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华工毕业论文二辩报告

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华工毕业论文二辩报告

引用权威观点。寻找权威人士、专家或学者的观点和研究结果,引用他们的研究或言论作为您的论证支持,这将增加论点的可信度和权威性。

其是要送审的。其参与二次答辩的本科毕业论文(设计)必须全部进行校内外送审,按照专家评审意见建议(认真修改毕业设计(论文),送审“合格”的毕业设计(论文)按照相关要求参加学院组织的6月上旬二次答辩。对于送审“不合格”的毕业设计(论文),指导教师应指导学生认真修改完善设计(论文)及各类材料(修改时间不少于2周)。其需要确保毕业论文(设计)符合相关要求和合格标准后提出二辩申请,相关材料经学院审核达标后,方可参加6月下旬二次答辩,不达标或二次答辩未通过者,毕业论文(设计)成绩为“不及格”。

华南理工大学二辩不过不能补答。根据查询常规的辩论比赛规则,正常情况下,在规定的辩论时间内,每位选手都应当发表完自己的观点和观点支持的理由。如果在二辩的环节中未能进行充分的辩论,基本上是不能补答的。

华工毕业论文二辩

华南理工大学二辩不过不能补答。根据查询常规的辩论比赛规则,正常情况下,在规定的辩论时间内,每位选手都应当发表完自己的观点和观点支持的理由。如果在二辩的环节中未能进行充分的辩论,基本上是不能补答的。

需要。优秀毕业论文需要二辩的原因是为了学校论文质量更高,论文答辩审核更加严格,二辩后的优秀毕业论文,也会更有公正性、严谨性。首先,能被评为优秀论文,是对论文本身和作者的一种肯定。优秀毕业论文,对毕业生来说是一种荣誉,对于学校来说,也是一种骄傲。所以,被评为优秀毕业论文需要重视,对我们是有益的。优秀毕业论文需要二辩,是因为学校需要对论文二次评选,对毕业论文更加了解,再进行打分。这既是为了学校论文质量,也为了在原有的一辩的基础上,论文答辩审核更加严格。二辩后的优秀毕业论文,会更有公正性、严谨性。如果被通知优秀毕业论文了,只要在一辩的基础上改正一些论文的错误或补充导师误解疑惑的地方。答辩准备期间,多与指导导师沟通,询问自己论文还需更改的问题,相信二辩是不会出什么大问题的。在二辩时,陈述论文内容时要有逻辑,在提问环节也要巧妙应对,要虚心听取导师的建议。对待论文有自己的态度,同时也要注意不与导师相争辩。

华农毕业论文二辩

论文进行二辩有没有什么影响,只要好好准备一般不会被卡毕业。

二次答辩如果顺利通过了,对毕业证和学位证是没有任何影响的,学生能顺利拿到学位证和毕业证。二次答辩人数会依据一辩人数通过进行,一辩通过率高的二辩人数会减少,而通过率低则二辩人数增加。

二辩还是没顺利通过的话,则会延迟毕业或者推迟半年毕业,意味着不能按时拿到学位证和毕业证。

一辩和二辩的区别

1、答辩的原因不同。

第一次答辩主要是校方组织论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文,即进一步考查和验证论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力;考察论文作者对专业知识掌握的深度和广度;审查论文是否由学员自己独立完成等情况。而二次答辩没有通过毕业论文再答辩。

2、两者答辩的时间不同。

第一次答辩主要是学校组织在同一个时间段学生统一答辩。而二次答辩主要是由于第一次答辩没有通过,而学校会重新安排时间进行答辩。

3、两者结果不同。

答辩的目的是通过,按时毕业,取得毕业证书,所以第一次答辩通过的同学就可以按时毕业,取得毕业证书。而二次答辩是为了不影响毕业,经过答辩委员会(或学位授予委员会)讨论决定给予未通过答辩的学生再一次答辩的机会,能够顺利毕业。

以上内容参考:百度百科-毕业论文答辩

需要。优秀毕业论文需要二辩的原因是为了学校论文质量更高,论文答辩审核更加严格,二辩后的优秀毕业论文,也会更有公正性、严谨性。首先,能被评为优秀论文,是对论文本身和作者的一种肯定。优秀毕业论文,对毕业生来说是一种荣誉,对于学校来说,也是一种骄傲。所以,被评为优秀毕业论文需要重视,对我们是有益的。优秀毕业论文需要二辩,是因为学校需要对论文二次评选,对毕业论文更加了解,再进行打分。这既是为了学校论文质量,也为了在原有的一辩的基础上,论文答辩审核更加严格。二辩后的优秀毕业论文,会更有公正性、严谨性。如果被通知优秀毕业论文了,只要在一辩的基础上改正一些论文的错误或补充导师误解疑惑的地方。答辩准备期间,多与指导导师沟通,询问自己论文还需更改的问题,相信二辩是不会出什么大问题的。在二辩时,陈述论文内容时要有逻辑,在提问环节也要巧妙应对,要虚心听取导师的建议。对待论文有自己的态度,同时也要注意不与导师相争辩。

论文二辩有什么影响具体如下:

毕业论文进行二次答辩,对于学生的毕业是没有影响的;第一次论文答辩没通过,只要通过二辩,还是能够如期拿到毕业证和学位证的,不会对学生有其他的影响。毕业论文二辩,指的是第一次毕业论文答辩没有通过或者没有参加的同学,进行毕业论文的第二次答辩。

而非优秀论文第二次答辩。如果毕业生需要进行二辩,那就说明要慎重的准备了;因为毕业论文二辩没有通过的话,大概率会延迟毕业证书和学位证书的拿到时间。

如果二辩可以顺利通过的话,是没有任何影响的,可以直接拿到毕业证和学位证,如果没有通过,有很大的可能性会延迟毕业,差不多要延迟半年的时间,就说明不能立即拿到毕业证。

事实上,二辩考察的内容是态度大于形式,更多是看同学此次修改的用心程度,是否态度端正地去看待第二次答辩,所以大多数过来人的经验都是二辩难度相较于一辩来说稍降。

前排提示一辩老师给你的意见一般是比较重要的参考内容,有条件的话可以找你的指导老师商量,针对性地修改论文,把之前回答不上来的问题整理清楚,比如参考文献的引用问题一直是热门问答。

清华毕业论文报告

清华大学博士毕业论文查重怎样查 清华大学博士论文查重去用PaperRater论文查重进行查重论文 查重结果跟知网是最接近的 查重要求也是最严格的 清华大学工程硕士论文的查重究竟怎么查 清华用的是知网查重,硕士研究生是或者tmlc2,这个不支持个人用户注册使用。可以直接到图书馆查重,也可以到一些自助查重网站,全程自助安全。↓清华同方查重和知网查重哪个强大 这两个就是同一个系统而已!知网是清华同方集团旗下公司的产品。 清华大学硕士论文查重包括摘要吗 查重的话,是包括全文的,当然摘要也在范围之内。所以,才会出现报道说一些大学的硕士论文相似度很高,连摘要几乎都一样 我想问下,知网查重问题,查重结果为百分之零,这是什么节奏? 我想问下你是检测硕士论文呢,还是本科毕业论文呢?你用的是知网什么系统检测的呢,是学术不端还是大学生论文管理系统还是期刊论文检测系统呢。 清华大学的硕博士学位论文检测是由学位办还是图书馆负责的呢? 目前,高校对于硕博士论文,需要通过抄袭检测系统的检测才能算过关。对本科生来说,大部分学校也采取抽查的方式对本科论文进行检测。 抄袭过多,一经查出超过30%,后果严重。轻者延期毕业,重者取消学位。辛辛苦苦读个大学,学位报销了多不爽。 但是,软件毕竟是人工设置的一种机制,里面内嵌了检测算法,我们只要摸清其中的机理,通过简单的修改,就能成功通过检测。 本文是在网络收集的资料。整理了最重要的部分,供大家参考。 论文抄袭检测算法: 1.论文的段落与格式 论文检测基本都是整篇文章上传,上传后,论文检测软件首先进行部分划分,上交的最终稿件格式对抄袭率有很大影响。不同段落的划分可能造成几十个字的小段落检测不出来。因此,我们可以通过划分多的小段落来降低抄袭率。 2.数据库 论文检测,多半是针对已发表的毕业论文,期刊文章,还有会议论文进行匹配的,有的数据库也包含了网络的一些文章。这里给大家透露下,很多书籍是没有包含在检测数据库中的。之前朋友从一本研究性的著作中摘抄了大量文字,也没被查出来。就能看出,这个方法还是有效果的。 3.章节变换 很多同学改变了章节的顺序,或者从不同的文章中抽取不同的章节拼接而成的文章,对抄袭检测的结果影响几乎为零。所以论文抄袭检测大师建议大家不要以为抄袭了几篇文章,或者几十篇文章就能过关。 4.标注参考文献 参考别人的文章和抄袭别人的文章在检测软件中是如何界定的。其实很简单,我们的论文中加了参考文献的引用符号,但是在抄袭检测软件中。都是统一看待,软件的阀值一般设定为1%,例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字,如果抄袭了多于50,即使加了参考文献,也会被判定为抄袭。 5.字数匹配 论文抄袭检测系统相对比较严格,只要多于20单位的字数匹配一致,就被认定为抄袭,但是前提是满足第4点,参考文献的标注。 论文抄袭修改方法: 首先是词语变化。文章中的专业词汇可以保留,尽量变换同义词; 其次,改变文中的描述方式,例如倒装句、被动句、主动句;打乱段落的顺序,抄袭原文时分割段落,并重组。 通过上述方法,能有效降低抄袭率。 下面举几个例子,大家可以参考下: 例句A: 本文以设备利用率最大化为目标函数,采用整数编码与实数编码相结合的遗传算法,研究了HFS的构建问题。本文提出的染色体编码方法及相应的遗传操作方法可实现研究对象的全局随机寻优。通过对car系列标准算例的研究,显示了本文提出方法具有较高的计算重复性和计算效率。 修改A: 本文研究了HFS问题的构建,通过遗传算法并结合整数与实数编码,目标函数为最大化设备利用率来求解。本文的染色体编码方法与对应的遗传算法操作可有效提高算法的全局搜索能力。通过对一些列基准算例的研究,验证了本文算法的有效性,并具有较高的计算重复性和较高的运算效率。 例句B: 由于房地产商品的地域性强,房地产开发企业在进行不同区域投资时,通常需要建立项目公司,此时就会面临建立分公司还是子公司的选择。子公司是一个独立的法人,而分公司则不是独立法人,它们在税收利益方面存在差异。子公司是独立法人,在设立区域被视为纳税人,通常要承担与该区域其它公司一样的全面纳税义务;分公司不是独立的法人实体,在设立分公司的所在区域不被视为纳税人,只承担有限的纳税义务,分公司发生的利润与亏损要与总公司合并计算。 修改B: 房地产开发企业在不同区域进行投资时,由于此类商品的地域性强,因此需要建立项目公司。此时,企业需要选择建立分公司还是子公司。主要的区别是子公司具有独立的法人,分公司则不是独立法人。其次,在税收...... 图书馆的查重怎么查? 就是检索,告诉你一个方法,去万方,花30块钱,啥都解决了。他会告诉你重复率,哪些地方时重复的,你对照修改就好了。简单。 本科论文查重是在自己找到的文献中查重吗? 检测报告中只给出有抄袭的段落, 没发现抄袭的段落自动不给出的,请大家注意!比如整体复制比是0的话,检测报告是空白的,啥都没有! 其它客户常问的问题解答如下: 知网论文查重系统的检测报告包括哪些内容?l 文献章节浏览。(相当于一个检测结果的概况)l 文本复制检测报告单一份,也即简洁报告。 全文标红报告一份,里面指出哪些地方抄袭并标记抄袭内容为红色。这是最重要的报告。 你们系统到底和学校一样吗?一样的,目前国内高校基本都用知网系统(也叫清华同方、同方系统、ki系统等,是教育部投资,清华大学和中国知网联合研发的),就好比你和我用百度搜索,是同一个百度! 你们的数据库更新了吗?大家对系统存在误解。数据库不是我们的,是知网的,知网每月都更新,知网更新了,全国人民就都更新了,因为检测系统就是个网站,难道您用的百度更新了,我用的百度还没更新? 你们的检测标准是?我的这个结果能通过学校检测吗?现在盛传连续n字一样就算抄袭的所谓的检测标准,这种说法是毫无根据完全错误的。系统检测原理是把您的文章和数据库中的文章进行比对,发现有相似或者相同的就认为抄袭,判断方法涉及到复杂的计算机算法。也就是说,有些同学把抄的内容进行简单的加一个字,减一个字、加标点、空格断开,这些方法根本没用。关于您是否能通过学校检测的问题,系统无法判断,是由学校定的,我见过的学校规定最严格的是重复率超过5%就算抄袭,最松的是重复率超出30%才算抄袭。目前多数学校是定在20%。 初检段落A未发现抄袭,复检的时候怎么又发现抄袭了?这是因为知网算法的问题,每次检测都要自动分段,与系统开发者设置的阈值有关,也可能是系统升级的原因,只要检测内容有变化,每次检测都有新标红。但是只要您把第一次标红内容都修改了,第二次检测不管会不会出现新抄袭段落复制比都会降低的。如果内容有变化,每次检测都有新抄袭发现!6、怎么和学校的复制比不一样啊?同一篇文章同一时间在我处和在您的学校中进行检测的话,若文章内容完全相同,则检测结果必然是完全一样的。若发生些许差异可能是以下原因:比如我们这里检测内容一般有摘要正文 参考文献,如果学校检测的只是正文,那测出来的复制比会稍有差异的。又例如,前后两次检测时间不同,在此期间检测系统升级也可能导致差异。警示:对于那些复制比略低于学校标准的同学一定要认真修改,别以为自己已经没问题了,以防万一! 我标注为引用的怎么也被标红了?案例:一个哥们,测出来96%,可以说是全抄的,他说“不会吧,我全标注为引用了啊”。检测系统不管您是不是标注为引用,统统列出来视为重复。如果标注为引用就排除,那检测就没任何意义,大家随便抄,想抄多少就抄多少,只要标注引用就可以啦!标注为引用的对于大家的意义在于如果您的重复率只是略高于学校的查重标准,由于您的文章中部分重复是引证所致,学校方面或许会因此对您网开一面。 怎么指出的复制文章题目我都没参考过呢?在检测报告给出的参考文献列表中,很多同学感觉好像都是自己没见过的文章,这很正常,都是相互引用造成的,比如您引用了毛主席的话,很多人也引用了,那给出的复制来源文章题目就会有很多没见过的! 有些我参考的内容没测出来软件开发者给检测系统的灵敏度设置了一个阀值,以段落计,低于该阀值的抄袭或引用是检测不出来的。另外,也可能是因为您抄袭的文章恰好没有被收录到论文检测的对比库中。目前世界上没有任何一个检测系统,能把您抄的东西全部查出来!不过呢,他是大学里用的系统,和大学里检测的结果一致。有这条就足够了。 你这里检测通过了,导师怎么还说明显看出我是抄袭的啊?是不是测的不准?修改抄袭内容后,检...... 我要哭了,淘宝买了篇论文,上届的,知网小分解3%,结果plmc一查60%,原来是多了个大学生对比库 不要在淘宝上买论文,要到有实力原创的地方购买,保证通过哪种 请问 大学毕业论文 我用上一届 别的学校的能查重吗 查重只是查你的论文跟往年的重复率,所以,别说是别的学校,就是清华北大的查重也肯定有重复率,重要的是你们学校规定的查重率是多少,只要你不超过学校定下的指标就可以了。

提供一个开题报告范文范例,仅供参考,希望对你开题报告写作能有帮助。研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么?——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题;教学即研究(掌握方法很重要,否则就不是研究);进步与成果即成长。教育科研课题主要来源于两大方面:A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本身存在的问题。教育教学与其外部的矛盾(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。B.理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程)2、怎样进行研究课题的论证?我们既然已选定了一个课题,我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况,包括研究已取得的成果和存在的问题,了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解,可以使我们在研究过程中少走弯路,确立研究的主攻方向,这就是我们常说的:“知己知彼,百战百胜”。怎样对一个课题进行论证呢?论证一个课题主要是弄清如下几个问题:A.所要研究的问题是什么性质和类型的问题?B.要研究的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上预计有哪些突破?)C.要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?D.要研究的问题所应具备的条件分析。E.课题研究的策略和步骤如何?F.课题研究的成果及其表现形式有哪些?教育课题研究的基本方法有:⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法⑼ 实验法(在一个课题研究过程中,根据不同的研究目的和要求,往往会用到两种以上方法) 观察法:为了了解事实真相,从而发现某种现象的本质和规律。观察法的步骤:观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面:作大略调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料,而在于掌握基本情况,以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某一教师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况,学生的情况,有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料,如教案、教学日记、学生作业等,以及听课等方式进行。确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。如果这规定不明确,观察便不能集中,结果就不能深入。观察不能有几个中心,范围不能太广,全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心,那就采取小组观察,分工合作。确定观察对象一是确定拟观察的的总体范围;二是确定拟观察的个案对象;三是确定拟观察的具体项目。比如,要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况,那么,拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学,哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后,再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当安排观察过程:观察次数、密度、每次观察持续的时间,如何保证观察现象的常态等。策划和准备观察手段观察手段一般包括两种:一种是获得观察资料的手段;一种是保存观察资料的手段。获得观察资料的手段主要是人的感觉器官,但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察,如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用:保证观察的客观性与提高观察的精确性。在保存资料的手段中,人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性,也不能实现资料的客体化。因此,人们先利用文字、图形等符号手段,进而又利用摄影、录音、录像等技术手段,把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式,准确地、全面地记录下来,供研究地反复观察资料和分析资料所用。无论哪一类手段,都应在观察开始前就准备好,对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查,以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说,必须掌握使用仪器的基本方法,并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课,一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机,并事先作好分工。即使是作观察记录,也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目,还可以约定一些记录符号,以尽量减少现场记录时书写文字的时间.我们以中学生课堂行为记录为例,见表5-1。在下面表格中,研究人员根据研究需要,列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全,所以留出一些空格,让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察,必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指,遇到意外情况的处理方法,要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见,还可以在正式观察前先作几次观察练习,帮助观察人员熟悉表格的内容;如发现表格的缺陷,可在正式观察前作出调整。规定统一性标准为了增加观察的客观性,为了便于衡量和评价各种现象,为了易于用数量来表达观察的现象,为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合,必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素,并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者,要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于,不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如:有的涉及到单位问题,如怎样衡量学生表现的知识质量;有的涉及到定义问题,如怎样才算违反纪律;有的涉及计算方式问题,如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率,等等。对类似问题,都应事先做好统一规定。逐段提出观察提纲在观察计划的基础上,应对每次或每段(几次同一性质上一内容的观察组成一段)观察提出具体提纲,以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题,并且应当在前一次观察的基础上,经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式,以便于分类统计。观察实际过程,加以分析研究,得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。调查法 :同样是为了了解事实情况,分析事实情况,得出结论,证实某种问题,以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究,得出结论,寻找解决办法或进一步研究的方案。举例说明调查法的操作过程:抽样调查的主要步骤在实际的抽样操作中,整个过程可大致分为如下步骤:1.确定调查的目的(确定问题,形成假说;通过调查验证假说,使问题明确化,得出结论)。2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体,超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据,过长的调查表会降低回答的质量。4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体,会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。7.估计样本容量,估计费用。8.抽样试验,在小范围内试填一下调查表,做些必要的改进。9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。10.根据所用的抽样方法进行数据分析。11.可对同样的数据采用其它的分析方法,以作比较。12.写出调查报告。留存有关总体的信息,它们可能对将来的抽样起指导作用。对于教育现象,有时难于进行严格意义上的概率抽样,可以考虑采用下列方法抽样:从总体中选出若干有代表性的大单位(群),在群内进行概率抽样;从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体;样本限于总体中易于取到的部分;样本是随便选取的;样本由自愿被调查的人员组成;等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法,对结论也要慎重,应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中,研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合,是获取好样本的关键。测验法:是想描述某些行为的状况,或推论某些行为的状况(包括:能力与成就,个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等);从而考虑改建的策略或方案,或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中,测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。(举例,如XXX老师所做的“学生自学能力测验(试验)”,就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度)。所谓测量就是根据一定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制,在不同时间对于同一个被试,或同一时间对于不同的被试,其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。(如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话,目的就在于排除和避免人为因素影响,排除测验的随意性和不真实性,实现评测标准的同一性)。推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致,同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。 行动研究法:行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进改进工作,解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合,与教育实践的具体改革行动紧密相连。(特点是边执行、边评价、边修改)。模式基本是:计划——行动——考察——反思(即总结评价)。教师个体比较适用。另一种模式:预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征:一是具有动态性,所有的设想、计划、,都处于一个开放的动态系统中,都是可修改的;二是较强的联合性与参与性,研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中,诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。具体说说操作方法:(一)预诊:这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题,进行反思发现问题,并根据实际情况进行诊断,得出行动改变的最初设想。在各步骤中,预诊占有十分重要的地位。(二)收集资料初步研究:这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究,查找解决问题的有关理论、文献,充分占有资料,参与研究的人员共同讨论,听取各方意见,以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。(三)拟定总体计划:这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统,所以总体计划是可以修订更改的。(四)制定具体计划:这是实现总体计划的具体措施,它以实际问题解决的需要为前提,有了它,才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。(五)行动:是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中,注意收集每一步行动的反馈信息,可行的,则可以进入下一步计划和行动。反之,则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的,不是为了检验某一设想或计划,而是为了解决实际问题。在行动研究中,过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。(六)总结评价:首先要对研究过程进行考察。考察内容有:一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程,包括什么人以什么方式参与了计划实施,使用了什么材料,安排了什么活动,有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果,包括预期的与非预期的,积极和消极的。要注意搜集三方面的资料,背景资料是分析计划设想有效性的基础材料,过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据;结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术,充 分利用录象、录音等现代化手段。总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束,又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括:整理描述,评价解释,写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理,得到研究所需要的结论外,还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。经验总结法:这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度,以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质,找出实际经验中的规律;从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求:一、要注意经验的 先 进 性(观念必须更新)二、要全面考察总结的对象,充分占有原始的事实材料;且做到有“点”有“面”,“点”、“面”结合,防止以偏概全的片面性。三、要以教育实践活动为依据,不能凭空想当然,那是毫无价值。四、要善于进行理论分析文献法:分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料),得出一般性结论或者发现问题,寻找新的思路。文献按内容性质分,有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理,包括著录其文献特征、摘录其内容要点,并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上,又对众多一次文献的综合研究结果。(这是清华开题报告写作的讲座,看完后有用请赞,收集整理有手打不容易,谢谢!)

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中国知网,可以查询各个学校的毕业论文(不含本科),但是更新比较慢,近几年的可能没有。清华大学图书馆,网站上会有论文资料,但是不能下载,要根据提供的论文编号去图书馆借纸版论文出来。

华水毕业论文校级二辩

毕业论文二辩对毕业生和学校都会带来一定的影响。

1、对毕业生的影响:如果毕业生在第一次答辩中未通过,他们需要参加第二次答辩,这会给毕业生带来一定的焦虑和压力。此外,如果毕业生能够通过第二次答辩,他们可能会认为自己并未表现出真正的能力,从而对自己的能力产生怀疑。

2、对学校的影响:毕业生的毕业论文代表着学生本科教育的质量,因此学校需要确保毕业论文的质量和深度。如果毕业生大量参加第二次答辩,可能会表明学校对教育质量的控制不够严格。此外,毕业论文二辩也会带来一定的成本,包括时间和人力成本。

毕业论文二辩(答辩)是毕业生进行论文答辩的第二次机会,如果毕业生在第一次答辩中没有通过,就需要参加毕业论文的第二次答辩。毕业生需要尽可能地准备和表现出色,以确保自己在第一次答辩中通过;学校也需要加强对毕业生的指导和监督,并提供充足的资源和支持,以确保毕业论文的质量和能力的提升。

毕业论文的重要性

毕业论文是大学生学术研究和能力提升的重要体现。通过撰写毕业论文,学生能够体现自己的学术素养、独立思考和综合能力,并在此过程中不断加强自己的研究和写作能力。

二次答辩主要是由于第一次答辩没有通过,而学校会重新安排时间进行答辩。

毕业论文不论是答辩一辩通过的,还是二辩再通过,只要答辩通过即可,两者之间是没有区别的。毕业论文答辩是一种有组织。

为了搞好毕业论文答辩,在举行答辩会前,校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的准备。

1、克服紧张、不安、焦躁的情绪,自信自己一定可以顺利通过答辩。

2、注意自身修养,有礼有节。无论是听答辩教师提出问题,还是回答问题都要做到礼貌应对。

3、听明白题意,抓住问题的主旨,弄清答辩教师出题的目的和意图,充分理解问题的根本所在,再作答。

毕业论文答辩二辩心理压力稍大,毕竟第二次答辩主要是为了给第一次答辩没通过的人第二次机会。

在这种心理压力促使下会更加用心修改论文,更加慎重去对待第二次答辩。

毕竟大家一样的学习经历,水平差距也不会太大,最后别人都通过,唯独自己却被告知一辩不通过,如果二辩再不通过又将面临延期,谁也不希望自己是被“特殊对待”的那一个。

毕业论文答辩的技巧:

1、熟悉内容

作为将要参加论文答辩同学,必须对自己所著的毕业论文写作内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉,避免出现尴尬局面。

2、图表穿插

图表不仅是一种直观的表达观点的方法,更是一种调节论文答辩会气氛的手段。在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其他媒介有利于提高论文答辩成绩。

3、语流适中

毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度要有急有缓,有轻有重,不能像连珠炮似地轰向听众。

4、目光移动

毕业生在论文答辩时,一般可脱稿,也可半脱稿,也可完全不脱稿。但不管哪种方式,都应注意自己的目光,使目光时常地看向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。

5、体态语辅助

虽然毕业论文写作答辩同其他论文答辩一样以口语为主,但适当的体态语运用会辅助论文答辩,使论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。

6、时间控制

对论文答辩时间的控制要有力度,到该截止的时间立即结束,这样显得有准备,对内容的掌握和控制也轻车熟路,容易给毕业论文写作答辩委员会成员一个良好的印象。

7、紧扣主题

整个论文答辩过程中能否围绕主题进行,能否最后扣题是至关重要的评估因素。

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