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东京奥运会跳水比赛继续进行，女子单人3米板决赛，30岁的施廷懋一枝独秀，她一路领先拿到金牌，这也是她在本届奥运会上的第二金，连续两届奥运会包揽女子3米板的单双人冠军，奥运会金牌总数追平郭晶晶，成为新的跳水女皇。东京奥运会，施廷懋出战两个项目，继续出战跳水女子3米板单双人的比赛，在双人3米板的比赛中，她搭档王涵拿到了冠军，这也是她的第三枚奥运会金牌。里约奥运会，施廷懋就是拿到了女子3米板单人和双人的冠军，发挥十分出色，如今30岁的她，依然稳健。女子3米板单人的决赛，施廷懋发挥十分稳定，第一跳她的成绩是分，第二跳也是分，这也是很稳定的发挥，并且迅速拉开了与其他选手的差距。第三跳，施廷懋拿到了75分，并且拉开与追赶者的差距。第四跳，施廷懋的得分是分，已经领先队友王涵超过30分，夺冠应该说没有悬念。最后一个动作，施廷懋依然是很好完成，最终，施廷懋如愿拿到了这枚金牌，并且成为奥运会跳水赛场上又一个四金王，她的奥运会金牌总数也是追平郭晶晶，成为名副其实，新的跳水女皇。其实无论是奥运会还是世锦赛，施廷懋的发挥都很稳定，她也是开创自己的时代。当然，在奥运会的跳水金牌榜上，拿到最多金牌的是陈若琳，她在跳台的比赛中展现出更强实力。不过，中国跳水梦之队的实力毋庸置疑，而施廷懋的成功也是刻苦训练的结果。在她的社交网络上，经常晒出自己倒立训练的视频，可以看到她的刻苦训练，付出了很多。每一次成功背后，都是自己的付出和努力，对于施廷懋来说，30岁的年龄，这一届奥运会可能是谢幕演出，她用两枚金牌，华丽谢幕。当然，对于中国代表团来说，第23金成功拿下，这也是跳水队本次比赛的第4枚金牌。
施廷懋，1991年8月31日出生于重庆市渝中区， 毕业于西南大学运动训练专业， 中国女子跳水队运动员。施廷懋于2010年在广州亚运会跳水女子三米跳板中摘得银牌 ；2011年获得上海世锦赛跳水女子一米板决赛中获得冠军，成为第一位以地方队员身份夺得世锦赛金牌的中国跳水运动员 ；2012年入选国家跳水队；2013年在巴塞罗那世锦赛跳水女子双人三米板中夺得金牌 ；2014年囊括世界杯跳水女子三米板、仁川亚运会女子一米板等多项赛事的金牌；2015年获得喀山世锦赛跳水女子双人三米板、女子三米板金牌，女子一米板银牌；2016年在巴西里约热内卢奥运会跳水女子双人三米板、女子三米板中均折桂。运动生涯三年磨砺2008年，施廷懋获得全国锦标赛3米板铜牌。2009年10月，施廷懋在全国锦标赛女子1米板摘铜 。2010年2月，在第11届全国运动会女子3米板决赛中，施廷懋以分的总分夺得第四名 ；10月，施廷懋在全国跳水锦标赛重庆站女子一米板比赛中夺得银牌 ；11月，在广州亚运会女子双人3米板的角逐中，施廷懋以超出第二名分的绝对优势获得冠军 ，随后在女子3米板决赛中施廷懋以分摘银。出彩20112011年5月，在全国跳水冠军赛上，施廷懋勇夺女子1米板冠军 ；施廷懋冲击难度系数为的107B，最终以分获得女子三米板比赛季军 。6月，施廷懋入选上海世锦赛女子一米板名单，成为重庆历史上首个参加世锦赛跳水项目的选手 。7月，施廷懋在上海世界锦标赛女子一米板决赛中，以分夺得冠军，成为第一位以地方队员身份夺得世锦赛金牌的中国跳水运动员[3] 。8月，在第26届深圳大运会女子一米板决赛中，施廷懋凭借稳定的发挥，以分夺得金牌 。日臻成熟2012年10月，在山西太原举办的2012年全国跳水锦标赛中，施廷懋不仅夺得女子1米板和女子全能项目的冠军，而且收获女子3米板和女子双人3米板的两枚银牌 ，随后施廷懋入选国家跳水队。2013年3月，在世界跳水系列赛北京站女子双人3米板决赛中，施廷懋搭档吴敏霞以分夺冠 ；随后在全国跳水冠军杯武汉站女子三米板、女子三米板双人两个项目摘银后，又在女子全能项目上以的总分夺得冠军 ；7月，在世界游泳锦标赛跳水比赛女子双人三米跳板决赛中，施廷懋与吴敏霞最终凭借总分分摘得桂冠 ，8月，在第12届全运会跳水比赛女子个人全能决赛中，施廷懋凭借总分分获得冠军，这是重庆跳水队有史以来获得的第一枚全运会金牌 。随后进行的女子3米板决赛中，施廷懋以分获得亚军。2014年3月，施廷懋在全国跳水冠军赛女子三米板决赛中，以总分分获得亚军。7月，第19届国际泳联世界杯女子3米板展开争夺，施廷懋凭借稳定的发挥，以分获得冠军；随后在仁川举行的亚运会跳水女子双人3米板决赛中，施廷懋再次与吴敏霞搭档，两人凭借明显的优势，以分夺冠 ；在女子1米跳板比赛中，施廷懋以分获得冠军，以两金的成绩结束了仁川之旅。凭借2014年的表现，施廷懋成功入围2014年CCTV体坛风云人物 。2015年，施廷懋获得世界跳水系列赛北京站女子双人3米板、 女子3米板的金牌 ；7月，世界游泳锦标赛跳水比赛女子双人3米跳板决赛中，施廷懋搭档吴敏霞以分的巨大优势轻松卫冕，随后在女子跳水1米板决赛中，施廷懋获得亚军[32] 。在女单3米板的决赛中，施廷懋表现稳定自始至终领先，最终力压卫冕冠军队友何姿，以分获得冠军，一人独得两金一银结束此次世锦赛之旅。9月，在全国跳水锦标赛女人双人三米板决赛中，施廷懋与搭档吴敏霞以分的成绩成功夺冠，同时也锁定了参加世界杯的资格 。2016年1月，施廷懋当选国际泳联年度最佳女跳水运动员] 。2月，施廷懋搭档吴敏霞，以分的成绩摘得跳水世界杯女子三米板双人金牌 ，在跳水世界杯女子单人三米板中，施廷懋以分成功卫冕 。8月8日，里约奥运会跳水女子双人3米板比赛中，施廷懋、吴敏霞以的分数夺得冠军。 8月15日，施廷懋以总分夺得里约奥运会跳水女子单人三米板金牌。
我认为这是一件很好的事情，因为自从郭晶晶创下了奥运会奖牌纪录之后，没有人再能打破郭晶晶的纪录，但如今施廷懋静脉中枢追平郭晶晶，可以看出实力是非常强大，这是一件好事情。人物资料：施廷懋，1991年8月31日出生于重庆市渝中区，毕业于西南大学运动训练专业，西南大学体育学院研究生在读，中国女子跳水队运动员，世界冠军，奥运冠军。截至2021年8月1日，施廷懋在女子三米板和女子双人三米板项目上赢得4枚奥运金牌，7个世锦赛冠军，6个世界杯冠军和4个亚运会冠军。从施廷懋我们可以看到，这是一个很有实力的运动员，在东京奥运会赛场上，自己可以说贡献了很多个人力量。如果没有施廷懋在最关键的时候力挽狂澜，我认为中国跳水队不可能取得这么好的成绩。施廷懋作为一名专业跳水运动员，我认为在以下这几个方面有比较好的优势。第一：专业能力。如果从跳水的角度来看，我认为专业能力是非常强的一位运动员，不仅自己的专业性很强，而且自己的天赋也非常高，不然也不可能在这一次奥运会上争夺多个冠军。可以看出实力非常强大。第二：比赛经验。施廷懋作为一名专业跳水运动员，自己参加过各种各样的比赛，从人物简历中我们也可以知道自己截至2021年8月1日已经获得4枚奥运金牌，7个世锦赛冠军，以及多个冠军，这足以看出比赛经验非常丰富，奠定了奥运冠军得主的地位。第三：稳定的心态。施廷懋在参加比赛的时候总能表现出一种很好的心态，我认为这是非常不错的专业，运动员素质，因为只有良好的心态才能在跳水的时候把自己的真正实力发挥出来，甚至还能超常发挥。如果没有良好的心态作为铺垫，根本就不可能把自己平时的训练成绩给展现出来。更不用说打败对手获得奥运会冠军了。施廷懋奥运金牌总数追平郭晶晶，这是一个非常不错的消息，因为中国体育代表团队又有了一位重量级的人物，可以更好带领中国跳水队获得更高的荣誉和比赛，只有在未来的征程上不断努力、不断进步，共同分享比赛经验，才能让每个人都成长起来。
每一次成功背后，都是自己的付出和努力，对于施廷懋来说，30岁的年龄，这一届奥运会可能是谢幕演出，她用两枚金牌，华丽谢幕。
施廷懋继里约奥运会之后，再次成为女子3米板、女子双人3米板的“双料冠军”。在她之前，能够达成这一成就的，只有“跳水女皇”郭晶晶。此外，29岁335天的施廷懋，还成为获得女子3米板年龄最大的冠军。
事实上，加冕之路并非一帆风顺。新冠疫情导致东京奥运会延期一年，年龄偏大再加上饱受伤病困扰，施廷懋一度想放弃，她甚至害怕踏入跳水馆的大门。
五年的苦练，对于一位30岁的老将来说极为不易。1998年，7岁的施廷懋从体操改练跳水。两年之后，9岁的施廷懋就在全国少年儿童跳水锦标赛上崭露头角。2001年，施廷懋被送到北京参加训练，就这样一步步成为奥运冠军。连续两届奥运会拿到四枚金牌，施廷懋足以成为中国跳水梦之队，乃至中国奥运史上的传奇人物。
参加过。施廷懋是中国女子跳水队运动员，该运动员参加过悉尼奥运会，连续第二次赢得了双人跳板比赛金牌。施廷懋毕业于西南大学运动训练专业，西南大学体育学院研究生在读。
施廷懋，1991年8月31日出生于重庆市渝中区， 毕业于西南大学运动训练专业， 中国女子跳水队运动员。施廷懋于2010年在广州亚运会跳水女子三米跳板中摘得银牌 ；2011年获得上海世锦赛跳水女子一米板决赛中获得冠军，成为第一位以地方队员身份夺得世锦赛金牌的中国跳水运动员 ；2012年入选国家跳水队；2013年在巴塞罗那世锦赛跳水女子双人三米板中夺得金牌 ；2014年囊括世界杯跳水女子三米板、仁川亚运会女子一米板等多项赛事的金牌；2015年获得喀山世锦赛跳水女子双人三米板、女子三米板金牌，女子一米板银牌；2016年在巴西里约热内卢奥运会跳水女子双人三米板、女子三米板中均折桂。运动生涯三年磨砺2008年，施廷懋获得全国锦标赛3米板铜牌。2009年10月，施廷懋在全国锦标赛女子1米板摘铜 。2010年2月，在第11届全国运动会女子3米板决赛中，施廷懋以分的总分夺得第四名 ；10月，施廷懋在全国跳水锦标赛重庆站女子一米板比赛中夺得银牌 ；11月，在广州亚运会女子双人3米板的角逐中，施廷懋以超出第二名分的绝对优势获得冠军 ，随后在女子3米板决赛中施廷懋以分摘银。出彩20112011年5月，在全国跳水冠军赛上，施廷懋勇夺女子1米板冠军 ；施廷懋冲击难度系数为的107B，最终以分获得女子三米板比赛季军 。6月，施廷懋入选上海世锦赛女子一米板名单，成为重庆历史上首个参加世锦赛跳水项目的选手 。7月，施廷懋在上海世界锦标赛女子一米板决赛中，以分夺得冠军，成为第一位以地方队员身份夺得世锦赛金牌的中国跳水运动员[3] 。8月，在第26届深圳大运会女子一米板决赛中，施廷懋凭借稳定的发挥，以分夺得金牌 。日臻成熟2012年10月，在山西太原举办的2012年全国跳水锦标赛中，施廷懋不仅夺得女子1米板和女子全能项目的冠军，而且收获女子3米板和女子双人3米板的两枚银牌 ，随后施廷懋入选国家跳水队。2013年3月，在世界跳水系列赛北京站女子双人3米板决赛中，施廷懋搭档吴敏霞以分夺冠 ；随后在全国跳水冠军杯武汉站女子三米板、女子三米板双人两个项目摘银后，又在女子全能项目上以的总分夺得冠军 ；7月，在世界游泳锦标赛跳水比赛女子双人三米跳板决赛中，施廷懋与吴敏霞最终凭借总分分摘得桂冠 ，8月，在第12届全运会跳水比赛女子个人全能决赛中，施廷懋凭借总分分获得冠军，这是重庆跳水队有史以来获得的第一枚全运会金牌 。随后进行的女子3米板决赛中，施廷懋以分获得亚军。2014年3月，施廷懋在全国跳水冠军赛女子三米板决赛中，以总分分获得亚军。7月，第19届国际泳联世界杯女子3米板展开争夺，施廷懋凭借稳定的发挥，以分获得冠军；随后在仁川举行的亚运会跳水女子双人3米板决赛中，施廷懋再次与吴敏霞搭档，两人凭借明显的优势，以分夺冠 ；在女子1米跳板比赛中，施廷懋以分获得冠军，以两金的成绩结束了仁川之旅。凭借2014年的表现，施廷懋成功入围2014年CCTV体坛风云人物 。2015年，施廷懋获得世界跳水系列赛北京站女子双人3米板、 女子3米板的金牌 ；7月，世界游泳锦标赛跳水比赛女子双人3米跳板决赛中，施廷懋搭档吴敏霞以分的巨大优势轻松卫冕，随后在女子跳水1米板决赛中，施廷懋获得亚军[32] 。在女单3米板的决赛中，施廷懋表现稳定自始至终领先，最终力压卫冕冠军队友何姿，以分获得冠军，一人独得两金一银结束此次世锦赛之旅。9月，在全国跳水锦标赛女人双人三米板决赛中，施廷懋与搭档吴敏霞以分的成绩成功夺冠，同时也锁定了参加世界杯的资格 。2016年1月，施廷懋当选国际泳联年度最佳女跳水运动员] 。2月，施廷懋搭档吴敏霞，以分的成绩摘得跳水世界杯女子三米板双人金牌 ，在跳水世界杯女子单人三米板中，施廷懋以分成功卫冕 。8月8日，里约奥运会跳水女子双人3米板比赛中，施廷懋、吴敏霞以的分数夺得冠军。 8月15日，施廷懋以总分夺得里约奥运会跳水女子单人三米板金牌。
施廷懋是重庆人。
施廷懋，1991年8月31日出生于重庆市渝中区，毕业于西南大学运动训练专业，西南大学体育学院研究生在读，中国女子跳水队运动员，世界冠军，奥运冠军。
2010年，施廷懋在广州亚运会跳水女子三米跳板中摘得银牌；2011年，获得上海世锦赛跳水女子一米板决赛中获得冠军，成为第一位以地方队员身份夺得世锦赛金牌的中国跳水运动员。
施廷懋人物评价
作为重庆跳水队的选手，施廷懋直到上海世锦赛开赛前两周才开始随国家队一起训练，而以地方队员的身份代表国家队参加世锦赛这在中国跳水队的历史上也非常罕见。不过能够在一个项目上具备独当一面的能力，其本身就证明施廷懋具备成为顶尖选手的实力。
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浅析传统医学对护理道德观的意义
1尊重同道、谦和谨慎的医德观念
我国中医学在阐述“仁爱、平等”思想的同时,对同道关系也作出了明确要求,经过不断地发展和完善,逐渐形成了相互尊重、仁爱不矜、虚心好学、共同提高的优良传统。孙思邈在其所着的《大医精诚》中详细论述了医者与同道的关系,并做了细致要求,他认为:“夫为医法,不得多语调笑,谈谑喧哗,道说是非,议论人物,炫耀声名,訾毁诸医,自矜已德[3]”,对传统医学伦理观思想的发展提供了借鉴和参考意义。明代医家对处理同道关系更为重视,涌现出了一批优秀的医学家,陈实功在《医家五戒十要》中指出:“凡乡井同道之士,年尊者尊敬之、有学者师事之、骄傲者逊让之、不及者推荐拔之[4]”。强调与不同层次的同行相处要采取不同的 方法 ,这对我们处理与同行间的关系也具有重要的参考意义。借鉴意义:①要学会正确处理与同事间的利益关系,相互尊重、彼此监督、平等合作、共同提高;②培养良好的情绪调节能力,与同事有矛盾时,要顾全大局,求同存异,相互理解,不因小事与同事争吵;③当自己犯错误时要主动承认错误,虚心听取意见,接受批评,及时改进;④形成良好的自律和修养,不嫉妒同事的成就,茶余饭后不谈论同事闲话,不刻意贬低别人;⑤要注意礼貌用语,与同事相遇时,要主动示意问好,请同事帮忙时,语气要和蔼,态度要诚恳,形成良好的同事关系,减少摩擦;⑥加强与同事间的交流与合作,促进医护关系的和谐融洽。
2精勤不倦、博极医源的治学精神
历代医家一向都把精勤不倦的治学态度和博极医源的钻研精神看做是治病救人的先决条件,要求从医者要“上知天文,下知地理,中知人事,”力争做到“无一药不通其性,无一方不究其理”。徐春甫在《古今医案》中指出:“医本活人,学术不精,反为夭折,”强调了医术不精的危害。中医经典着作《回春录》中也有这样的说法:“医者,生人之术也,医而无术则不足以生人,”要求医家要有高明的医术,否则就不具备救人济世的资格。陈功实也要求医者“勤读先古明医确论之书,须旦夕手不释卷”。回顾历代优秀医家,大凡取得卓越成就者无不是刻苦钻研、潜心学习的典范,汉代名医张仲景废寝忘食、手不释卷, 总结 历代医家 经验 并亲身实践,最终写成《伤寒杂病论》医术,被尊为中医“四大经典”之一,对中医学产生了深远影响。明代医家李时珍搜集整理历代医学着作八百余部,并深入实践调查研究,历时27年,终于写成《本草纲目》一书,全书系统总结了我国16世纪以前的医学经验,对中医学产生了深远影响,被誉为“东方医学巨典”。反观当今,这种潜心钻研的精神值得我们借鉴,我们在感叹先哲们成就的同时也应该多一些对自身的反省和思考。
借鉴意义:①尊重知识,尊重实践,刻苦钻研,不断学习,掌握扎实的护理理论知识和操作技能,注意理论与实践的结合,注意知识的积累和创新;②学会广泛学习,及时关注国内外最新的护理学发展动态,不仅要学好国内先进的护理知识,也要注意学习国外前沿的护理技术;不仅要学好自己专业内的知识,也要广泛学习人际关系、人际沟通、人文科学等知识,增强自身综合素质,提高自身形象,适应医学模式的转变;③要有不断总结和勇于创新的治学精神,充分发挥主观能动性,不断总结以往经验,并结合国内外先进的护理学动态,不断创新,积极参与到新技术的选择、整改和评价中去;④要有锲而不舍的钻研精神和坚忍不拔的毅力,认认真真做学问,踏踏实实学技术,遇到不懂的问题,不能自以为是,不懂装懂,要及时查阅相关资料或请教同事,直到弄懂为止;⑤要养成诚实、正直的品质,在学术上要严谨、庄重,不弄虚作假,杜绝学术不端行为,在工作中要多与同事交流,听取不同意见,取众之长,补己之短。
3清廉纯正、行为端正的仪表风度
清廉纯正,培养良好的仪表风度,注重自身修养是我国传统医德的重要组成内容。历代医家一致认为,医者须仪表端庄,举止有度,才能得到病人的爱戴。正如《医工论》中所说:“凡为医之道,必先正己,然后正物”,又说医家要:“性存温雅、志必谦恭、动须礼节、举乃和柔、无自妄尊、不可矫饰”,提出了“正己”“礼节”乃为医之道的思想。孙思邈也强调:“凡大医治病,必当安定神志,无欲无求”,对从医者提出了更加严格细致的要求,值得护理工作者思考和借鉴。
借鉴意义:
①牢记护士“预防疾病,减轻病痛,恢复健康,促进健康”的宗旨,自尊自爱、自信自强,提高自我修养,不行贿、不受贿,不轻易接受病人及家属财物。
②仪表端庄,举止得体,护士站、坐、行要做到稳重端庄,举止优美[2]。
③服装要整齐、干净、庄重大方,与工作环境和谐统一。
④注重外在美和内在美的统一,适当化妆,提升自我形象,但不可浓妆艳抹。
⑤服务热情周到,站立迎接,主动问候,亲切温馨,表情自然,面带微笑,处处体现慈爱、关怀和体贴,使病人感到温暖。
⑥语气和蔼,语言准确简洁,富有感情,注意日常用语,做好“八声服务”,即“病人来时有迎声、见面时有称呼声、操作前有解释声、操作失误有道歉声、操作完毕有致歉声、节日来到有祝贺声、病人出院有送行声”。此外,为病人做护理操作时,要注意自己的言语举止,不能有轻浮的语言或举动。
⑦日常护理工作中要做好“操作轻、走路轻、说话轻、开关门轻”的“四轻服务”,不仅能体现护理工作的艺术美,也能为病人创造良好的休息环境,改善护患关系。
4谨言慎行、保守医密的自律和修养
历代优秀医家向来谨言慎行,行医过程中格外重视保护病人的隐私,这在许多经典着作中都有明确记载。《内经》要求医家“入国问俗,入家问讳,上堂问礼”,尊重病人风俗习惯及隐私。陈实功也在《五戒十要》中指出:“凡视妇女及孀尼僧人等,必候侍者在旁,然后入房诊视,倘旁无伴,不可自看”。古代医家如此重视保守医密,为我国传统的医护道德奠定了基础、树立了典范,值得护理人员思考和学习。借鉴意义:①对病人实行保护性的医疗 措施 ,严密观察相关情况,谨慎处置,保护好病人的秘密和隐私,以防泄露,被不法分子利用;②严格遵守 规章制度 和操作规程,科学严谨,实事求是,不可马虎大意;③了解不同民族 文化 及信仰,根据不同病人的信仰和风俗习惯具体判断保密情况;④出于诊断和治疗目的需要传播病人秘密时,必须做出伦理判断,并在法律允许的范围内进行;⑤涉及病人隐私部位的操作,如导尿、会阴冲洗等时,要注意屏风遮挡,并做好耐心细致的解释,如果是由男护士来操作,则必须取得病人的同意,并且在操作时要有一名女护士陪同或第三者在场;⑥不对任何人谈论或提供病人的个人信息和资料,包括自己的亲人和朋友。
5小结
通过历代医家的诊疗实践和辛勤耕耘,传统医学在生命保健、医德伦理等方面给我们留下了极为宝贵的资源,深刻体现了医学的人道主义精神,尽管其中不乏糟粕,但主流思想是好的,有很多伦理观思想对护理人员的护理道德观培养仍具有重要的借鉴和参考意义。护理人员要学会从传统中汲取营养,丰富和完善护理道德思想,提升自身的整体素质,为病人提供优质的护理服务。
试谈护理文化在护理队伍建设中的作用
1护理文化的内涵护理文化是护理组织在特定的护理环境下,逐渐形成的共同价值观、基本信念、行为准则。自身形象以及与之相对应的制度载体的总和。它反映和代表了护士思想、共同的价值标准,合乎时代要求的伦理道德和行为准则以及追求发展的文化素质。
2制定护理文化的 实施方案 2. 1确立护理文化建设范畴护理文化建设以3个层面进行。物质层是抽象的护理观察以外在形式表现出来,创建浓厚的文化氛围。制度层是统一护士的服务理念、仪表、修饰、行为和服务规范标准。精神层是护理人员共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神面貌,是形成物质层和制度层的基础和原则。
2. 2编印天使形象实践手册主要包括护理理念篇、仪表篇、修饰篇、行为篇以及服务形象规范化准则5个章节。
2. 3建立护理文化建设的管理体制成立质控组,制定质控标准,对护理行为实施指导和质控。
2. 4完善奖惩条例结合科研“三新”成果,评选天使个人和天使集体,其结果与晋升、晋级挂钩。
2. 5进行相关文化活动开展创天使形象工程活动;医学 教育 |网搜集整理举办天使形象规范表演比赛;实施“三优”“四心”评比、护理技能操作比赛、知识竟争等。
3护理文化在护理队伍建设中的作用
3. 1护理文化增强了护士对工作的认同感和生活幸福感
护士的需求层次发生明显改变。护理人员工作在一特定的环境下,长期的压力引起的情绪变化会影响自己的生活质量,也不可避免地导致她们提供的服务或照顾的质量退化。护理文化建设最主要的是以思想观念来调控成员的行为,通过护理哲理的建立,明确护理人员的工作目标,挖掘出个人的潜能,激发了她他的工作热情,而且为每个个体提供了充分展示自己才能的机会,增强了护理人员生活的幸福感。
3. 2护理文化促进了护理人员业务技能的巩固,提高了自身素质
通过护理文化具体内容的实施,把敬业精神、服务意识、自身学历、科研创新能力、专业论文的质量、业务水平等作为选拔护理拔尖人才的硬指标,使大家充分认识到,只有不断学习、创造性的工作及不断总结、积累,才能胜任本职工作,才能更好地为病人提供优质服务。各科室在评估的基础上制订出的以病人为中心的质量保证计划、业务发展计划,更具科学性、创新性。通过实施,再让病人评估,无疑使护士产生紧迫感、责任感,从而增加了自我提高意识和主动做好各项工作的激情。
3. 3提高了护士的职业形象
通过文化建设的视觉识别设计。将护理理念以物化表现形式传达给病人及社会,实施了病人的“视”悦和护理人员心“悦”的双赢效果;通过创天使形象工程活动,将落实护理规章制度与护理文化建设相融合,培养了护士良好的文化品质。可见,护理文化建设不仅使研究对象认识到自身的形象的价值,同时也促使她们自觉、主动的维护自身形象。
3. 4促进了护理质量的持续性提高通过护理文化建设
,护理人员可牢固树立“以病人为中心”的价值观,激发护理人员的工作热情,满足病人不同层次的需求。同时以整体护理为内容,以质量保证体系为核心的护理质量管理模式医学教育|网搜集整理,不但关注于病人满意度,而且强化了“全员、全面、全程”的服务意识。因此,护理质量、病人的满意度持续提高。
3. 5提炼护理文化精髓,打造过硬的护理队伍
护理文化的根本是护理人员的价值观,而价值观的主题是人。现代管理十分强调人的作用。认为“人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如人的觉悟”护理队伍建设重点是抓思想教育,提高队伍的整体觉悟,教育的途径要以尊重人、了解人、关心人、激励人和教育人五方面去做。尊重护理人员的独立人格和自尊自强意识,相信她们的创造力,了解她们的工作学习和生活中的困难,关心她们的进步,帮助她们解决问题。利用各种机会给予激励、鼓励、成绩肯定、表扬和奖励,使护理人员获得成就感、荣誉感。通过不同途径的正面教育,从而强化护理人员的责任感和使命感。
试谈人性化护理在妇产科护理的效果
【摘要】目的探讨人性化护理服务在妇产科护理中的应用效果。方法选取2015年8月至2016年8月固始县人民医院收治的160例妇产科患者。根据护理方式分为观察组和对照组，各80例。对照组采取常规护理服务，观察组采取人性化护理服务，比较两组患者的护理效果及护理满意度。结果观察组总有效率(95%)明显高于对照组(85%)，护理满意度(98%)明显高于对照组(86%)，差异有统计学意义(P<0?05)。结论妇产科患者治疗中实施人性化护理服务的效果显著，能有效提高临床治疗效果，改善焦虑情绪，促使生活质量水平提升，值得临床推广应用。
【关键词】妇产科;人性化护理服务;应用效果
妇产科疾病在临床中较为常见，发病率较高。最常见的妇产科疾病有子宫疾病、阴道疾病以及输卵管疾病等。患者发病后临床症状非常明显，若不及时有效治疗，很容易诱发其他疾病，严重影响患者生活质量[1]。常规治疗能改善患者症状，但长期疗效并不理想，且缺乏理想化的护理方式，治疗预后效果相对较差。本文旨在探讨人性化护理服务在妇产科护理中的应用效果。
1资料与方法
临床资料
选取2015年8月至2016年8月固始县人民医院收治的160例妇产科患者，根据护理方式分为观察组和对照组，各80例。观察组年龄20～58岁，平均(34?4±0?6)岁，病程1～4a，平均(2?5±0?5)a;对照组年龄19～60岁，平均(33?8±1?2)岁，病程1?3～5?4a，平均(2?4±1?2)a。两组患者年龄、病程等临床资料比较，差异无统计学意义(P>0?05)，具有可比性。
护理方法
对照组采用常规的护理服务，入院时进行常规的检查，针对其临床生命体征及症状等实施细致的观察和处理。主要观察患者是否产生炎症、感染、血压、心跳以及排尿等情况，相关护理人员做好对患者的日常及出院护理工作。观察组采取人性化护理服务，具体内容如下。
①为患者营造良好的护理环境，妇产科患者治疗中都是集中在病房内，病房人员嘈杂，易对患者的正常作息造成影响，从而产生明显的烦躁情绪。因此，要尽可能地为患者营造良好的作息环境，保障其能够获得充分的休息[2]。
②加强沟通技巧，患者发病后，大多数表现出急躁的心态，难以避免出现各种抱怨的情绪等。因此，要求护理人员积极的帮助患者调节自身情绪，采取微笑服务的方式，给患者留下良好的印象，获取患者及其家属的信任。
③操作时动作应轻柔、麻利，尽可能地促使患者的内心感受到充分的温暖，使其放松心情。
④针对患者实施出院指导，结合其疾病恢复情况做出相应的总结性建议，明确告知患者及其家属在护理中应注意的事项等。
观察指标
①临床疗效。显效指患者症状明显消失，检测结果正常;好转指患者症状得以好转，检查部分仍然存在异常;无效指患者症状或身体体征未产生明显变化，甚至病情急剧恶化。②采取自制问卷的方法，对护理满意度进行分析。包括非常满意、基本满意、不满意3个层次。
统计学分析
所有数据均采用SPSS19?0统计软件包进行处理。定性资料以(n，%)表示，组间比较采用χ2检验，P<0?05表示差异有统计学意义。
2结果
治疗效果
观察组治疗总有效率(95?0%)明显高于对照组(85?0%)，差异有统计学意义(P<0?05)。见表1。
护理满意度
观察组护理满意度(98?0%)明显高于对照组(85?0%)，差异有统计学意义(P<0?05)。见表2。
3讨论
妇产科属于较为特殊化的科室类型，女性普遍心理承受能力偏低，一旦疾病发作，通常会产生不同程度的焦虑及恐惧心理。目前，妇产科疾病主要采取手术治疗为主，能够在一定程度上改善症状，但是长期疗效并不理想，再加上整个过程缺乏有效的护理方法，促使患者的治疗预后效果普遍较差[3]。
人性化护理服务旨在坚持一切为患者出发，以此不断激发和调动护理人员的创造性和积极性，从而有效提升临床治疗效果，促使患者在精神、心理以及生理上获得舒适和满足的感受。本研究结果显示，观察组总有效率(95?0%)明显高于对照组(85?0%)，护理满意度(98?0%)明显高于对照组(86?0%)，差异有统计学意义(P<0?05)。综上所述，妇产科患者治疗中实施人性化护理服务的效果显著，能有效提高临床治疗效果，改善焦虑情绪，促使生活质量水平提升，值得临床推广应用。
参考文献
[1]许春鸿.人性化护理在妇产科护理中应用效果探析[J].中国实用医药，2013，8(27)：247-248.
[2]黄旭宇，叶彩眉.人性化护理在妇产科护理中的应用效果观察[J].中国现代医生，2015，53(17)：144-147.
[3]王花珍.人性化护理在妇产科护理中的应用效果评价[J].中国现代医生，2016，54(27)：160-162.
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探讨临床护理教学方法
摘 要 ：临床护理教学中采用多内容、多形式的教学方法,使教师有方向,学习有目的,学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的知识及技能,变被动学习为主动学习,然而一个好的临床教学模式,需要不断进行探索与实践,不断提高教学质量,继续探索临床教学方法的改革,以适应高等护理教育发展的需要。
关键词 ：护理教学方法探讨
临床护理教学的内容护理程序查房:
①带教老师根据教学大纲内容选择适当病例,并事先告诉患者教学活动的安排,取得患者的理解和配合,由带教老师主持,现对患者病史、治疗经过做简单介绍,按照护理程序的步骤对患者进行评估,侧重评价与该疾病相关的症状、体征,找出护理问题,与学生一起讨论措施,以实例帮助学生复习和巩固所学的理论知识。
②带教教师在查房前应消化、融通教学查房内容,以简练形象的语言点拨难点,化难为易引发学生的注意和兴趣,营造民主的教学查房气氛,关爱理解学生,加强师生的情感交流。
病案分析 :选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导讨论,最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护理的基础上,学习如何计划和实施综合的护理措施。
运用多媒体教学 :充分利用多媒体表现力强、受控性好、参与性高的特点,通过视觉、听觉、接受信息,把动作重点形成动作映象保存在头脑中,以调控今后的练习,其次带教老师可以随时在重要的地方重复,放慢远近镜头切换,使每个操作流程得到清晰的展示。学生同时参加活动,创造良好的环境和交互使用方式,以利于学出运动性和创造性的发展。现场播放随时讲解,充分调动学习的感觉和知觉,得到感性认识。
护理操作示教 :一般采用“示范- 模仿”,“自学- 辅导”与“引发- 发现”相结合的授课方法。①教员举一个典型的问题和解决的办法; ②如教员示教皮试液的配制方法和操作步骤,学员练习直至掌握; ③假设一个药物过敏试验的案例由学员完成操作; ④总结提高。
举一过敏试验实例,这一护理操作是要为病人做过敏试验,在过敏试验前、中、后可能出现的问题,如何防治,更注重对病人的护理,使学生养成独立思考,发现问题解决问题的能力,避免了由于简单内容反复讲解、示范给学生带来的厌烦心理,使学生熟练掌握操作的同时, 牢固树立了“以病人为中心”的整体护理思想。
实施健康教育 :健康教育是护理工作的重要职能之一。健康宣教可培养实习生的能力,促进有效的护患关系的建立。
选择一个手术前患者或手术后恢复期的患者,在带教老师的指导下,预先评估患者的健康问题,随后制订出相应的健康教育计划,实习生对患者实施健康教育,带教老师在旁边观察,必要时进行指导,并评价健康教育的实施效果,在健康教育实施过程中,学生亲自体验了护士作为护理照顾者和教育者的职能,潜移默化的促进了护士的专业化角色转换过程。
临床护理教学的方法临床护理教学与课堂教学有很大的区别,在临床,学生会收到一定程度的监控和指导,而监督本身就会使学生产生压力,特别是对于初到临床的学生就更为强烈。因此,在临床教学中,需要根据学生的层次和教学目标的不同,遵循护理教育的模式,采取不同的教学方法。
临床带教制: 一般是一个教师带一个或几个学生,学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。教师在学生进入临床前,根据教学大纲和学生的层次与目的,安排教学内容,选择合适的教具和护理服务对象。学生进入学习环境后,由临床教师组织学生参观或进行操作练习,教师可以采取“一看二练三放手”的方式逐步教育学生进行护理操作。通过带教,使学生避免工作失误,获得许多有价值的帮助。
经验教学法:经验学习是从经验中获得知识的过程,其实质是通过自己动手做进行学习。临床护理教学也是一个有严谨计划的经验学习过程,当学生在经过某一方面的护理实践后,可以从经验中获得知识、能力、技巧,教师再引导学生自我思考和进行小组讨论,达到提高的目的。如应用静脉输液及护理达到熟练的过程就是典型的经验教学法。
临床护理查房 :临床护理教学查房可以帮助学生积累临床护理经验,其形式生动活泼,内容丰富,过程简单,记忆深刻。
在查房前应制定详细的计划,明确目的和程序,选好服务对象,发放案例摘要,查房过程中可以提问和讨论护理问题,查房结束后教师进行总结和评价。
临床学习计划 :首先由实习生所在学校向医院护理部提出总体实习计划;其次是护理部根据医院和实习生实际情况安排各科室、各专业的学习内容和时间;第三是各科室带教老师根据每个学生的能力层次、学习需求、专业目标、个人兴趣等结合教学大纲制定实习计划并实施。
实习前后讨论会:实习前讨论会一般在学生进入临床实习前要安排30分钟左右的时间召开实习前讨论会。在讨论会上,教师要明确告知学生实习的目的,安排实习的理由,实习的内容、希望得到的目标及实习中应注意的事项等内容。实习后讨论会一般安排在实习刚结束时,正对当天的实习进行讨论,由学生自己主持,教师承担顾问的角色,在整体上控制会议的进展,尽量保证每个学生均有参与机会。
讨论
临床教学中采用与形式教学活动的教学方法,使教师有方向,学习有目的,学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的知识及技能,变被动学习为主动学习,才能获得较好的效果。
参考文献
1李淑华. 临床护理教学方法初探. 内蒙古医学杂志, 2006 (10) .
2刘志梅,等. 临床护理教学方法的探讨与实践. 中华现代护理杂志, 2008 (17) .
3护理教育学. 北京:人民卫生出版社, 2002,8, 1.
关于临床护理路径在小儿肠梗阻围术期中的应用
粘连性肠梗阻是A,JL普外科常见病，其主要由于肠道内容物不能正常运行顺利通过肠道引起，进而导致肠壁形态学和功能的改变更重要的是引起全身性生理紊乱，临床表现为恶心、呕吐、腹痛、腹胀、排便排气停止及肠鸣音亢进等，对患儿的危害性较大，且死亡率较高 。本院2009年12月一2010年l2月对5O例肠梗阻患儿的围术期实施临床护理路径，效果满意，现报告如下。
1. 资料与方法
一般资料100例均为本院收治的小儿粘连性肠梗阻的患儿，所有病例全身状况良好，无心、肝、 肾等器官合并症，其中男68例，女32例，年龄6个月～14岁，平均年龄(±)岁。就诊时间2～72h。其中粘连性肠梗阻60例，术后早期炎性肠梗阻17例，其他类型肠梗阻23例;临床表现为恶心、呕吐、腹胀、腹痛等急性肠梗阻的临床表现，x线腹部平片可见多个肠袢气液平面。
将患儿按照人院顺序分为观察组和对照组，每组50例，2组在一般资料方面比较差异无统计学意义(P>)，具有可比性。
护理方法对照组采用常规护理，观察组采用临床护理路径，具体方法如下。
临床护理路径的制定临床护理路径管理小组结合本院实际情况，事先让患儿家长了解应用临床路径的有关问题，了解住院期间的护理目标。
对进入临床路径的患儿，由床位医生、责任护士进行评估，制定临床护理路径。
理措施在临床路径表变异分析栏中做好记录。
评价指标比较2组患儿的治愈率、家长健康知识的达标率、术后并发症、住院时间及家长的满意率。①健康教育知识知晓情况：采用自制的调查问卷，共1O项内容，包括入院指导、术前生化检查的目的和注意事项、处置、药物术前准备、术后饮食、活动、术后的体位、促进肠蠕动的方法及出院指导，每项10分，满分100分，得分I>80分患儿视为健康教育达标。② 满意度：采用本院自制护理质量调查表，包括主动服务、态度热情、心理支持、关爱患儿、健康教育等5个方面及总体服务评价。
统计学方法采用统计软件。计量资料结果以( ±s)表示，组间比较使用配对t检验，计数资料采用X 检验，以P<为差异有统计学意义。
2. 结果
. 2组护理效果比较
2组治愈率均是100% ，无统计学意义(P>)。观察组的住院时间为(±)d，对照组住院时间为(±)d，t= ，P<，有统计学意义。
. 2组患儿家长满意率比较
3. 讨论
粘连性肠梗阻是腹部手术、创伤、炎症、出血后而造成肠管之间、肠管腹膜、网膜之间粘连，本病发展快病情多变，若保守治疗72 h无效或出现绞窄性肠梗阻时应行手术治疗。围术期的护理对于疾病的康复意义重大。临床护理路径是一种现代的整体护理模式，以入院指导、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院指导等护理手段为纵轴，以时间为横轴，将整体护理计划制成一个日程计划表，不仅能够保证护理服务的优质与完整，减少康复的延迟及资源的浪费，同时也能够实现医疗过程参与者间的信息共享 。
本研究结果显示 ，采用临床护理路径后观察组患儿家长的健康教育内容达标率和并发症的发生率显着优于对照组，P<。这说明通过系统健康教育，使患儿家长掌握了相关知识，能主动配合医疗护理操作，有意识地指导患儿预防了术后并发症。
结果还显示，观察组的住院时间、家长的满意率显着优于对照组，P<。这表现出临床护理路径是一个高品质、高效率、低成本的健康服务模式，其能够有效利于卫生资源，降低医疗费用，且其通过健康宣教，加强护患交流，满足患儿及家属的合理要求，在提高患儿对护理满意度的同时，也促进了医院社会效益的提高。
综上所述 ，临床护理路径在小儿肠梗阻围术期中的应用有利于缩短患儿的住院时间，减少住院费用，提高家长的满意率。
科廷科技大学排名不算高但是工程、采矿类专业很有特色，就业率高。科廷大学采矿学院毕业生的起薪是全澳洲最高的，就业率为100%。科廷大学位于西澳大利亚州的首府珀斯。该市近年以其强劲的经济发展势头、美丽的自然环境以及便利的医疗卫生体系而日益成为澳洲最富有活力的国际大都市之一。在珀斯，海外学生会享受到比澳洲其它大城市更多的阳光，以及理想的学习环境。英国“泰晤士报”2006年度大学排名显示：科廷科技大学与中国的一些重点大学齐名，如中国科技大学和上海交通大学等。
硕士研究生的师生配比很高，规划设计专业很专业，教学形式很具创新，不断探索。曾和西澳大学 西澳省城市设计中心联合探索培养硕士，教师队伍中有业界精英 领导等授课，也有政府专业人士兼职，甚至有在精英们办公室一对一的毕业论文辅导，教授们很关注研究生的进展，尤其是留学生。科廷大学矿业工程 商科 建筑与城市规划设计在业界很有名气，但可惜的是综合排名不高，多年挤不进世界100（QS262,上海交大世界大学排名榜151-200，2005年前基本能排到100名）。科廷大学全球排名其实已经超过国内很多著名大学 如中山大学 华南理工 同济大学 甚至复旦大学 哈工大经常都排在科廷后面。科廷大学财力比较雄厚，是时候加强在中国的品牌推广和学术交流了。事实上，2017年科廷大学已经和华南理工大学在化学学科方面展开交流。胡锦涛在任期间也曾到访考察科廷大学煤转油技术研究。这些说明 科廷大学虽然年前 但确实工科领域实力强劲。科廷大学综合实力与活力其实比东部很多大学好，希望接下来聘请更多国际大师，并重视加大在中国北上广深的推广力度与学术交流频率，估计3-5年，科廷一定会真正进入世界一百强！而科廷，本来就是很不错的大学，只是被被所谓“偏僻”的西澳省“给耽误”了，但确也因为西澳丰富自然资源和迷人的景观而更加神秘和更显魅力……
还可以。
澳洲科廷大学于1967年建校，位于西澳大利亚州首府珀斯市，是澳大利亚第一所理工大学。澳洲科廷大学是西澳大利亚规模最大的大学，目前在校生超过了40000名，约10000名国际生，是一所多元化综合性公立大学。
科廷大学
澳洲科廷大学优势专业
1、健康信息管理专业
健康信息管理专业属于澳洲SOL技术移民专业。学生毕业后可在医院就业率，未来工作方向可以从事医院的病历数据建立、归档、分析、健康信息管理等工作。
2、冶金工程专业
目前澳洲冶金工程专业人才缺口很大，毕业后有着广阔的就业前景。未来工作方向可以从事冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作。
3、精算专业
澳洲科廷大学只要通过精算专业的八门课程（Part I）考试，平均成绩达到73分，每门65分以上的本科或硕士毕业生即可得到澳洲精算师协会认证，成为Part I会员。未来工作方向可以从事跨国公司、政府部门、咨询机构等单位，起薪为税后每年6-8万澳元。
澳洲科廷大学世界排名：
在2019年ARWU软科世界大学学术排名中，澳洲科廷大学排名第201-300位
在2020年泰晤士高等教育世界大学排名中，澳洲科廷大学排名第251-300位
在2020年qs世界大学排名中，澳洲科廷大学排名第230位
在2020年世界大学排名中，澳洲科廷大学排名第190位
楼主可以参考一下留学志愿参考系统输入你的专业等情况，就能查询出与你情况类似的同学案例，看他们申请了哪些院校和专业。也可以按照留学目标来筛选，看看你的目标院校和专业都哪些背景（语言成绩都多少分、学校背景如何、什么专业、GPA多少等）的学生申请了，也从而对比自身情况，制定大致的目标和方向。
在全球市场上，科廷科技大学一直以来都有着良好的声誉，并且是提供国际教育的先驱，特别在东南亚地区更是如此。科廷新加坡校区将继续保持这一优势。作为一个既富有活力、又具有激发性的学习场所，科廷树立了良好的国际声誉，全球的科廷校区总共拥有来自超过105个国家和地区的41,300名学生。科廷致力于卓越的学术水平、创新而现代化的教学方法，她与商业、工业、政府以及社区之间的紧密联系，正好反映了学校对实践应用的重视。这些重要联系将为学校提供宝贵的资源，因为学生能够探索出具有现实意义的学习方法。多年以来，科廷已与新加坡的专业合作伙伴建立了重要联系：新加坡营销学院、新加坡物流管理学院和新加坡人力资源学院。这些组织都会为其会员提供高度的专业水准，特别是提供具有国际前景的利益。科廷科技大学声誉与成就的快速成长可归功于她高素质的教学与研究人才。学校致力于最高的学术水准和最前沿的教学方法。高质量的教育使科廷科技大学的毕业生有充足的信心成为炙手可热的人才，并具备在全球范围寻找工作机会的优势。科廷新加坡校区是科廷全球众多校区的新成员。这座新校区令科廷式教育变得近在咫尺。科廷新加坡校区将继续着眼于探索创新型教学方法、建立深厚的行业联系以及培养就业率极高的毕业生，这些已成为科廷这个名称的代名词。当您选择科廷新加坡时，您会为选择一所得到全球认可的领先教育机构而倍感自信。通过在新加坡接受科廷式教育，学生从抵达新加坡的那一瞬间开始就可以接触到行业环境。科廷新加坡校区提供的课程采用与位于澳大利亚主校区的科廷商学院（CBS）相同的教学安排和内容。签证绿色通道科廷的学生签证申请将获得一下申请“绿色通道”保障：* 无需赴北京领事馆面试，直接在线递交签证申请；* 签证审理周期只需2-4周；* 无需向新加坡移民厅缴交担保金；* 签证有效期与学习时间周期相等，无需每半年办理续签；* 学习结束后即获得1 - 6个月的社交签证，以安排回国或留新就业。学校资格认证该学校由中国驻新加坡大使馆认证并且学历受到承认，是新加坡私立教育理事会教育信托保障计划（Edu Trust）认证的学校。作为澳洲大学分校区，Curtin不需要经过新加坡服务质量监察局素质级资格（SQC）认证。颁发文凭认证澳洲科廷科技大学新加坡分校（Curtin）颁发澳洲科廷科技大学的文凭。这个学校的文凭是受到全球承认的，也是中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网所列举的受承认学校。中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网关于这个学校的认 证信息请看这里：澳洲科廷科技大学（Curtin University of Technology）。
季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年8月6日出生于山东省清平县（现并入临清市）。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。国文老师是董秋芳，他又是翻译家。"我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将近耄耋之年，仍然不能放下笔，全出于董老师之赐，我毕生难忘。" 1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。从师吴宓、叶公超学东西诗比较、英文、梵文，并选修陈寅恪教授的佛经翻译文学、朱光潜的文艺心理学、俞平伯的唐宋诗词、朱自清的陶渊明诗。与同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为"四剑客”。同学中还有胡乔木。喜欢"纯诗"，如法国魏尔兰、马拉梅。比利时维尔哈伦，以及六朝骈文，李义山、姜白石的作品。曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。大学期间，以成绩优异，获得家乡清平县政府所颁奖学金。1935年9月，根据清华大学文学院与德国交换研究生协定，清华招收赴德研究生，为期两年 。季羡林被录取，随即到德国。在柏林，和乔冠华同游。10月，抵哥廷根，结识留学生章用、田德望等。入哥廷根大学，"我梦想，我在哥廷根，......我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。""我不知道我能不能捉住这个梦。”（《留德十年》）1936年春，季羡林选择了梵文。他认为"中国文化受即度文化的影响太大了。我要对中印文化关系彻底研究一下，或能有所发明。"因此，"非读梵文不行。""我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一走走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去。”（《留德十年》）"命运允许我坚定了我的信念。" 季羡林在哥廷根大学梵文研究所主修印度学，学梵文、巴利文。选英国语言学、斯拉夫语言学为副系，并加学南斯拉夫文。季羡林师从"梵文讲座"主持人、著名梵文学者瓦尔德施米特教授，成为他唯一的听课者。一个学期 4O多堂课，学习了异常复杂的全部梵文文法。接着部分著作年轻时的季羡林 读梵文原著，第5学期读吐鲁番出土的梵文佛经残卷。第6学期准备博士论文：《〈大事渴陀中限定动词的变化〉》。佛典《大事》厚厚3大册，是用混合梵文写成的，他争分夺秒，致力于读和写，"开电灯以继晷，恒兀兀以穷年"。1940年12月至1941年2月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到4个"优"，获得博士学位。因战事方殷，归国无路，只得留滞哥城。10月，在哥廷根大学汉学研究所担任教员，同时继续研究佛教混合梵语，在《哥廷根科学院院刊》发表多篇重要论文。"这是我毕生学术生活的黄金时期，从那以后再没有过了。""博士后"的岁月，正是法西斯崩溃前夜，德国本土物质匮乏，外国人季羡林也难免"在饥饿地狱中"挣扎，和德国老百姓一样经受着战祸之苦。而作为海外游子，故园情深，尤觉"天涯地角有穷时，只有相思无尽处"，祖国之思和亲情之思日夕 索绕，"我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影"。1945年1O月，二战终结不久，即匆匆束装上道，经瑞土东归，"宛如一场春梦，十年就飞过去了"。离开哥廷根35年后的1980年，季羡林率中国社会科学代表团重访哥市，再谒83岁高龄的瓦尔德施米特恩师，相见如梦。后来作感人至深的名文《重返哥廷根》。1946年5月，抵达上海，旋赴南京，与李长之重逢，经李介绍，结识散文家梁实秋、诗人臧克家。在南京拜谒清华时期的恩师陈寅恪，陈推荐他去北京大学任教，遂又拜见正在南京的北京大学代理校长傅斯年。秋，回到北平，拜会北大文学院院长汤用彤，被聘为教授兼东方语言文学系主任，在北大创建该系。同事中有阿拉伯语言学家马坚、印度学家金克木等。 解放后，继续担任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国《安娜·西格斯短篇小说集》（1955 年），梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑《沙恭达罗》（剧本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷书》（1959年）、印度伽梨陀娑《优哩婆湿》（剧本，1962年）等，学术著作有《中印文化关系史论丛》（1957年）、《印度简史》（1957年）、《1857-1859年印度民族起义》（1985年）等。1956年2月，被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、1959年、1964年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家。"文革"中受到"四人帮"及其北大爪牙的残酷迫害。1978年复出，继续担任北京大学东语系系主任，并被任命为北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长。当选为第五届全国政协委员。 1983年，当选为第六届全国人大常委。1984年，任北京大学校务委员会副主任。1988年，任中国文化书院 院务委员会主席。并曾以学者身份先后出访德国、日本、泰国。 70年代后期以来担任的学术回体职务有：中国外国文学会副会长（1978年）、中国南亚学会会长（1979年）、中国民族古文字学会名誉会长（ 1980年）、中国外语教学研究会会长（1981年）、中国语言学会会长（1983年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长（1983年）、中国史学会常务理事（1984年）、中国高等教育学会副会长（1984年）、中国作家学会理事（1985 年）、中国比较文学会名誉会长（ 1985年）、中国亚非学会会长（ 1990年）等。 1998年4月，《牛棚杂忆》出版（ 1988年3月一 1989年 4月草稿，1992年 6月定稿）。出版界认为"这是一本用血泪换来的和泪写成的文字。这是一代宗师留给后代的最佳礼品"。季羡林的学术研究，用他自己的话说是："梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。"曾被“2006年感动中国”获奖人物之一。季羡林的学术成就综合北京大学东方学系张光麟教授和令恪先生所述，季羡林的学术成就大略包括在以下10个方面：（1）印度古代语言研究--博士论文《〈大事〉渴陀中限定动词的变化》、《中世印度语言中语尾-am，向-o和-u的转化》、《使用不定过去式作为确定佛典的年代与来源的标准》等论文，在当时该研究领域内有开拓性贡献；（2）佛教史研究--他是国内外为数很少的真正能运用原始佛典进行研究的佛教学学者，把研究印度中世语言的变化规律和研究佛教历史结合起来，寻出主要佛教经典的产生、演变、流传过程，借以确定佛教重要派别的产生、流传过程；（3）吐火罗语研究--早期代表作《〈福力太子因缘经〉吐火罗语诸本诸平行译本》，为吐火罗语的语意研究开创了一个成功的方法，1948年起即对新疆博物馆藏吐火罗剧本《弥勒会见记》进行译释，1980年又就7O年代新疆吐鲁番地区新发现的吐火罗语A《弥勒会见记》发表研究论文多篇，打破了"吐火罗文发现在中国，而研究在国外"的欺人之谈；（4）中印文化交流史研究--《中国纸和造纸法输人印度的时间和地点问题》、《中国蚕丝输入印度问题的初步研究》等文，以及《西游记》有些成分来源于印度的论证，说明中印文化"互相学习，各有创新，交光互影，相互渗透"；（5）中外文化交流史研究--80年代主编《大唐西域记校注》、《大唐西域记今译》，并撰10万字的《校注前言》，是国内数十年来西域史研究的重要成果，而1996年完成的《糖史》更展示了古代中国、印度、波斯、阿拉伯、埃及、东南亚，以及欧、美、非三洲和这些地区文化交流的历史画卷，有重要的历史和现实意义；（6）翻译介绍印度文学作品及印度文学研究--《罗摩衍那》是即度两大古代史诗之一，2万余颂，译成汉语有9万余行，季羡林经过1O年坚韧不拔的努力终于译毕，是我国翻译史上的空前盛事；（7）比较文学研究--80年代初，首先倡导恢复比较文学研究，号召建立比较文学的中国学派，为我国比较文学的复兴，作出了巨大贡献；（8）东方文化研究一一从8O年代后期开始，极力倡导东方文化研究，主编大型文化丛书《东方文化集成》，约50O余种、8OO余册，预计15年完成；（9）保存和抢救祖国古代典籍--9O年代，担任《四库全书存目丛书》、《传世藏书》两部巨型丛书的总编纂；（10）散文创作--从17岁写散文起，几十年笔耕不辍，已有80余万字之多，钟敬文在庆贺季羡林88岁米寿时说："文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。""我爱先生文品好，如同野老话家常。"80年代后期以来，季羡林对文化、中国文化、东西方文化体系、东西方文化交流，以及21世纪的人类文化等重要问题，在文章和演讲中提出了许多个人见解和论断，在国内外引起普遍关注。季羡林先生的品格季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”本报特摘录几段季老的文字，看看这位96岁高龄的老人是如何对待罩在自己头顶的灿烂光环的——一辞“国学大师”“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身！”现在在某些比较正式的文件中，在我头顶上也出现“国学大师”这一灿烂辉煌的光环。这并非无中生有，其中有一段历史渊源。约摸十几二十年前，中国的改革开放大见成效，经济飞速发展。文化建设方面也相应地活跃起来。有一次在还没有改建的北京大学大讲堂里开了一个什么会，专门向同学们谈国学。当时主席台上共坐着五位教授，每个人都讲上一通。我是被排在第一位的，说了些什么话，现在已忘得干干净净。一位资深记者是北大校友，在报上写了一篇长文《国学热悄悄在燕园兴起》。从此以后，其中四位教授，包括我在内，就被称为“国学大师”。他们三位的国学基础都比我强得多。他们对这一顶桂冠的想法如何，我不清楚。我自己被戴上了这一顶桂冠，却是浑身起鸡皮疙瘩。说到国学基础，我从小学起就读经书、古文、诗词。对一些重要的经典著作有所涉猎。但是我对哪一部古典，哪一个作家都没有下过死功夫，因为我从来没想成为一个国学家。后来专治其他的学术，浸淫其中，乐不可支。除了尚能背诵几百首诗词和几十篇古文外；除了尚能在最大的宏观上谈一些与国学有关的自谓是大而有当的问题比如天人合一外，自己的国学知识并没有增加。环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，我竟独占“国学大师”的尊号，岂不折煞老身(借用京剧女角词)！我连“国学小师”都不够，遑论“大师”！为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“国学大师”的桂冠摘下来。二辞“学界泰斗”“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？”这要分两层来讲：一个是教育界，一个是人文社会科学界。先要弄清楚什么叫“泰斗”。泰者，泰山也；斗者，北斗也。两者都被认为是至高无上的东西。光谈教育界。我一生做教书匠，爬格子。在国外教书10年，在国内57年。人们常说：“没有功劳，也有苦劳。”特别是在过去几十年中，天天运动，花样翻新，总的目的就是让你不得安闲，神经时时刻刻都处在万分紧张的情况中。在这样的情况下，我一直担任行政工作，想要做出什么成绩，岂不戛戛乎难矣哉！我这个“泰斗”从哪里讲起呢？在人文社会科学的研究中，说我做出了极大的成绩，那不是事实。说我一点成绩都没有，那也不符合实际情况。这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我“打”成泰斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“学界(术)泰斗”的桂冠摘下来。三辞“国宝”“是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一钱二孙三李四等等，等等，也都只有一个，难道中国能有13亿‘国宝’吗？”在中国，一提到“国宝”，人们一定会立刻想到人见人爱憨态可掬的大熊猫。这种动物数量极少，而且只有中国有，称之为“国宝”，它是当之无愧的。可是，大约在八九十来年前，在一次会议上，北京市的一位领导突然称我为“国宝”，我极为惊愕。到了今天，我所到之处，“国宝”之声洋洋乎盈耳矣。我实在是大惑不解。当然，“国宝”这一顶桂冠并没有为我一人所垄断。其他几位书画名家也有此称号。
因为他妈妈想让他读更好的学校，学更多的知识。
书香门第出才俊：四川省第一位获得博士学位的数学家魏家是蓬安县魏家坝当地书香世家，魏时珍祖父魏鼎是当地小有名气的举人，魏父魏锡远是当地商贾，曾任大竹县（今四川大竹）教谕、蓬州（今蓬安）玉环书院院长、成都锦江书院教授；大伯父与二伯父皆是秀才。大约6岁时，魏时珍在祖父魏鼎（晚清举人）的督导下开始读书。清光绪34年（1908年），刚13岁的魏时珍辞别祖父和双亲，与两位堂兄一道赴成都求学，考入成都高等学堂附设中学（成都石室中学前身）。在这里，他遇到了王光祈、李劼人、郭沫若、周太玄等志气相投的同学。1913年魏时珍与周太玄结伴同行，取道重庆，沿长江顺流而下，到了上海，魏时珍考进德国宝隆医生创办的德文医学堂（同济大学前身）德文科，与宗白华、郑寿龄等人同班。魏时珍由于德文成绩优异，1918年德文科毕业后直接进入工科，主修电机专业，并应聘留校任德语教员。1918年夏，李大钊、王光祈等人酝酿发起组织“少年中国学会”，创办《少年中国》杂志，提倡以科学、民主救国。王光祈曾介绍毛泽东和赵世炎入会，魏时珍经王光祈介绍最早入会并参加活动，魏时珍又举荐张闻天、介绍宗白华等人入会。魏时珍和宗白华是《少年中国》月刊的主要撰写人。1919年底，老同学王光祈又与陈独秀、李大钊、蔡元培等在北京、上海组织了“工读互助团”，魏时珍也欣然入团。 德国哥廷根大学第一个中国留学生1920年4月，24岁的魏时珍与28岁的好友王光祈一道，前往德国求学，入法兰克福大学学习。1922年，魏时珍报考当时有“数理王国”之誉的德国哥廷根大学，成为该校第一个中国留学生，并任哥廷根中国留学生会会长。在哥廷根大学，魏时珍师从 戴维·希尔白特、科朗、波尔恩、列尔松等国际知名的数学、物理、哲学教授。大师的风范与见解令此时的魏时珍大开眼界，他对数学也产生了日益浓厚的兴趣。在哥廷根大学学习期间，他和王光祈、宗白华等人发起组织了“中德文化研究会”，积极促进中西文化交流。1923年初，朱德与孙炳文来到德国，寄居在魏时珍宿舍附近。魏时珍帮助朱德、孙柄文补习德文。不久，孙炳文先行回国，朱德仍坚持学习德语。朱德、魏时珍由此结下了深厚的友谊。 四川第一位数学博士在哥廷根大学经过四年的攻读，魏时珍完成了全部应修学科，写出了《在平均负荷下四边固定的矩形平板所呈现的现象》这篇高水平的毕业论文。这篇论文以数学方法解决了物理弹性力学范围内某些疑难问题，对建筑学的贡献甚大，受到有关权威学者的赞扬，魏时珍因此于1925年被授予数学、物理学博士学位。这是当时数理学科最高的学位，也是中国人在哥廷根大学获得的最高荣誉。魏时珍是四川省第一位获得博士学位的数学家，比1917年中国最早获得博士学位的数学家胡明复只晚7年。
季羡林(1911．8．6- )山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进人德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年)；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。著作书目：《中印文化关系史论丛》(论文集)1957，人民《<罗摩衍那>初探》(理论)1979，外国文学《天竺心影》(散文集)1980，百花《季羡林选集》(散文集)198O，香港文学研究社《朗润集》(散文集)1981，上海文艺《季羡林散文集》1986，北京大学出版社 季羡林年谱1911年8月6日 生于山东省清平县（今并入临清市）官庄一个农民家庭； 六岁以前在清平随马景恭老师识字。1917年 （六岁） 离家去济南投奔叔父。进私塾读书，读过《百家姓》、《千字文》、 《四书》等。1918年 （七岁） 进济南山东省立第一师范附设小学。 1920年 （九岁） 进济南新育小学读高小三年，课余开始学习英语。1923年 （十二岁） 小学毕业后，考取正谊中学。课后参加一个古文学习班，读《左传》、 《战国策》、《史记》等，晚上在尚实英文学社继续学习英文。1926年 （十五岁） 初中毕业； 在正谊中学读过半高中后，转入新成立的山东大学附设高中，在此期 间，开始学习德语。1928—1929年 （十七岁至十八岁） 日本侵华，占领济南，辍学一年。创作《文明人的公理》、《医学士》、《观剧》等短篇小说，署笔名希逋，在天津《益世报》上发表。1929年 （十八岁） 转入新成立的山东省立济南高中。1930年 （十九岁） 翻译屠格涅夫的散文《老妇》、《世界的末日》、《老人》及《玫瑰是多么美丽，多么新鲜啊！》等，先后在山东《国民新闻》趵突周刊和天津《益世报》上发表； 高中毕业。同时考取清华大学和北京大学。后入清华大学西洋文学系， 专修方向是德文。 在清华大学四年中发表散文十余篇，译文多篇。1934年 （二十三岁） 清华大学西洋文学系毕业。毕业论文的题目是：The Early Poems of Hoelderlin。 应母校山东省立济南高中校长宋还吾先生的邀请，回母校任国文教员。1935年 （二十四岁） 清华大学与德国签订了交换研究生的协定，报名应考，被录取。同年9月赴德国入哥廷根（Goettingen）大学，主修印度学。先后师从瓦尔德史米特（Waldschmidt）教授、西克（Sieg）教授，学习梵文、巴利文、吐火罗文。及俄文、南斯拉夫文、阿拉伯文等。 1937年 （二十六岁） 兼任哥廷根大学汉学系讲师。 1941年 （三十岁） 哥廷根大学毕业，获哲学博士学位。博士论文题目是：Die Konjugation desfiniten Verbums in den Gathas des Mahavastu。 以后几年，继续用德文撰写数篇论文，在《哥廷根科学院院刊》等学术刊物上发表。 1946年 （三十五岁） 回国后受聘为北京大学教授兼东方语言文学系主任。系主任职任至1983年（“文化大革命”期间除外） 1951年 （四十岁） 参加中国文化代表团出访印度、缅甸。 译自德文的卡尔·马克思著《论印度》出版。 1953年 （四十二岁） 当选为北京市第一届人民代表大会代表。 1954年 （四十三岁） 当选为中国人民政治协商会议第二届全国委员会委员。 1955年 （四十四岁）作为中国代表团成员，前往印度新德里，参加“亚洲国家会议”。 赴德意志民主共和国，参加“国际东亚学术讨论会”； 译自德文的德国安娜，西格斯（Anna Seghers）短篇小说集出版。 1956年 （四十五岁） 当选为“中国亚洲团结委员会”委员； 任中国科学院哲学社会科学学部委员。 译自梵文的印度迦梨陀娑（Kalidasa）的著名剧本《沙恭达罗》 （Abhijnanasakuntala）中译本出版。 1957年 （四十六岁） 《中印文化关系史论集》、《印度简史》出版。 1958年 （四十七岁） 《1857-59年印度民族起义》出版； 作为中国作家代表团成员，参加在苏联塔什干举行的“亚非作家会议”。 1959年 （四十八岁） 当选为第三届全国政协委员； 应邀参加“缅甸研究会（Burma Research Society）五十周年纪念大会”； 译自梵文的印度古代寓言故事集《五卷书》（Pancatantra）中译本出版。 1960年 （四十九岁） 为北京大学东语系第一批梵文巴利文专业学生授课。 1962年 （五十一岁） 应邀前往伊拉克参加“巴格达建城1800周年纪念大会”； 当选为中国亚非学会理事兼副秘书长。 译自梵文的印度迦梨陀娑的剧本《优哩婆湿》（Vikramorvasiya）中译本出版。 1964年 （五十三岁） 当选为第四届全国政协委员； 参加中国教育代表团，前往埃及、阿尔及利亚、马里、几内亚等国参观访问。 1965年 （五十四岁） 当选为第四届全国政协委员。 1966 —1976年 （五十五岁至六十五岁） 在“文化大革命”中受冲击。自1973年起，着手偷译印度古代两大史诗之一的《罗摩衍那》（Ramayana），至1977年，终将这部18755颂的宏篇巨制基本译完。1978年 （六十七岁） 当选为第五届全国政协委员； 大学复课，原担任的东语系系主任同时恢复； 作为对外友协代表团成员，前往印度访问； 担任北京大学副校长和北京大学与中国社会科学院合办的南亚研究所所长。1985年，北大与社科院分别办所后，继续担任北京大学南亚研究所所长，至1989年底。 12月 中国外国文学会成立，当选为副会长。 1979年 （六十八岁） 受聘为中国大百科全书外国文学卷编委会副主任兼任南亚编写组主编；中国南亚学会成立，当选为会长； 专著《罗摩衍那初探》出版。 1980年 （六十九岁） 散文集《天竺心影》出版； 被推选为中国民族古文字学会名誉会长； 中国语言学会成立，当选为副会长； 率领中国社会科学代表团赴联邦德国参观访问； 应聘为哥廷根科学院《新疆吐鲁番出土佛典的梵文词典》顾问。 12月 被任命为国务院学位委员会委员。 散文集《季羡林选集》由香港文学研究社出版。 1981年 （七十岁） 散文集《朗润集》、《罗摩衍那》（二）分别出版。 中国外语教学研究会成立，当选为会长。 1982年 （七十一岁） 《印度古代语言论集》，《中印文化关系史论文集》，《罗摩衍那》（三）、（四）分别出版。 1983年 （七十二岁） 获北京市教育系统先进工作者称号； 当选为第六届全国人民代表大会代表，同年被选为六届人大常委； 在中国语言学会第二届年会上当选为会长； 参加中国敦煌吐鲁番学会筹备组工作。学会成立，当选为会长； 《罗摩衍那》（五）出版。 1984年 （七十三岁） 任北京大学校务委员会副主任； 受聘为中国大百科全书总编辑委员会主任、委员； 当选为中国史学会常务理事； 中国教育国际交流学会成立，当选为会长； 中国高等教育学会成立，当选为副会长； 《罗摩衍那》（六）、（七）出版。 1985年 （七十四岁） 主持的《大唐西域记校注》出版； 参加在印度新德里举行的“印度与世界文学国际讨论会”和“蚁蛭国际诗歌节”，被大会指定为印度和亚洲文学（中国和日本）分会主席； 组织翻译并亲自校译的《〈大唐西域记〉今译》出版。 作为第六届国际历史科学大会中国代表团顾问，随团赴德意志联邦共和国斯图加特参加“第十六届世界史学家大会”； 当选为中国作家协会第四届理事会理事； 译自英文的印度作家梅特丽耶·黛维（Maitraye Devi）的《家庭中的泰戈尔》（Tagore by Firside）中译本出版。 1986年 （七十五岁） 当选中国亚非学会副会长； 应聘为中国书院导师； 北京大学东语系举行“季羡林教授执教四十周年”庆祝活动； 《印度古代语言论集》和论文《新博本吐火罗语A（焉耆语）〈弥勒会见记剧本〉 l/2 1/1 l/1 1/2 四页译释》，同时获1986年度北京大学首届科学研究成果奖； 率领中国教育国际交流协会访日赠书代表团回访日本。 1987年（七十六岁） 应邀参加在香港中文大学举行的“国际敦煌吐鲁番学术讨论会”； 主编的《东方文学作品选》（上、下）获1986年中国图书奖； 《大唐西域记校注》及《大唐西域记今译》获陆文星—韩素音中印友谊奖； 《原始佛教的语言问题》获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果奖。 1988年 （七十七岁） 论文《佛教开创时期一场被歪曲被遗忘了的“路线斗争”—提婆达多问题》，获北京大学科学研究成果奖； 任中国文化书院院务委员会主席； 受聘为中华人民共和国文化部“中国文学翻译奖”评委会委员； 受聘为江西人民出版社《东方文化》丛书主编。 应邀赴香港中文大学讲学。 1989年 （七十八岁） 获中国民间文艺家协会“从事民间文艺工作三十年”荣誉证书； 国家语言工作委员会授予“从事语言文字工作三十年”荣誉证书。 1990年 （七十九岁） 任北京大学校务委员会名誉副主任； 论文集《佛教与中印文化交流》出版； 《中印文化关系史论文集》获中国比较文学 会与《读书》编辑部联合举办的全国首届比较文学图书评奖活动“著作荣誉奖”。 受聘为《神州文化集成》丛书主编； 受聘为河北美术出版社大型知识画卷《画说世界五千年》十套丛书编委会顾问； 当选为中国亚非学会第三届会长； 受聘为香港佛教法住学会《法言》双月刊编辑顾问。受聘为北京大学校务委员会名誉副主任。 1992年 （八十一岁） 被印度瓦拉纳西梵文大学授予最高荣誉奖“褒扬状”。 1993年 （八十二岁） 在中国民主同盟中央常委第二次会议上，被选为民盟中央文化委员会副主任； 获北京大学505“中国文化奖”； 受聘为泰国东方文化书院国际学者顾问。 1994年 （八十三岁） 主持校注的《大唐西域记校注》、译作《罗摩衍那》获中国第一届国家图书奖； 赴曼谷参加泰国华侨崇圣大学揭幕庆典，被聘为该校顾问； 获中国作家协会中外文学交流委员会颁发的“彩虹翻译奖”； 任《四库全书存目丛书》主编纂。先后担任《传世藏书》、《百卷本中国历史》等书主编； 应聘为宝山钢铁（集团）公司宝钢教育基金理事会顾问。 1995年 （八十四岁） 《简明东方文学史》获全国高校外国文学教学研究会首届优秀著作奖。 1996年 （八十五岁） 《人生絮语》、《怀旧集》、《季羡林自传》、《人格的魅力》、《我的心是一面镜子》、《季羡林学术文化随笔》分别出版。 1997年 （八十六岁） 《文化交流的轨迹—中华蔗糖史》（上）、《朗润琐话》、《精品文库·季羡林卷》、《中国二十世纪散文精品·季羡林卷》、《东方赤子》分别出版； 主编的《东方文学史》获第三届国家图书奖； 《赋得永久的悔》获鲁迅文学奖； 被山东大学、曲阜师范大学、聊城师范学院分别授予名誉学术委员会主任、名誉校长、名誉院长。