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论文要求使用书面语。杜绝口语、方言和俚语。要修改看具体的语境和上下问衔接
老师们每年在指导学生写论文的过程中,都会有一个共同的感受,即发现学生论文中有许多类似的错误,这些错误有着一个共性,即年年存在,届届相似.我们不妨把学生论文中没有观点、没有分析、只有罗列、只有堆积这一类需要专业技能才能解决的错误称之为高级错误,而把离题、偏题、走题、写非所论、论非所写这一类不能进行文字的基本理解的错误称之为低级错误.作为学生,学习写论文犯有高级错误是情有可原的事情,而大量地犯有低级错误在道理上就有点说不过去了. 为了能够使学生写好论文,指导老师往往需要花费大量的精力去纠正学生的高级错误,这对老师来说是情理中的事情,而使得老师花费大量的精力去纠正学生所犯的低级错误,就有点名不正言不顺了. 为了让学生少犯高级错误和避免犯低级错误,笔者结合自己多年来指导学生的情况,谈点粗浅感受,其意在于指导学生如何写好论文. 一、毕业论文的性质及其撰写意义 毕业论文是高等院校学生提交的一份有一定的学术价值的文章.它是学生完成学业的标志性作业,是对学习成果的综合性总结和检阅,是学生从事科学研究的最初尝试,是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录,也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷.它的特点重在探论、重在研究,因此它属于学术论文的一种.毕业论文虽属学术论文中的一种,但和学术论文相比,又有自己的特点： 一是指导性.毕业论文是在指导老师的指导下独立完成的科学研究成果.毕业论文作为大学毕业前的最后一次作业,离不开老师的帮助和指导.对于如何进行科学研究,如何撰写论文等等,老师都要给予具体的方法论指导.在学生写作毕业论文的过程中,老师要启发引导学生独立进行工作,注意发挥学生的主动创造精神,帮助学生最后确定题目,指定参考文献和调查线索,审定论文提纲,解答疑难问题,指导学生修改论文初稿,等等.学生为了写好毕业论文,必须主动地发挥自己的聪明才智,刻苦钻研,独立完成毕业论文的写作任务. 二是习作性.根据教学计划的规定,在大学阶段的前期,学生要集中精力学好本学科的基础理论、专门知识和基本技能；在大学的最后一个学期,学生要集中精力写好毕业论文.学好专业知识和写好毕业论文是统一的,专业基础知识的学习为写作毕业论文打下了坚实的基础；毕业论文的写作是对所学专业基础知识的运用和深化.学生撰写毕业论文就是运用已有的专业基础知识,独立进行科学研究活动,分析和解决一个理论问题或实际问题,把知识转化为能力的实际训练.写作的主要目的是为了培养学生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力,它实际上是一种习作性的学术论文. 三是层次性.毕业论文与学术论文相比要求比较低.专业人员的学术论文,是指专业人员进行科学研究和表述科研成果而撰写的论文,一般反映某专业领域的最新学术成果,具有较高的学术价值,对本专业的发展起一定的推动作用.学生的毕业论文由于受各种条件的限制,在文章的质量方面要求相对低一些.这是因为：第一,学生缺乏写作经验,多数学生是第一次撰写论文,对撰写论文的知识和技巧知之甚少.第二,多数学生的科研能力还处在培养形成之中,大学期间主要是学习专业基础理论知识,缺乏运用知识独立进行科学研究的训练.第三,撰写毕业论文受时间限制,一般学校都把毕业论文安排在最后一个学期,而实际上停课写毕业论文的时间仅为十周左右,在如此短的时间内要写出高质量的学术论文是比较困难的.当然这并不排除少数学生通过自己的平时积累和充分准备写出较高质量的学术论文. 撰写毕业论文是在校学生最后一次知识的全面检验,是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试,这是撰写毕业论文的第一个目的.写好一篇毕业论文,既要系统地掌握和运用专业知识,还要有较宽的知识面并有一定的逻辑思维能力和写作功底.这就要求学生既要具备良好的专业知识,又要有深厚的基础课和公共课知识. 撰写毕业论文的第二个目的是对学生进行科学研究基本功的训练,培养学生综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力,使学生初步掌握进行科学研究的基本程序和方法.学生毕业后,不论从事何种工作,都必须具有一定的研究和写作能力.在党政部门和企事业单位从事实际工作,就要学会搞调查研究,学会起草工作计划、总结、报告等,为此就要学会收集和整理材料,学会提出问题、分析问题和解决问题,并将其以文字的形式表达出来. 撰写毕业论文的过程是训练学生独立进行科学研究的过程.通过撰写毕业论文,可以使学生了解科学研究的过程,掌握如何利用图书馆检索、收集、整理和利用文献资料；如何观察、调查、作样本分析.撰写毕业论文是学习如何进行科学研究的一个极好的机会,因为它不仅有教师的指导与传授,可以减少摸索中的一些失误,少走弯路,而且直接参与和亲身体验科学研究工作的全过程及其各环节,是一次系统的、全面的实践机会. 撰写毕业论文的过程,同时又是专业知识的学习过程,而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习过程.首先,撰写论文是结合科研课题,把学过的专业知识运用于实际,在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识,并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力.其次,在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中,既可以印证学过的书本知识,又可以学到许多课堂和书本里学不到的活生生的新知识.此外,学生在毕业论文写作过程中,对所学专业的某一侧面和专题作了较为深入的研究,能够培养学习志趣,这对于学生今后确定具体的专业方向,确定今后人生的发展方向和增强攀登某一领域高峰的志向大有裨益. 二、论文写作的三步骤 1、论文的选题 选题是毕业论文写作的开端.能否选择恰当的题目,对于整篇毕业论文写作是否顺利,关系极大.否则,就可能走许多弯路,费许多周折,甚至难以到达目的地.因此,选题不单是给文章定个题目那么简单,选题的过程,实际上就是初步进行论文的研究过程.选择一个好的题目,需要经过许多的思索、相互的比较、反复推敲、精心策划和一番努力.题目一经选定,也就表明自己头脑里已经大致形成了论文的轮廓.所谓选题是成功的一半就是这个道理. 题目可用“浅议”、“商榷”、“论……”、也可用反问等,类型主要有：探讨式、商榷式、质疑式、表达式、介绍式、试析、析因、析评等,还可用“调查报告”,调查报告也可作论文,但一定是学术性很强的或探讨性很强的调查报告.选题要遵循两条基本原则： 第一条是价值原则,即论文的选题要有价值.论文价值就是说毕业论文不是毫无实际意义的“空谈”,不是写过时的东西,而是要从现实生活中选取有意义的题目,题目要来源于现实,并为现实服务,或者解决现实中的一些问题,当然,即使做不到这些,而通过论文的撰写,也要使自己深深地体会到,自己认识问题、分析问题的能力大大提高了,组织材料的能力大大增强了. 第二条是可行原则,即该论文有没有可写性.能不能够写出12000以上的论文来,或者是12000以上能不能把问题说清楚,选题时要充分考虑主客观条件.客观条件主要是写作的时间、地点、环境；主观条件主要是自己的才能、学识和所掌握的材料等.学生在选择毕业论文题目时,必须考虑自己的主、客观条件,量力而行.我们只能做那些通过自己的努力能够达到的事情. 2、论文的准备 写作犹如十月怀胎,一朝分娩,这是读书的问题. 读书主要靠自己,读书有一个从低级向高级发展的过程,这就是听（听课）——看（自学）——用（查书）的发展过程. 论文写作之前,通过三年多的听课,学到了一些专业的基本知识,掌握了一些学习的基本方法,又掌握了工具,写作之时,就可以自己去钻研,一本书从头到尾循序地看下去,总可以掌握其要领. 再进一步,到一定的时候,就可以不必尽去看书,因为世界上的书是读不完的,何况许多书只是备人们查考,而不是供人们读的.一个人的记忆力有限,总不能把自己变成一个会走路的图书馆,这个时候,自己就得学会查书,一旦要用的时候就可以去查.在论文撰写中,在解决某个问题的过程中,需要某种知识,就到某一部书中去查,查到自己要看的章节,遇到看不懂的地方,就再往前面翻,而不必从头到尾逐章逐节地看完整部书.很显然,查书的基础在于博览群书,博览者,非精读也.如果自己用“闭上眼睛”,能够“看到”某本书在某个部分都讲什么,要用的时候能够“信手拈来”,那就不必预先去精读它死背它了,所谓读书是一个由厚到薄,再由薄到厚的过程就是这个道理. 3、论文的撰写 撰写论文最重要的一点,就是要运用逻辑思维. 撰写论文有两个条件,一个条件是时间,一个条件是分析能力.没有时间就没办法充分占有材料.要有分析能力,就要有逻辑的头脑.逻辑上讲两种科学方法,一个是演绎,一个是归纳.所谓演绎,就是从一般到特殊,从抽象到具体；所谓归纳,就是从特殊到一般,从具体到抽象.学生撰写论文,要先用归纳,再用演绎,不能反过来,一反过来就坏了. 怎么进行问题研究呢?就是从大量的具体材料中去归纳,从个别到一般,从具体到抽象,结论是在归纳的未尾,而不是在它的开头.所谓分析,就是要以归纳为基础,如果没有归纳就作分析,那么结论常常是错误的.凡是先立结论,然后去找例证,往往都靠不住,因为你往往是主观的,找一些为你所用的例证,不为你所用的就不要,那自然就错误了.归纳的重要也就证明充分占有材料的重要.因为归纳是从个别到一般,个别的东西越多（例如数据）,越充实,越能证明你的观点是可靠的,越丰富的资料可以为你的观点的成立提供越有力的支撑,问题要集中,素材要丰富,宁可问题小而实,切忌大而空. 三、论文三要素 1、论点 论点是论文中的确定意见以及论证这一意见的理由,所以论点也叫做理由.论点是作者对客观事物所提出的主张、见解或设想.由于论点是一个判断,所以也叫论断.在一篇论文中,一般有一个中心论点和若干个分论点（即写论文要分题,分成几级小标题）,各个分论点可以是从属的,也可以是并列的,它们之间是一个相互依赖、密切联系的整体.中心论点是最基本、最主要的论点,是论文的中心,是各层次、各部分论点的核心.分论点是指从不同层次、不同角度来支持、证明中心论点的一些看法和见解,它从属于中心论点,也可以说它是中心论点的论据.分论点和中心论点的关系是局部和整体的关系.这样,用分论点和中心论点的方法,写出来的论文眉目清楚. 中心论点是论文的灵魂,既是论证的出发点,又是论证的归宿点,是贯穿全文的一条主线.对论点的主要要求是正确、新颖、鲜明、集中、深刻. 2、论据 论据是立论的根据,立论也叫做证明.论据是用来证明论点的根据.它是作者从大量信息中经过反复推敲后优选出来证明论点的材料.作为论据的材料主要有两类：一类是理论论据,它包括定义、原理、定律、公理、规律、公式等等；另一类是事实论据,它包括现实材料、典型事例、调查报告、历史事实、工作经验以及统计数字等等. 论据是议论的基础,也是作者形成论点的基础,是支持论点的支柱.作者只有积累了诸多可以作为论据的材料,才能有的放矢,动手写作论文（也叫十月怀胎,一朝分娩）.对论据的要求是：必须为论点服务,充实有力. 3、论证 论证是论述并证明.论证是运用论据证明论点的过程和方法,也就是用正确的推理和具体的事实分析问题、解决问题的过程,字面意义就是论述证明.论证要合乎逻辑,体现出论点和论据之间的内在联系,符合客观事物的发展规律. 论证分为两类：一类是以阐述正确论点为主,用充分的论据证明论文观点的正确性,叫做“立论”；另一类是以对反面论点的驳斥为主,叫“驳论”,也叫“反驳”.论证是通过科学思维发现真理的重要形式. 对论证的要求：一是要抓住要害揭示本质规律,用发展的观点一分为二地看问题.二是论证过程一定要有严密的逻辑性,不偷换概念,不以偏盖全（但有的学生论文分析事物,一好百好,一差百差,这样不行）,做到材料和观点的高度统一.三是在驳论时要以理服人,做到有理、有据、有节.论证的方法有两种：一是归纳论证,归纳论证又叫例证法,或叫事实论证,是用事实作论据,举例说明论点,由若干个别的、特殊的事例推导出一般性结论的论证方法.它通过对一些个别事例的分析与研究,归纳它们的共同属性,综合他们的共同本质,从而得出带有普遍性的论点.这种方法着重摆事实,从大量的事实出发,经过必要的分析与综合,来证明论点.二是演绎论证,演绎论证又叫引证法,或叫事理论证,就是以一般事理为论据,论证个别事物,从而推导出新的结论.它是通过某一科学原理或公认的道理,推出一个新的结论.它反映由一般到特殊的认识过程. 四、论文最基本的要求和几种常见的错误 1、论文要在专业上突出思想性、观点性、分析性 一篇好的论文,通篇突出的应该是作者的思想、观点,论述时要有分析有见解,基础研究要力求具有新观点新思想,应用研究要突出针对性和实效性,要观点明确,层次分明,内容丰富,逻辑性强,具有说服力、说理性,要文字简练,避免重复、繁琐. 要把自己置于读者的角度来看待自己的论文,一篇连自己都不愿看的论文自然也无法吸引他人阅读,因为读者阅读论文的习惯一般是首先看题名,其次是看摘要,再次看结论,读完结论后才考虑这篇论文是否有阅读价值,决定是否看全文.结论既是引起读者阅读兴趣的重要内容,又是文献工作者作摘要的重要依据,因此,写好论文的结论很重要.结论的内容主要包括：研究结果说明了什么问题,得出了什么规律,解决了什么实际问题或理论问题,对前人的研究成果作了哪些补充、修改和证实,有什么创新,研究的领域还有哪些尚待解决的问题,以及解决这些问题的基本思路和关键,而这些方面又最能体现论文所具有的思想性、观点性和分析性. 2、几种常见的错误 （1）把论文写成综述文章 对一个问题进行综述,是一种结构文章的方法.这种方法用于两个方面.一个是对某种会议的讨论进行综述,例如,在一个讨论会上,对那些讨论的问题有哪些意见,各种意见的根据是什么,综述出来,写成一篇综述文章；或者对一年的研究成果进行综述,例如,在每年结束的时候,有的学者对某一类的问题进行综述,指出一年来,这门学问取得了哪些进展,有了哪些成果,写成一篇综述文章,这些,都是结构文章写法的运用.二是对具体的理论问题进行综述,同时加以评价,例如在某个理论问题上,归纳出几点,对各家学说进行分析,讨论,最后做出评价.综述文章不适合做毕业论文,因为它难以体现学生在专业方面的思想、观点和分析问题、解决问题的能力.（2）把论文写成罗列式文章 论文应尽量避免一般知识性的描述,拒绝常识性的东西（包括意义、作用、特点等）,力戒教科书化（用平铺直叙的方法）和空泛议论,要尽量使用规范的经济学语言,避免使用口语化和陈旧、过时、累赘的语言,否则文章思想会显得庸俗、呆板、枯燥.因此,要突出论文的论述深度.在每年指导的学生论文中,有相当多的学生将论文写成了这类文章.（3）《摘要》的错误 《摘要》是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述,是文章内容的高度概括和真实反映.摘要一般不超过200字,其内容包括： 第一、研究的内容与方法 第二、研究的见解、结论与成果 值得注意的是,摘要不列举例证,不描述研究过程,不做自我评价,更不要把摘要写成论文的写作背景、论文的写作意义和被论述事物的发展方向,而这些恰恰是学生最容易犯和比较多犯的低级错误.下面,笔者就以往学生论文摘要中常出现的错误在此列举几例. 例如,将摘要写成论文的写作意义和事物的发展方向的有： 《股权分置改革研究》论文摘要：股权分置改革是为解决我国资本市场的历史遗留问题而进行的一项重大的制度性变革,是推进我国资本市场进一步改革开放和稳健发展的重要举措（笔者注：这里讲的是写作论文的意义）.股改至今,总体上进展顺利,成效显著.下一步应提高认识,端正态度,大胆创新,妥善解决股改中可能出现的新问题,确保股改取得最后成功（笔者注：这里讲的是被论述事物的发展方向）. 又如：将摘要写成论文的写作背景的有： 《我国证券市场开放问题初探》论文摘要：在当今世界经济、金融一体化趋势日益增强的背景下,我国经济在世界经济中的地位逐渐提高,我国证券市场也将成为国际资本市场的一个重要组成部分.如何对我国证券市场进行认识和改造,是推进我国证券市场国际化已成为一个亟待解决的课题（笔者注：这里讲的是写作背景）. 还如：将摘要既写成论文的写作背景又写成写作意义的有： 《跨国银行并购与我国国有商业银行引进战略投资者》论文摘要：随着经济全球化、金融自由化的快速发展,国际银行业掀起了一股跨国并购浪潮.在国际银行业跨国并购浪潮的影响下,我国开始了银行并购重组的步伐（笔者注：这里讲的是写作背景）.中资银行引进战略投资者不仅为外国银行的跨国并购提供了在我国的发展机遇,也对我国商业银行的股份制改造、改进银行业的治理结构、提高银行业的管理水平具有重要意义,是我国银行业改革中具有开拓性意义的重要举措（笔者注：这里讲的是写作意义）. 再如：将摘要写成论文的自我评价的有： 《外汇储备、股票价值与货币供给量的实证分析》论文摘要：本文以货币政策是否适合把资产价格纳入其中为切入点,分析了M
论文口语化严重怎么修改如下：
论文口语化严重是指在写作过程中，使用了过多的口语化表达方式，使得论文的语言风格不够正式、严谨，甚至影响了论文的学术性和可信度。为了解决这个问题，我们可以采取以下几种方法：
总之，要想修改论文口语化严重的问题，需要我们在写作过程中注重语言的规范性和学术性，避免使用口语化的表达方式，同时也需要对论文的结构和逻辑进行重新审视和调整。
重新审视论文的语言风格，尽量避免使用口语化的表达方式，例如俚语、口语、缩写等。可以使用正式的学术用语和术语，以及完整的句子结构和语法规则。
适当增加论文的学术性和可信度，例如引用相关的研究成果、数据和统计分析结果，以及使用专业术语和概念。
重新审视论文的结构和逻辑，确保论文的内容和论点清晰明确，避免使用过多的修辞手法和夸张的表达方式。
请专业的编辑或导师对论文进行修改和润色，以确保论文的语言风格和学术性符合要求。
此外，还可以采取以下几种方法来修改论文口语化严重的问题：
重新审视论文的目标读者群体，根据读者的背景和需求，适当调整论文的语言风格和表达方式。
避免使用过多的感性词语和主观评价，尽量使用客观的事实和数据来支持论点。
在写作过程中，可以多次进行修改和润色，不断优化论文的语言和结构，以达到更好的效果。
参考优秀的学术论文和专业书籍，学习其语言风格和表达方式，以提高自己的写作水平。
那要看你论文的内容是什么了，有些论文比如“语言的随俗性”就需要一些口语化的语言
要专业一点，文绉绉一点
我写论文老师说我论文里面口语化表述太多了要改 我都不知道口语化表述是什么意思 根本不知道怎修改 问指导老师 老师就说“你不知道吗 自己去找吧？请大哥大姐们教教小弟我吧 谢谢我都不知道口语化表述是什么意思 根本不知道怎修改 问指导老师 老师就说“你不知道吗 自己去找吧？请大哥大姐们教教小弟我吧 谢谢笔者对何为口语化表述概念不明，无从更改，咨询导师未果，特此请教先贤，诚谢。上面是把你口语话的问题，改成书面用语，就是这么个意思。照这个感觉去改吧。要专业一点，文绉绉一点就是说你用了太多的口语，你写论文不能象平时写作文那样，想到什么就写的是什么。论文的要求你得从新看看。要用那些听起来文绉绉的语言，口水话得避免…就是缺少专业术语
就是缺少专业术语
论文要求使用书面语。杜绝口语、方言和俚语。要修改看具体的语境和上下问衔接
毕业论文的写作技巧主要包括以下几个方面：1. 选择合适的主题：选择一个研究性强、兴趣点明确、可行性高的主题，有利于提高论文的质量和完成度。2. 制定详细的计划：在开始写作前，制定详细的计划，确定每个阶段的时间和任务，以便掌握写作进度，避免拖延或赶工。3. 收集充分的资料：收集充分的资料和文献，包括书籍、期刊、网络等，以便为论文提供充足的支持和证据。4. 注意语言表达：语言表达要准确、简洁、清晰，避免使用不必要的术语和复杂的句子，以便读者能够理解和接受论文的内容。5. 注意论文结构：论文结构应该合理，包括封面、摘要、目录、引言、正文、结论、参考文献等部分，其中每一部分的内容应该清晰明了、逻辑严谨。6. 注意数据分析：数据分析需要准确、详细、可重现，并且需要使用合适的图表和数据处理方法。7. 注意撰写方法：在撰写论文时，需要采用恰当的撰写方法和技巧，例如概括性语言、比较分析、论证推理、逻辑演绎等方法，以便为论文提供充分的支持和证据。8. 多次修改和润色：在完成初稿后，需要进行多次修改和润色，以保证论文的语言表达和结构完整性，避免出现拼写错误、语法错误等问题。总之，毕业论文的写作技巧需要注意选择合适的主题、制定详细的计划、收集充分的资料、注意语言表达和论文结构、注意数据分析和撰写方法、多次修改和润色等方面，以便为论文的质量和完成度提供充分的保障。
运用于语言的科学性，还需运用支撑点的攻略阻拦，逻辑学方面的严谨性加入，再多加现实的例子。
其实简单说就俩字：规范。论文不是作文，一般不能天马行空一样的任意驰聘，而要遵守论文的写作规范。规范包括两个方面，其一是内容上的规范，其二是形式上的规范。
第一步，确定题目。如果老师没有指定题目的话去中国知网，搜索范围或者备选题目中的关键字，先找综述下载，大概你就知道哪些方向写的人多。从本科毕业论文来讲，选择写得多的方向，从论文的架构到内容，可参考的都比较多，会容易写一些。
第二步，收集文献。已经确认好题目，以题目中的关键字在百度、doc88、豆丁里搜索本论，下载10-20篇左右；知网搜索，硕博士论文下载10篇左右。
第三步，确定架构。下载好的所有论文先看目录，参考架构，看完相信你自己哪章该写什么心里也已经有数。
第四步，内容填充。这部分就要考虑查重的问题了，我常用的办法是先把别人这部分的内容复制下来，然后自己一边看着一边用自己的话转述出来，以求“神似形不似”。不要一句话一句话的改，这样重复率很难降下来。主要抓内容，以一种不同的叙述方法来表达意思。我用这个方法，重复率用paperpass从来没有超过18%，我自己的硕论最后重复率是个位数。
第五步，结论和摘要。没错，结论和摘要都要放在最后写。
摘要：简单两句话介绍一下大背景，然后指出在这个背景下出现了什么样的状况，这个状况会导致什么样的问题，如果不解决这个问题会有什么样的危害。因此本文针对此种问题，首先。（此处把文章架构搬上来）。可以仔细看看硕论，基本都是这个套路。
结论：前半部分跟摘要类似意思。因此本文针对此种问题，架构一句话带过去，提出了XX的解决办法。采取这些措施有好处1，好处2……
第六步，参考文献。参考文献可以把你之前下载的文章，标题复制下载百度学术里搜，选择引用，直接复制到文章里。文献可以选1-2本图书，8-10篇中文文献，3-5篇英文文献，这个根据学校要求来。尽量选择近5年的文献。
高校英语口语测评体系构建分析论文
一、引言
大学英语课程改革最近在全国高校内如火如荼地开展起来，改革方向由原来强调读写能力的传统课堂转向突出实践应用的听说课堂，尤其是加大口语教学在大学英语课程中的比重。英语口语课程对于非英语专业的大学本科生来说不再依附于读写课程，而作为单独一门课程设置。那么，如何正确地评价口语流利度以及如何设计口语考核方案，成为大学英语教学中不能忽视的一个重要课题。英语测试虽然经过了几百年的演变发展，然而口语测试起步较晚，并且在信度和效度上难以保障。同时，适用于本科非英语专业学生的大规模口试任务在设计上也有很大的难度。就以厦门理工学院大一学生的英语口语强化课程为例，学生在学习口语过程中兴趣高涨，学习成果颇丰，然而大部分学生对于期末考核方案颇有微词。因为，目前的期末口语考试是由科任教师对学生口语产出水平分别进行测试，包括外籍教师和中国老师，他们的评判标准是什么？评判标准是否一致？评判结果是否可信有效，这些我们都无从考证。本研究的最终目的就是提高本校非英语专业学生英语期末口语测试的有效性和学生对口语考试的信任度。科学有效的测试方法和公平的测试结果对于激发学生的英语学习热情和提高口语水平都起着积极的作用。本研究依据前人提出的口语测试的模型及相关的研究成果，提出适合本校的口语测评体系。
二、影响口试信度和效度的主要因素
信度和效度是大规模进行标准化考试的两个重要指标，当然也是口试有效性的重要标准。但是，目前国内英语口试主要都是通过面试等直接口试形式进行，而且其结果仅凭考官的个人判断，所以口语考试结果的信度较差。而口语测试的评分标准还是以学生的口语流利度和语音面貌作为主要的评判依据。其实，交际效果和交际效率在口试评判过程中也同样重要。与客观选择题相比，口试的互动性和灵活性无法保证评分员在评判过程中不出现个体差异。现有的口试研究非常注重测试员的信度问题，注意保障测试员之间评分标准的一致性。
口试的另一个核心问题就是其效度，口语考试的设计应该要围绕它来开展。影响口试效度的主要因素有口试任务类型，测试方法和评分标准。根据Koloughlin的研究表明，对着录音机说话，考生会觉得更加正式。但也有许多考生会明显表现得更焦虑，因为他们意识到自己所说的话会被录下来，而录音口试存在一个明显的缺点就是考生在交流过程中没有表情和手势。我们在设计口试任务是要以能够最大程度上展现学生的言语，体现真实的交际情景，充分反映学生的口头交际能力为目标。然后考官根据统一的评分标准，如剑桥商务英语BEC的评分标准就是很好的范本，对已得的言语范本进行打分。
目前国内主要的口语测试形式有面试（直接口试）和录音口试（半直接口试）。两种形式都有各自的优缺点。面试的优点在于考官直接与受试者面对面交流，能够更直观更直接地对受试口语水平进行判断。但是，面试的结果跟考官的个体关系很大。如考官的主观评判标准，考官的受教育程度，考官自身的语言水平，考官当天的心情，这些都会成为影响考试结果的因素，并且同一个考官不可能完成短时间内对大量受试者的测试。也就是说面试口试虽然有较高的效度，但是缺乏信度，并且不利于大规模考试的开展。而录音口试比较适合大规模考试。例如，目前国内的英语专业四级和专业八级的考试就是采取了这种测试形式。但是录音口试不能体现语言的交际性，更像一个人对着自己自言自语，缺乏对日常交际的情境模拟。而语言的交际过程应该是在一定的社会环境中，说话人将自己的观念，态度和情感用语言传递给别人。所以，为了达到这种交际的有效性和真实性，考官应该要参与到交际过程中，与受试者有一定的互动。除了观察考生的言语交际之外，还应把考生的身体语言也纳入评分范围。
三、测评体系的设计和实施
（一）口语测试设计
大学本科非英语专业毕业生需要哪些英语能力？需要达到哪些标准？针对这些问题，笔者采访了厦门几家中外合资企业的人事发现，他们认为学生在学校学到的知识基本上很少能够运用到现实工作当中，当有国外客户来访或出国交流，需要用英语做日常交流时，比如预订酒店和机票、介绍公司的基本情况时，他们都很难开口。他们对于学生的口语水平有一下几点要求：1.语言表达准确流畅；2.清晰地表达自己的建议；3.能够进行简单的日常生活对话。这些要求将加入到我校口语测试的评分标准，确保我校本科毕业生的英语口语水平更加符合社会发展的需要。
根据厦门理工学院非英语专业英语口语考试的现状，本校非英语专业学生英语口试目前受到以下几点制约：1.缺少统一的口语试题库，均由本班英语科任老师各自出卷；2.每位任课老师通过面试的直接型口语测试的方法来完成，这样使测试的信度受主观因素影响较大；3.每位老师平均授课班级人数为150人左右，而口语考试要求在一周内完成，考试时间集中，工作量较大。
据此，本研究对厦门理工学院的学生（大一上学期期末）口语测试的设计如下：
①口试形式：采取面试型直接口试的方式，每组设测试员一名，学生两人一组，由测试员引导学生根据流程完成口试，全程录像。考试结束后由三名英语老师根据录像中播放的学生表现情况打分。原则上配备两名中教和一名外教，要求三位老师均不是考生的授课老师。三名老师的评分结果取平均分作为考生最终的口语考试成绩。
②口试内容：分为两部分，一是考生根据图片信息完成即席演讲，限时2分钟，另一部分是角色扮演，这部分考察内容主要来源于实际生活场景，如预订酒店、邀请和拒绝等，限时3分钟，由两位考生共同完成。除此之外，本研究还增加了电影配音环节，由任课老师提前指定电影片段并发给学生，保证学生在考试前充分的准备。
比起传统的朗读任务，电影配音更贴近生活，也更能激起学生的学习兴趣，并且有一个很好的'语音范本供学生模仿学习，也同样能达到测试学生语音的目的。而学校教室配备的电脑和多媒体投影仪基本能够保证这项测试的顺利进行，所占分值为20%.而第二个考试环节主要考察学生批判思维的能力、语言组织能力和表达准确性。在这个环节学生英语口语的个人能力将会得到充分的展现，对学生综合水平要求较高，所以，这部分在最后总评成绩中所占比例为30%.最后一个环节重点考察学生的口语交际能力，由同一组内两名学生根据老师提供的日常生活场景进行对话。由于交际能力是我们口语考试考察的重点，所以这个环节是整个口语测试的重点，所占的分值也是最高，达到50%.教师所选的日常生活场景应该属于本学期教学范围内的，保证学生有话可说。
（二）评分标准和流程
目前国内外英语口语测试所采用的评分方法主要有整体评分（holistic scoring）和分项评分（analytic scoring）两种。分项评分就是将考生的口语表达分成语音、语调、词汇等迹象分别评分，各项总分相加就是考生最后的得分。厦门理工学院非英语专业的英语口语测试大多是采用分项评分的方法。它的特点在于测试员有统一的评分标准，易于操作，拥有较高的信度，而缺点在于把考生口语的整体水平主观地分割开来，这样的评分并不能反映出被试者真实的口语水平，而且这样的评分过程耗时过长。整体评分又称印象评分，也是口试中常见的评分方法，测试员根据统一的评分级量表对被试口语进行整体评价。国外着名的雅思口语考试就是采用整体评分的模式。所以，本校非英语专业大一学生口语考试也采用整体评分模式。本研究参考雅思口语考试的评分标准，根据学生的整体口语水平将成绩分为9个等级。
本实验中口试过程由任课老师维持考场秩序，保证考试有序进行，并对考试过程录像，再由三位非本班的英语专业老师针对录像中学生的表现进行整体评分，取其平均分作为考生的口语成绩。这样做既能够在短期内完成大范围的考试，又不至于使评分过程显得过分仓促，缺乏信度。而参加测试和评分的老师要参加统一的评分标准知悉会，确保评分标准统一和评分的公平公正。
四、结论
本实验在2015级上学期（一年级）部分学生（涉及机械，土木和文化传播三个专业）的口语考试中使用了以上的口语测试体系。经过改革之后的口语考试，由于增加了录像和多位老师共同综合评判给分，信度大大增加，也进一步提高学生学习口语的积极性。但是，由于批改过程需要3位英语老师同时批改，要耗费较大的人工，并且如果全校非英语专业大一学生的英语期末口语考试都使用这个考试方案，需要同时使用多台摄影设备。所以，虽然本口语测试模式同时兼具信度和效度，也适合我校学生的英语口语水平，但是具体如何在全校推广，值得在此基础上进一步地研究。
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英语口语提升方法探究
现如今好多人已经意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴，勇敢的说出来，但仍还有很多人因为缺乏信心而羞于开口。以下是我收集整理的英语口语提升方法探究论文，供大家参考和借鉴。
摘要： 在世界各国密切交往的今天，英语口语的表达显得尤为重要，因此在学习英语的过程中，英语口语的表达则是重中之重。在我国，学习英语是在一个纯汉语的环境中，除了每周固定的几节英语课，很少有机会接触英语，缺少大量练习口语的机会，没有适当的语言环境。因为心理障碍，学生不敢开口说英语，害怕出错，久而久之便变成了“哑巴英语”。同时因为各方面知识的不足，很难自如的说出英语。所以，在口语提高的过程中存在很多问题，我们要一一解决这些问题。针对这些问题，我提出了在实践中提高口语的方法，在学习中提高口语的方法。只有找出这些问题，并提出行之有效的解决办法，才能使口语水平得到提高。
关键词 ： 英语口语;口语差的原因;提高方法
一、引言
随着社会的发展与进步，不同文化和语言交流机会自然随之增加。并根据我国国情来看，加强口语表述能力，强化学生走向社会后用英语更好的交流这一点尤为重要。无论是按大纲要求，还是社会需求的反馈，都逼迫我们认清这一文化趋势，应加强口语教学的力度，尽快培养学生在英语学习上全方位的发展，尤其是口语表达与交际能力。受我国应试教育的影响，学生对英语的学习僵化，忽视了对口语的重视，使得大部分学生开不了口。熟不知，英语口语在学习英语的过程中尤为重要。提高口语水平，能够为学好英语增添一份自信。良好的英语口语水平也是当今社会必不可少的交流工具。同时在学习和提高口语的过程中，可以享受口语带来的无限乐趣。良好的口语水平也为今后的工作带来更多的机会。
二、英语口语差的原因
在传统的英语教学中，由于没有为学生提供较多的语言交流机会，很多学生口语很差，笔试成绩却很好。究其原因，要从很多方面来分析。除了缺少英语语言环境，没有太多的机会练习口语外，心理因素也是一个重要的原因。还有很多其他的因素没有引起我们的重视，这导致了我们的口语水平就越来越差。
(一)心理障碍
现如今好多人已经意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴，勇敢的说出来，但仍还有很多人因为缺乏信心而羞于开口。这种恐惧心理常导致我们在口语表达时焦虑而紧张，直接影响人们正常的思维和顺畅的表达。其实在这些人的内心深处是很渴望表达的机会的，但由于基础较差，带有浓重的地方口音，怕发音不准，表达不准确而被人嘲笑，因此导致很多我们在英语课堂上总是沉默是金，以至于把练习口语的机会看做成是一种负担。这些原因都是对口语练习不利的，毫无疑问会影响他们口语能力的提高。有的人因为信心不足，不敢开口说英语，怕被别人嘲笑，久而久之变成了恶性循环，在心理上也慢慢开始抵触英语。所以，心理障碍是影响口语水平的首个因素。
(二)很少运用新的词语和句式
不能很好地运用到口语当中，或许也是口语差的一个原因。在说口语的时候，如果总是用一些过于简单或过于陈旧的词语，会影响我们英语的表达，也会影响英语表达的美感。整个社会和世界都是在与时俱进的，世界的每一个角落都在发生着变化，有旧事物的消亡，也有新事物的产生，所以也有新的词汇或是与实时相关的词汇或句式产生，如果我们很好的掌握这些词汇，并且在说口语的过程中表达出来，能够大大的提高我们的口语的水平。所以在提高口语的过程中要多用新学的词汇和句式，对于我们口语水平的提高有很大帮助。
(三)对西方文化了解甚少
所有的语言都是源于每个国家的文化背景，只有在充分的了解了文化背景后，才能将这个国家的语言更好地理解和更好的表现出来。有时我们英语口语不好，可能就是对英语国家的文化了解太少，不能掌握其中的精髓。例如，英语中有很多的言语和故事，用以表达其他意思，如果不了解其文化，很难理解其中的意思，即使了解其中的意思，也可能不理解如此表达的原因。所以，要想提高英语口语，我们要去学习和了解其文化背景，例如，国家的发展历史，多读一些文学作品，了解一些著名的典故。这些对于我们理解其中一些用语的意思有很大帮助，也能使我们和英语的国家的朋友有更好的交流，拉近彼此的关系，让他们乐于与我们交流。
(四)缺少语言环境
中国人一直以来学习英语都是在应试教育的体制下，不同于西方国家自由的教育制度，在知识的运用上相比较是欠缺的。中国学生普遍适合应对各类考试，啃书本，苦苦钻研，而西方国家更注重知识的实际运用。中国人的整体英语水平排在很多国家后面，最主要的是英语口语的问题，而语言就是用来交流与沟通的，口语不好自然无法与人自如沟通。在中国，从幼儿园开始小孩子就接触英语，算一算直到大学毕业，十几年的学习，英语水平应该是不错的，但是事实并不是这样的，有不少人出了大学校门，就把英语扔到一边了，工作几年之后，完全忘了自己曾经还学过英语，这是一件很严重的事情。为什么会这样呢?归根结底就是语言环境惹的祸。语言环境对一门语言的学习是至关重要的，而在中国偏偏缺少这样的环境，我们每天坐在教室里只是静静的听老师讲课，课下拼命的背单词，抠语法，做大量的习题，只为了考试而学习英语，口语表达能力却很差。传统的英语学习方法只是单一的输入，缺少输出环节，我们学到的知识得不到及时的消化。所以，现在中国，我们英语口语差的其中一个原因就是缺乏语言环境。
三、实践中提高口语的方法
在实践中提高口语，可以让我们在表达口语的时候真正动起来，让口语交际真正融入到我们的生活当中，使我们的口语更加贴近生活，更加自然。通过这种方法也可以使我们感悟和习得，并逐渐掌握英语的规律。提高口语的方法很多，在实践中寻找方法并且逐个去实施，才能使我们的口语得到提高。所以，在实践中提高口语是一种非常可行的方法。
(一)提高自信心，克服心理障碍
人的自信心，气质和性格等非智力因素，往往影响着我们的口头表达。而当人们心里存在着失败的情绪时则更加不想表达，久而久之便也不会表达。而口语则是要求实践性极强的，要求我们要开口说，并且要自信的说出来。这就要求我们树立一定的自信心，克服心理障碍。
首先，说英语就要做到不害羞，英语作为我们掌握的第二门语言，自然不能做到如说母语般那样流利顺畅，所以我们觉得在练英语口语的时候特别别扭是正常的，再加上性格内向，说出口怕被人纠错，就更紧张了。这样久而久之，开口说英语就成了难事。所以，我们一定要先克服这一层心理障碍，在练口语时，要做到“厚脸皮”，不怕错，越错越说，勇于表达自己。
其次，加强句式练习。很多人有个共同的感觉，平时积累的词汇也不少，怎么到了临阵就脱逃了呢。因为词汇少，很难在短时间内把学会的单词串联成一句话表达出来。在和别人交流的时候，节奏紧凑，如果大脑不清楚，句式不够多，很难再短时间内做出相应的回答，就很容易出现空白，出现说不出的尴尬情境。这就要同学们在平时不单注重口头表达，也要注重英语句式的练习，可以多背几篇英语美文，加强英语句式熟悉度。
最后，别把老外当老外。很多人即使掌握了很好的英语口语，在外国人面前还是显得相当的拘谨。我们应该视他们为一个个远道而来的朋友而不是“老外”。这样，在和一个朋友说话的时候，你还会拘谨吗?因此，我们应该积极参加类似英语角这样的活动，在那里可以和老外零距离接触，不但可以提高你的英语口语水平，还可以让你克服害怕老外的心理障碍。
(二)活学活用英语知识
词汇在英语的学习过程中是基础，所以灵活地记忆词汇是很必要的。英语单词的记忆难免枯燥乏味的机械记忆。以联想的方式记忆，比单调的记忆更有效。要用活的方法学习活的语言和词汇，不要单独地记忆单词。语音，即单词的发音，是教学的第一关。发音一定要正确，这是用英语有效交际的前提。发音不正确，外国人就听不懂，进入交际的困境。要想口语生色就要掌握一定的语调和节奏等方面知识，学一些俚语也是必要的.。
其次就是活用语法。语法不是枯燥无味的，不要死拒语法。语法是表达思想的结构框架。学好语法才能正确表达思想，也是正确使用英语表达的必须。学习语法，首先要了解语法的基本结构，掌握了语法的基本构成后，就能用词汇根据表达的意思进行灵活造句，从而进行有效的交流，提高英语使用的能力。扎实的语法使句子的构造万变不离其宗，达到举一反三的效果。英语的学习就像滚雪球一样，越滚越大。语法活用了，这样学英也就容易了。
(三)加强了解西方的文化
我们所说的文化通常是指个人或社会的核心价值观，同时还有信仰，规范，只是，语言，习俗和道德。文化是和语言紧密的联系在一起，语言是影响和构成文化的重要因素，是文化的载体。语言又受文化的影响，每一种语言都包含着大量的文化信息。
首先我们要了解中西方的文化差异，这对于英语的学习有着至关重要的影响。如果一个能说一口流利的外语的人出现用语失误，他很可能被认为缺乏礼貌或不友好。他在交际中不会归咎语言的能力的缺乏，而被归咎于他的粗鲁和敌意。所以在口语交流或口语的提高中，了解文化差异是非常必要的。
其次要将强对西方文化的了解，一个国家的文化，包括历史，人文，政治，音乐，文学，科学和哲学原理等。西方文化起源于古希腊和罗马帝国，以及天主教，这些文化是形成当今西方文化的主要推动力。我们应该多读一些关于西方国家的历史书籍，这样我们可以了解一个国家的演变过程。了解历史是了解一个国家的前提。读书对有些人来说或许是一件枯燥的方法，旅游则是一件很好的了解文化的方法。深入到西方国家当中，了解风土人情，在心情放松的情况下自然的了解文化，所以旅游也是一个了解文化的不错的方法。同时还要适当的了解《圣经》，《圣经》成为西方文化的核心部分，几乎影响到了西方文化的所有领域，包括艺术，法律，教育以及政治。所以，了解西方文化是提高口语水平的重要组成部分。
(四)创造语言环境
英语是一门语言。母语习得证明语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着语言学习活动和效果。所以创设一定的语言环境是很有必要的。中国人在英语的学习过程中缺乏一个英语环境，所以要为自己提供一个好的英语环境，把英语带入自己的生活当中。例如，听英文歌曲，与枯燥的学习英语相比，听音乐能够激发我们学习英语的兴趣，为我们学习英语提供一个放松的环境。在听英文歌曲的过程中，不仅能够练习听力，还能扩充我们的词汇量。看一些英文书籍，能够帮助我们提高英语能力，不仅能够扩充词汇量还能了解西方的一些文化知识，这些是我们在书本当中学不到的。有的人非常喜欢看电影，那我们不妨多看一些英文原声电影，在电影中能够听到非常地道英文，有利于我们的发音，还能够提高听力水平。这样我们在娱乐的同时也在慢慢地提高英语水平。
在生活当中，我们会不断和各种物品打交道，或有各种情绪，在看到某种物品的时候，我们不妨和英语联系起来。或者在某件物品上面的英文表示弄明白。例如某种食物的成分，或者某种物品的操作方法。这样我们就会把英语自然的代入到我们的生活当中，让英语成为生活的一部分，也自然的创设了一个英语学习的环境，是我们在表达英语的时候也就更自信，更自然。
四、学习中提高口语的方法
在中国，我们第一次接触英语便是在课堂中，所以英语对于我们来说是一种学习任务。在学习中提高英语对于我们来说或许并不是难事，但是我们仍然要注意从几个方面来提高口语。要想提高口语，就要从听力和发音开始做起。听力和发音是相辅相成，所以这两个问题我们可以放在一起解决。词汇和句式也是英语中很重要的部分，同时也是基础的部分，要想提高口语水平，做到有话可说，则要对这部分引起重视。在学习中提高英语口语，需要我们认真，勤奋和坚持，只有这样我们才能使英语口语水平得到提高。
(一)解决发音问题
在说英语的时候，我们会发现，我们英语的发音不够地道。这很大程度上是因为，我们不是英语国家，我们不具备那种语言环境。而且，我们说英语很容易受方言的影响。此外，我们接受的教育，也不是很地道的英语教学，我们的课堂是半英语课堂，许多老师都喜欢夹杂着汉语教学，还有他们的发音也不怎么标准，我们在一定程度上受到影响。此外，我们平时很少听英语磁带，结果导致应于发音不好。
发音上所存在的问题会更多地影响正常的交流，这些问莲使得讲话者的意思不能被对方明白、最后甚至使对方失去了与讲话者交流的兴趣。而与此相反，如果你练就了优美的外语发音,会让你对这一语言更加喜爱。所以，平时我们要多听一些地道的英语，多听磁带，多看书，或者多看一些英语原声电影。在说英语时，把自己放入一个英语环境，让自己的思维随之转动。“模仿”是一种全新的训练语音的重要方式，模仿地道的标准的英语，可以很大的改善我们的发音，并且在发音的过程中提升我们发音的自信。
(二)解决听力问题
解决听力问题，首先自身要有准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。
其次，阅读应与听力练习同时，同比重的进行。阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。读是听的基础。曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。
(三)解决词汇问题
词汇是一个语言的最基本的因素，没有建筑材料就不能盖房子，同样，没有词汇的交际也是不可想象的。我国英语学习者，尤其是初级英语学习者，虽然非常重视英语词汇学习，但词汇一直是他们的难项和弱项。在听、说、读、写等方面，都因为对词汇理解掌握不够而感到困难，因此，在学习生词时，要认真掌握词的确切含义及其用法。音是我们接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。然后再根据正确的读音去记单词。
每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。同时也要注重听，听在学习英语词汇中也非常重要，在听的过程中可以帮助我们记忆词汇，根据发音写出单词，在口语表达中也有一定的帮助作用。词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。
(四)解决句式问题
英语的句式多种多样,由于结构上的差异,它们所表达的情感、语气、重点都会有所不同,所表现出的语篇风格和修辞效果也会有差异。因此,要使我们的表达准确,文章丰富多姿,并能做到均衡美和错落美的和谐统一,了解各种句式结构可产生的不同的表达效果或具有的修辞作用是很有必要的。
解决句式问题，首先要了解句子结构，只有在了解句子结构的基础上，才能将更好的词汇纳入其中，更好的表达句子的意思。而我们所说的句子结构，就是我们通常说的语法。语法可能是英语学的过程中比较难的一个因素，这就要求我们多看书，多了解其中的要求，同时也要多练习，熟能生巧，只有这样我们才能在口语表达的过程中说出更加恰当的句式。同时，掌握一些常用的句式句型也是很必要的。在某种场合用某种句式，这其中会有很大不同，只有掌握了足够的句式，才能在面对不同的场合的时候应对自如。
五、结论
在英语学习当中，口语显得越来越重要。说一口漂亮的口语，不仅是一种能力的表现，还是一种水平的象征。我的论文当中提出口语差的原因以及解决办法。比如，很多学生因为缺乏信心而羞于开口，这种恐惧心理常导致学生在口语表达时焦虑而紧张，直接影响他们正常的思维和顺畅的表达。由于文化背景和国情不同，我们优势不能正确的理解外国人所要表达的意思，同时，对英语国家文化了解甚少，也导致了对英语错误的理解。针对这些问题，我们首先要克服心理障碍，自信的说出英语。扎实的英语专业知识也是非常必要的，因为只有这样，我们才能做到有话可说。要让口语融入到我们的生活当中，因为只有这样我们才能创造更多练习口语的机会，是自己的口语水平得到提升。
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运用于语言的科学性，还需运用支撑点的攻略阻拦，逻辑学方面的严谨性加入，再多加现实的例子。
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写作的时候应该用一些科学的话语去写，这样才有理论依据，这样才有说服力，这样才会被别人同意。
可以看一些资料然后修改进去，或者不会的话找帮忙的。