cognitive Strategy; Cognitive Strategy and Social or Affective Strategy. Especially, it highlights the effect of the context and rending to vocabulary acquisition. This paper talks about the applications of the vocabulary acquisition strategies. And it puts forward some problems and difficulties of vocabulary acquisition. This paper also discusses the influencing factors to the acquisition. It includes the mother tongue, age, language contact, logical thinking ability, identity degree, and academic motivation . The purpose of this paper is to rise the awareness of English learners that the importance of vocabulary in language learning and the vocabulary acquisition strategies can not be neglected, and each strategies is deeply rooted in its language. Through the analysis of the theory of study, the paper tries to draw the learner’s attention to the strategies of the second language vocabulary acquisition and using the vocabulary in communication. In order to improve the acquisition efficiency, some strategies put into practice are introduced. The first presents the importance of vocabulary, some basic concepts of vocabulary and vocabulary learning, the second part tells what does it mean to know a word, the third part deals with the theory of vocabulary acquisition and presents the factors and differences influencing the vocabulary acquisition. The fourth part is detailed discussion of vocabulary acquisition strategies in different levels of learners. The last part is conclusion. Literature review 1. The importance of vocabulary As the first time, when we go to school and our English teacher will tell us that vocabulary is of great importance in learning English. After several years, we understand words gradually, especially when we study in high school. If we know a little about vocabulary, we may have poor English. That is because the listening, speaking, reading and writing show the necessary of learning vocabulary. Many researchers agree that lexis is at least as important as structure, because it is using wrong words and not wrong grammar that usually breaks down communication. Mistakes in lexis much more often lead to misunderstanding and may be less generously tolerated outside classroom than mistakes in syntax. (Carter, 1987). As Stephen Krashen remarked, “When students travel, they don’t carry grammar books, they carry dictionaries. A significant role of vocabulary in both teaching and learning processes was first stated by Stephen Krashen in The Natural Approach (1985): “Vocabulary is basic for communication. If acquirers do not recognize the meaning of the key words used by those who address them they will be unable to participate in the conversation.” Words are basic tools in human communication; therefore they determine the main part of people’s life-relationships between people and associations with the surrounding world that people live in. The larger one’s vocabulary, the easier it is to express one’s thoughts and feelings. In real communication, correctly and idiomatically used vocabulary can even decrease some structural inaccuracy and grammar errors. (Zhang Jiying, 2002). So learners should enrich and expand their knowledge of words as much as possible in order to communicate effectively in a foreign language. 2. What does it mean to “know” a word? Knowing a word is not a simple phenomenon. In fact, it is quite complex and goes far beyond the word’s meaning and pronunciation. (Zhang Jiying, 2002). Richards (1976) think knowing a word means also knowing the frequency of words and their likely collocates; being aware of the functional and situation limitations that apply; knowledge of the “syntactic behavior”; derivational forms and word class; associative and connotative knowledge; semantic value-breaking down words into minimal units as with componential analysis (see Katz&Fodor1963or Leech1974); knowing the other (possible) meaning associated. Nagy and Scott (2000) identify several dimensions that describe the complexity of what it means to know a word. First, word knowledge is incremental, which means that readers need to have many exposures to a word in different contexts before they “know” it. Second, word knowledge is multidimensional. This is because many words have multiple meanings and serve different functions in different function in different sentences, texts, and even conversations. Third, word knowledge is interrelated in that knowledge of one word connects knowledge of other words. What all of this means is that “knowing” a word is a matter of degree rather than an all-or-nothing proposition (Beck&Mckeown, 1991; Nagy&Scott, 2000). The degree of knowing a word are reflected in the precision with which we use a word, how quickly we understand a word, and how well we understand and use words in different modes and different purpose. The memory strategy, cognitive strategy, social strategy and metacognitve strategy are used more frequently than the affective strategy and compensative strategy. Conclusion This paper has attempted to provide some theories of second language vocabulary acquisition and some strategies. Such as metacognitive strategy, cognitive strategy, and social strategy. However, this paper also put forward some microcosmic strategy. As a matter of fact, vocabulary acquisition should combine the context. In addition, this paper hasn’t mentioned that culture is also an important factor in vocabulary acquisition. In the study of second language vocabulary acquisition, we should pay attention to the process and the acquiring results. This paper focuses on the study of the second language vocabulary acquisition strategies. Bibliography [1] . Chamot. The Learning Strategies of ESL Students. In A. L. Wenden & J. Rubin, (eds), Learner Strategies in Language Learning, 1987. [2] Cater. R. and M. McCarthy. Vocabulary and Language Teaching. New York: Longman, 1987. [3] Nation, L. S. P. Teaching and Learning Vocabulary. New Newbury House Publishers, 1990. [4] O’Malley, J. & Chamot, A. U.. Learning Strategies in Second Language Acquisition [J]. Cambridge University Press, 1990:12-15. [5] 陈桦，张益芳.中国儿童英语词汇记忆策略探究[J].外语学刊,2001(4). [11] 戴曼纯. 论第二语言词汇习得研究[J]. 外语教学与研究，2002(2). [12] 徐德凯.大学英语词汇教学理论与实践[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2009. [6] 王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究，1998(1). [13] 文秋芳. 英语学习策略论.上海：上海外语教育出版社，1996. [7] 吴霞，王蔷.非英语专业本科生词汇水平研究. 外语教学与研究，1998(1). [15] 张纪英.英语词汇学教学与研究[M]. 武汉：华中科技大学出版社,2007. [16] 朱厚敏. 英语词汇学习策略研究[M] 长春：吉林大学出版社，2009.
像语音学，音位学，以及形态学，句法都不好下手建议写社会语言学或是心理语言学方面的，可以深入对比一下中西方思维的差异之类的，应该是一个好的论点加油~~
商务英语毕业论文范文很多的，只是不要抄袭，一定要原创。之前就是不明白，几次都没过，还是学姐给的莫文网，有高手效率多了，几天就搞定了商务英语写作教材研究——基于体裁视角的教材编写设计大学生批判性思维能力培养方式实践探索——一项基于商务英语教学的行动研究商务英语专业课程设置的需求分析研究委婉语在商务英语中的应用基于需求分析的独立学院商务英语方向学生课程设置研究——以长江大学工程技术学院为例基于需求分析的高职商务英语专业课程设置研究——以苏州职业大学商务英语专业为例商务英语信函中的语块运用及其功能分析商务英语口译中的跨文化语用失误商务英语中语言的模糊性分析——以新编剑桥商务英语为例基于项目课程的高职“商务英语”改革研究在内容依托型理念下改进中国商务英语教学模式——一项基于上海师范大学天华学院商务英语的调查研究“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究关联理论下的商务英语口译基于体裁的商务英语话语能力研究：构念界定与测试开发商务英语中概念隐喻的翻译研究高职商务英语课程设置需求分析研究跨文化情境下商务英语口译研究——从释意理论解析文化意象处理策略高职学生商务英语信函写作中语块使用研究基于职业能力培养的中职商务英语课程体系优化研究基于语料库的商务英语描述类词汇搭配研究英语专业学生商务英语学习需求分析中国英语专业学习者关于商务英语的现实及反馈需求研究分析基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究以就业为导向商务英语专业实践教学体系的构建——以江苏城市职业学院为例翻译美学视角下的商务英语文本翻译研究独立学院商务英语专业课程设置现状及对策研究——以四川外语学院重庆南方翻译学院为例商务英语词汇特点及其汉译从功能对等角度看商务英语翻译项目学习法在高职商务英语写作教学中的运用商务英语专业课程设置调查——以西南财经大学为例商务英语课程设计中的英语本科生需求分析语用视角下商务英语信函中模糊表达的研究“三融合+两中心”商学结合人才培养模式的构建与应用——以商务英语专业为例高职院校商务英语教学中存在的问题及对策研究——以吉林省X学院为例高职校商务英语专业学生跨文化交际能力培养的探析需求分析在高职商务英语教学中的应用与探索
吉林大学毕业论文格式要求
格式，指官吏处事的规则法度。下面是我为你带来的吉林大学毕业论文格式要求 ，欢迎阅读。
1.毕业论文(设计)编写的要求
论文应采用汉语撰写(英语专业除外)，毕业论文(设计)的排序依次为：(1)封皮 (2)中文摘要及关键词(3)目录(4)正文 (5)参考文献(6)致谢(7)附录(8)论文申报表 (9)指导教师评语表
2. 毕业论文(设计)各部分具体要求如下
封皮
本科毕业论文(设计)的封皮要统一使用学院发放的封皮。
题目： ☆☆☆☆☆(二号字、黑体、加粗);姓名等用四号字、宋体、加粗。
中文摘要(内容提要)
毕业论文(设计)的中文摘要字数为200～300字左右，简要介绍研究的课题内容、主要结论及创新之处，语言力求精炼。中文摘要要有关键词，关键词另起一行，一般为35个。格式如下：
摘 要(“摘要”二字中间空两格、小二号字、黑体、居中)
本文…(内容为四号字、宋体)
关键词： (“关键词”三字加粗，各关键词之间要有空格)
目录的要求
“目录”二字用三号字、黑体、居中书写，“目”与“录”之间空一格。目录的各章节应简明扼要，内容用小四号字、宋体。目录里包括正文层次的标题序号、参考文献、致谢、附录(必要时)等标题和页码。
正文
正文一般包括前言、主体说明和论述、结语三个部分，各个部分之间连续排印，不需重新起页。正文文字一般不少于8000字。应用型论文章前空一行，层次采用格式按各专业具体要求执行。一级标题采用三号字黑体居中，上下各空一行;二级及以下标题用小四号字黑体;正文用小四号字宋体。
正文章节、段落之间排版按各专业范文要求。
参考文献
只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。参考文献要另起一页，一律放在正文后，不得放在各章之后。参考文献作者最多写到第三位，余者写“等”。
参考文献(五号、黑体、顶格)格式：[1] 作者. 文题. 刊名，年，卷号(期号)：起~止页码(仿宋体、五号)
例：
参考文献
[1] 王传昌. 高分子化工的研究对象. 天津大学学报，1997，53(3)：1-7
致谢
“致谢”二字中间空一格、三号字、黑体、居中。内容限1页，采用小四号宋体。
附录
另起一页。附录的`有无根据说明书(设计)情况而定。内容一般包括正文内不便列出的冗长公式推导、符号说明(含缩写)、计算机程序等。“附录”二字中间空两格，用四号字、黑体、居中。内容用小四号字宋体。
附表
(8)和(9)附表《毕业论文申报表》、《指导教师评语表》的内容可以打印输出，但指导教师签名必须本人手写。
3.几点具体要求
语言表述
要做到数据可靠、推理严谨、立论正确，确切地阐明自己的思想、观点、主张和见解。论述必须简明扼要、重点突出，对同行专业人员已熟知的常识性内容，尽量减少叙述。
论文中如出现一些非通用性的新名词、术语或概念，需做出解释。
标题和层次
标题要重点突出，简明扼要，层次要清楚。
页眉和页码
页眉从摘要开始，采用宋体五号字居中书写。
页码放在页脚中(插入自动图文集中的：第X页 共X页)(宋体小五号)，从正文开始，连续编排，居中书写。
图、表、公式
图、表、公式等与正文之间要有一行的间距;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章(或连续)编号。如：图2-5，表3-2，公式(5-1)等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。
打印规格
编辑文字统一使用Windows平台下的Word字处理软件打印，一律采取A4纸张，页边距一律采取默认形式(上下，左右，页眉，页脚)，行间距取多倍行距(设置值为1. 5);字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)。论文封皮内容最好打印，没有打印条件的，书写一定要工整、清晰。
印刷
毕业论文必须打印并装订成册。论文选择单面印刷，左侧装订成册。
4.其它说明
《会计学》、《计算机科学与技术》、《土木工程》、《机电一体化》专业正文各章要单独起页;《经济管理》、《法学》正文各个部分之间连续排印，不需重新起页。
各专业论文格式要求如与上有差异，以该专业指导教师要求或范文为准。
打印的内容及规格如下：1、封面内容及打印规格：（1） 论文标题：黑体二号，加粗。（2） 作者姓名及学号：宋体三号。（3） 指导教师姓名：宋体三号。（4） 学科门类：宋体三号。（5） 专业：宋体三号。（6） 提交论文日期：宋体三号。2、正文打印规格：：（1）页面及版面打印规格：为了便于装订和复制，论文正文部分必须双面打印（以右面为单数页），并且每页的四周必须留有一定空白边距。具体要求是（以WORD98为例）：页面设置数据为：纸型—A4；页边距（单位为厘米）：上3、下2、左2、右2；装订线—左侧1厘米。版面设置数据为：行间距：倍距离；字符距离：标准。（2）正标题：黑体三号，加粗，居中排列。（3）副标题：宋体四号，居中排列。（4）作者姓名及单位：宋体小四号。（5）摘要与关键词：宋体5号。（6）文中小标题：宋体小四号。靠左边项头排列。标题层次用阿拉伯数字排序，分别为：一级标题：1、2、3…等；二级标题： …等。以下类推。数字编号后应空一格再写标题。（7）正文：宋体5号。（8）正文中图表中字体：宋体5号(或小5号)。（9）参考文献：宋体小5号。（10）英文标题：“Times News Roman”字体，三号，加粗。（11）作者英文姓名：用汉语拼音。宋体四号。（12）英文摘要：“Times News Roman”字体，小四号。（13）计量单位：单位名称及符号一律采用国际通用符号。
论文的打印格式如下：毕业论文一律用word文档打印文本呈现。使用A4规格的纸张，边距规定如下：左边距，右边距及上、下边距各，页眉、页脚各，每页设定为30～33行，页码打在页下方居中，装订线在左侧，编辑存盘时采用普通视图。
为了便于装订和复制，论文正文部分必须双面打印（以右面为单数页），并且每页的四周必须留有一定空白边距。
具体要求是（以WORD98为例）：页面设置数据为：纸型—A4；页边距（单位为厘米）：上3、下2、左2、右2；装订线—左侧1厘米。版面设置数据为：行间距：倍距离；字符距离：标准。
匡亚明的比较专业，但是贵，人也多，再就是北门外面，家属区，从美食街进去一直走，名字忘了，那家也很专业，很多实验室在那定点打印，硕士、博士、学士的。价格比匡亚明稍微便宜，人也少点。再就是你自己调好，随便找个打印社打，经A附近就有，那便宜